“我們遇到螞蟥了！從樹上掉下來的，還咬了一位老師。”聊到熱帶雨林里的那一幕，學而思網(wǎng)校素養(yǎng)課編導董星偉忍不住抬高了嗓門。若不是為了錄制學而思網(wǎng)校《雨林生態(tài)實驗室》這門素養(yǎng)課，這個北方女孩怎么也不會想到，凌晨一兩點自己還在海南島的熱帶雨林里找昆蟲。
“知識在哪里，我們?nèi)ツ睦铩?rdquo;一節(jié)十幾分鐘的素養(yǎng)課，往往需要幾個團隊幾個月的忙碌。去雨林尋找昆蟲、用皮影戲演繹《莊子》，邀請各領域?qū)＜規(guī)Ш⒆幼x名著、學跳繩、做收納……主編和編導們變著花樣地設計課程，希望用不一樣的主題和呈現(xiàn)方式，給孩子帶來不一樣的體驗。
把“熱帶雨林”帶進課堂
這是董星偉第一次與熱帶雨林親密接觸。作為學而思網(wǎng)校素養(yǎng)課編導，她此行的任務，就是把“熱帶雨林”帶進課堂。
按照前期課程內(nèi)容的策劃，這門課將通過重點介紹5種熱帶動物帶孩子趣味理解雨林的生態(tài)環(huán)境，其中既有海南島特有的霸王嶺瞼虎、變色樹蜥，也有熱帶雨林常見的粉鏈蛇、褐云瑪瑙螺、黃金蟻。因此，在接下來的5天4夜里，13位老師要像“集龍珠”那樣把這5種動物全部找到。
老師們在熱帶雨林中搜尋小動物
熱帶雨林位于海南島尖峰嶺，這里是我國保存最完好的原始熱帶雨林，有3000多種植物、4300多種動物，被譽為“熱帶北緣的天然物種基因庫”。有這樣豐富的動植物，再加上科學傳播雜志《博物》的4位專家老師，董星偉以為這會是一場輕松的旅行。
然而，頭兩天的情況就不樂觀。早上7點多開始，沿著人跡罕至的路線，他們在叢林里穿梭一天也沒什么收獲，只能晚上接著搜尋。“晚上除了手電打到的地方，其他地方漆黑一片，伸手不見五指。雨林靜得出奇，只能聽見自己踩斷樹枝的喀嚓聲。”董星偉說。
在雨林中最擔心的是被蟲蛇叮咬。雖然在進入雨林之前，大家都穿好長袖、長褲，“褲腳還要往襪子里塞”，但依然防不勝防。那天晚上，隊伍前方突然有人大叫一聲。大家急忙跑去，發(fā)現(xiàn)，帶隊的郭亦城老師后背被蟲咬了。
爬在手機上的旱螞蟥
原來是一只旱螞蟥。不同于北方的水螞蟥，它們可以爬到樹上，如果掉到獵物身上，就會用吸盤緊緊吸住，留下的傷口極易感染。這只旱螞蟥也許就是這樣從樹上掉下來，然后不知怎么爬進衣服里的。
對于本來害怕蟲子的幾位女老師來說，這的確是不小的心理挑戰(zhàn)。不過，更大的壓力是見不到小動物的身影。昆蟲攝影專家唐志遠也很著急，他最后獨自鉆進叢林，憑著對昆蟲習性的了解，還真找到了目標。
有了這次經(jīng)驗，唐志遠老師當之無愧地當起前鋒，勇敢地一個人在叢林尋找蟲子，抓到后下山給大家拍攝、現(xiàn)場講解。“我們連續(xù)5個白天4個夜晚，幾乎沒怎么睡覺，上來下去把山路反復爬了幾遍，才終于如愿以償。”董星偉說。
最難找的海南島特有的霸王嶺瞼虎
最終收獲不小，他們拍到了瀕危的霸王嶺瞼虎、海南特有的粉鏈蛇、在樹上建巢的黃金蟻，以及盲蛛、大蜈蚣等熱帶小動物。他們還現(xiàn)場記錄了大板根、植物“絞殺”等雨林特有現(xiàn)象，為這門素養(yǎng)課收集了充足的知識素材。
不到一個小時的課程背后
在熱帶雨林里搜尋和拍攝，其實只是一門素養(yǎng)課從策劃、拍攝、剪輯再到后期推出這整個制作過程中的一環(huán)。
《雨林生態(tài)實驗室》這門素養(yǎng)課有3節(jié)正課，每節(jié)課15分鐘；還有四節(jié)“加餐課”，每節(jié)3分鐘左右。所有的課程時間加在一起，總共不到一個小時。背后卻是老師們在熱帶雨林超過100個小時的實地拍攝，更有幾個團隊持續(xù)幾個月的付出。
老師們在熱帶雨林搜索時間超過100個小時
作為該項目的負責人，馬若萌介紹，從幾位老師誕生制作這門課的想法，到進入雨林實地拍攝，這中間用了兩個多月的時間。按照素養(yǎng)課制作流程，當團隊中有了選題，首先要做的是與策劃同事一起論證可行性，再拿出一份策劃與拍攝方案。
課程策劃要考慮的問題很多，不僅要考慮課程內(nèi)容，比如要拍攝哪些動植物，如何帶出適合孩子的知識點，課程的架構怎么設置等；也要考慮可行性，比如去哪里可以拍到想要的動植物，選擇怎樣的路線；如果實地無法拍到想要的動植物，如何根據(jù)現(xiàn)場的情況來調(diào)整課程腳本……
“跟平時的外拍課不一樣，這種到雨林拍攝，而且拍的還是不一定在哪的小動物，這其中的不確定性就會很大，所以前期的策劃就很重要。”馬若萌說。在這個過程中，《博物》雜志的幾位動植物研究專家，比如在雨林中被螞蟥咬到的郭亦城老師，和獨自進入雨林找昆蟲的唐志遠老師，與主編、編導團隊多次深入探討，共創(chuàng)了許多好玩又知識點滿滿的課程創(chuàng)意。
為了做好這門科普課程，無論是主編、編導團隊，還是主講老師、拍攝老師，都有很多的付出。尤其是4位負責現(xiàn)場講解的科普老師，為了給孩子們講好知識，做了許多看不見的工作。
中科院植物學博士程瑾老師現(xiàn)場講解熱帶雨林現(xiàn)象
在雨林中，中科院植物學博士程瑾現(xiàn)場對大板根、植物“絞殺”等現(xiàn)象進行講解。這離不開她認真和負責的態(tài)度。“程老師非常擔心給孩子講錯，所以在考察雨林生態(tài)系統(tǒng)之前，她把要講的內(nèi)容都寫了下來，稿紙正反面都寫滿了。”董星偉回憶說。
團隊的相互配合和互相鼓勵，讓這一趟“自然苦旅”終于有了好的收獲。實地拍攝結束后，他們從雨林帶回了大量的視頻素材和知識內(nèi)容。不過，這距離課程推出還有一定距離。素材十分零散，意味著接下來將是一個非常繁瑣枯燥的剪輯過程，需要團隊繼續(xù)鉆研。
與課程同時推出的還有一套“盒子”，其中有特意研發(fā)的雨林生態(tài)系統(tǒng)4大實驗，孩子可以獨立完成植物種植、觀測降雨、檢測風向、模擬水循環(huán)等生態(tài)實驗。學而思網(wǎng)校素養(yǎng)團隊希望這門素養(yǎng)課不僅能讓孩子可以通過視頻認識熱帶雨林，也可以通過動手操作，“來明白一個道理，解決一個問題”。
“知識在哪里，我們?nèi)ツ睦?rdquo;
實際上，學而思網(wǎng)校每年都要推出上百門素養(yǎng)課，既有探秘雨林、魔術科普這樣的自然百科類課程，也有讀詩詞、品音樂這樣的藝術鑒賞類課程，還有跳繩、圍棋、時間管理、整理收納等能力提升類課程。
“最難的就是怎么和知識點結合。”馬若萌說。作為一名素養(yǎng)課項目負責人，她對制作一門素養(yǎng)課的難點深有感觸。想讓孩子學習熱帶雨林的動植物和天氣知識，她策劃了這門素養(yǎng)課。但她知道，只有課程與知識點結合得夠好，才能讓孩子愛上這門課。
為了讓素養(yǎng)課有趣、有用、易懂，各個主編和編導都挖空了心思去策劃。實地探訪雨林、親密接觸各種小動物，這是自然科普類課程的一種創(chuàng)新思路。而藝術“串燒”則是歷史文化類課程的另一種創(chuàng)新思路。
這其中，《<莊子>的奇趣動物園>》就是一個生動的案例。這門素養(yǎng)課的主編馬睿與編導張茜為了講好《莊子》的故事，聯(lián)想到了皮影戲，想用這種傳統(tǒng)藝術形式把《莊子》里的動物寓言故事“演”出來。
《<莊子>的奇趣動物園>》中用到的皮影道具
在這一大膽嘗試的后面，是一連串的瑣碎工作。主編和編導們要梳理《莊子》故事情節(jié)，設計動畫腳本，還和唐山皮影劇團的老師們一起設計人物生氣、興奮、疑惑、說話、走路、搖頭等多個神情和動作，以及猴子、魚、烏龜、云、浪花、農(nóng)具等道具。
根據(jù)梳理出來的故事細節(jié)，唐山皮影戲劇團的老師們用精美的畫面和靈活的動作，將抽象的文字演繹出來。國學經(jīng)典和非遺傳統(tǒng)藝術的結合，讓孩子既理解了經(jīng)典，也欣賞了皮影戲這一傳統(tǒng)藝術。
據(jù)悉，學而思網(wǎng)校還計劃推出更多貼合孩子成長的、有溫度的公益素養(yǎng)課，如邀請兒童安全教育專家王大偉，推出《王大偉給孩子的安全攻略——防溺水篇》。這門公益課正是針對當前夏季兒童溺水悲劇頻發(fā)而設計的課程，希望給孩子一個快樂、安全的夏天。
“知識在哪里，我們?nèi)ツ睦铩?rdquo;在數(shù)十名素養(yǎng)課主編和編導老師的摸索下，學而思網(wǎng)校還在不斷推出新的素養(yǎng)課程。同時，著名文化學者余秋雨、《中國詩詞大會》評委蒙曼、航天英雄楊利偉等越來越多的名家大咖入駐學而思網(wǎng)校，帶來更加精彩的素養(yǎng)課。他們?nèi)缤蛔鶡羲尯⒆釉诔砷L中看到未來的方向。
