近年來，青少年的心理健康問題引起社會的廣泛關注。在近日頻繁召開的各地兩會會議上，青少年心理健康發(fā)展成為重點關注問題。而在教育過程中，科學的教育評價必不可少，是減輕青少年的壓力，促進心理健康發(fā)展的辦法之一。
在《國民抑郁癥藍皮書(2022～2023)版》中顯示，18 歲以下的抑郁癥患者占患者總人數的30%，其中半數為在校生。心理問題，成了威脅青少年健康成長的“隱形殺手”。2023年，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃(2023—2025年)》，標志著加強學生心理健康工作上升為國家戰(zhàn)略。同年十月，教育部要求每學年對學生心理健康狀況進行一次評估。
全國政協(xié)委員高天明提到，“壓力是抑郁、焦慮等心理疾病的最大危險因素。現(xiàn)在已經比較明確，在壓力情況下，我們大腦在分子層面會發(fā)生一些改變。”在他看來，壓力指的不僅是絕對壓力，還包括“相對壓力”——“當我們的實際值和期望值差距太大，一直達不到的時候，這種持續(xù)的相對壓力也會容易導致心理問題。”來自社會、家庭、學校對學生的升學壓力，社會多元訴求致使青少年成長有些無所適從，唯分數的考試選拔機制與社會推崇的利益物化評價機制讓青少年找不到理想的、穩(wěn)定的和積極的精神標的物，致使一部分中學生心理健康出現(xiàn)嚴重問題。
而智能化教育發(fā)展所帶來的科學評價體系改變了唯分數論的評價體系，為青少年的學習減輕了學習壓力，在一定程度上從根源解決抑郁、焦慮等可能會導致心理疾病的問題。
在學校教育中，智能設備的使用促使教學模式和教育評價方式發(fā)生轉變。長遠的學習目標被智能分化成學習道路上一個個小目標，減輕了因為心理落差而導致的焦慮和失落;唯分數論的教育評價方式轉變?yōu)閭€體內成長變化的對比，減輕了青少年的學習壓力;智能化數字設備的使用使學生的學習行為被記錄下來，人工智能和大數據分析對其進行智能分析，為每個學生提供個性化學習路徑，為學生對學習方法的選擇和嘗試提供便捷，緩解了部分學生因為試錯而產生的自我懷疑。智能設備所產生的客觀數據評價，讓學生和家長以及教師更專注于學生本身的成長變化，減少了青少年來自外界的心理壓力。
影響孩子成長的各因素是多方綜合作用的。北京師范大學兒童家庭教育研究中心主任、心理健康與教育研究所所長邊玉芳建議，家長要控制自己的情緒、減輕焦慮，構建良好的親子關系與家庭氛圍。同時，承擔自己在家庭教育中的主體地位，不能將教育孩子的責任全部推給學校。北京第二實驗小學校長蘆詠莉同樣表示，家庭教育不需要追求完美，家長們能做的是學習并應用科學的家庭教育理念，借鑒他人的有效經驗，用智慧幫助孩子最終帶著愛的力量，獨立前行。
智能教育產品的出現(xiàn)，為家庭教育帶來了新的轉變。通過科學、客觀的學習數據，家長可以精準掌握孩子的學習狀況，使溝通過程有的放矢，幫助家長為孩子提供高質量的陪伴。以iEnglish智能英語學習解決方案為例，通過追蹤學生學習情況并進行整理分析，讓家長在數字化評價上有了重要抓手。對家庭教育有著多年研究經驗的iEnglish智能英語學習解決方案高級顧問馬鐵鷹表示，iEnglish就將實時記錄學生的使用數據和痕跡并反饋給老師或者家長，這些數據包括有效學習時長、閱讀的內容數量、詞匯庫及掌握情況、流利度及語速以及綜合分析得出的建議學習目標等等。
隨著各界對青少年心理健康問題的關注，數字技術在學生評價領域的廣泛應用已成為一種新趨勢。聯(lián)合國教科文組織教師教育研究中心主任、前上海師范大學校長張民選強調，大數據不僅重塑了學生學習成果的記錄、表達和評價方式，更對現(xiàn)有的教育觀念產生了深遠影響。我們的教育體系正在向更高質量、更具個性化和更智慧化的方向發(fā)展，而科學化的評價體系則有助于減輕學習壓力，降低青少年心理問題發(fā)生的可能性。
