據(jù)4月15日《中國青年報》報道，近年來，隨著ChatGPT等模型的快速迭代，生成式人工智能(AIGC)技術(shù)逐漸成為大眾廣泛關(guān)注的焦點。新技術(shù)的發(fā)展給各行各業(yè)帶來新的可能和挑戰(zhàn)，對教育領(lǐng)域來說更是如此。當(dāng)人們的關(guān)注焦點還停留在大學(xué)生用AI寫論文的利與弊時，“AI+作業(yè)”已進入中學(xué)課堂，一些在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代出生的中學(xué)生已經(jīng)無縫連接到“AI+”。
作為一名初中生的家長，筆者對孩子頻繁使用搜索引擎、搜題軟件、AI做作業(yè)的這種現(xiàn)象，心里很矛盾。一方面，孩子使用這類新工具做作業(yè)效率明顯提高，但輕而易舉獲取答案，缺少了自己思考的過程。另一方面，身處互聯(lián)網(wǎng)時代尤其是進入AI時代，讓孩子遠離新工具不現(xiàn)實，當(dāng)大家都使用ChatGPT等新工具，似乎不該讓學(xué)生與新工具隔絕。 因而，如果對孩子缺乏正確的引導(dǎo)，可能導(dǎo)致孩子對于上述新工具使用不當(dāng)，將“AI+作業(yè)”變?yōu)榱硪环N“拍照搜題”軟件使用。此前教育部門曾要求整改下線可能惰化學(xué)生思維能力、違背教育教學(xué)規(guī)律的“拍照搜題”類App，取得積極效果，如今相關(guān)新工具功能更全更先進，因而，像我這樣的中學(xué)生家長難免有些擔(dān)憂。而且，學(xué)生用AI完成了作業(yè)，但未必真的理解解題思路、吃透了知識點，一旦考試就可能“原形畢露”。這不但影響學(xué)生成績，也會導(dǎo)致老師無法準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，影響教學(xué)秩序。
更值得警惕的是，“AI+作業(yè)”的低齡化趨勢越來越明顯，不少小學(xué)生都熟練掌握了AI搜題的操作辦法，因而如何規(guī)范“AI+作業(yè)”、消除家長擔(dān)憂，也是一個值得思考的問題。
筆者以為，這事需要相關(guān)部門的引導(dǎo)。面對AI給教育領(lǐng)域帶來的新挑戰(zhàn)，如果像之前整改搜題軟件一樣整改“AI+作業(yè)”，似乎不現(xiàn)實也不可能。可取的辦法是由教育主管部門主導(dǎo)出臺有關(guān)規(guī)范性、指導(dǎo)性文件政策，指引學(xué)校、教師、學(xué)生和家長規(guī)范使用“AI+作業(yè)”。比如，明確哪些作業(yè)、課堂教學(xué)允許學(xué)生用AI輔助完成，以便讓學(xué)生接觸AI擁抱新技術(shù)，作為規(guī)范“AI+作業(yè)”“AI+教學(xué)”的指南。同時，學(xué)校和教師根據(jù)AI等新技術(shù)及不同學(xué)段學(xué)生的特點，深化改革教學(xué)、課后作業(yè)管理方式。比如，針對“AI+作業(yè)”，老師應(yīng)該對作業(yè)質(zhì)量提出更高要求，倒逼學(xué)生在具有獨立思考和答案的前提下，再去使用AI去完善思考的過程、拓展知識結(jié)構(gòu)。
今年3月，教育部公布了184個中小學(xué)人工智能教育基地，旨在通過基地試點，進一步探索人工智能教育的新理念、新模式和新方案，這是把人工智能技術(shù)深入到教育教學(xué)和管理全過程、全環(huán)節(jié)的積極探索，效果值得期待。
此外，在AI時代如何實現(xiàn)教育公平，也是需要關(guān)注的問題。不少城市孩子已經(jīng)熟練使用AI學(xué)習(xí)，而偏遠地區(qū)的學(xué)生可能還不知道AI為何物。所以，在指導(dǎo)“AI+作業(yè)”規(guī)范發(fā)展時，要注意兼顧偏遠地區(qū)和城市的差異，因地制宜，讓AI等新技術(shù)更好促進教育公平和教育資源的平衡。
