用怎樣的方式能讓更多人感受物理的魅力，了解生活真相？@愛較真的戴老師 選擇了短視頻和直播，讓人與知識“相遇”。
打開戴老師的快手主頁，就好像走進了一家“物理博物館”，在滿滿的科技感中與量子、芯片等高大上的物理知識碰撞。“如何制造一顆原子彈”“水滴毀滅地球有可能實現嗎”“兩個黑洞撞在一起會發生什么”......這些我們曾經天馬行空思考過卻不了了之的問題，都能在他的主頁里找到確切的答案。
“相比于教授科學知識，傳播科學精神、培養科學意識更重要。”作為河南大學物理學教授，戴老師立志讓更多人了解科學、養成科學意識。在快手，他的短視頻走的是硬核科技風，愛較真的態度也讓他收獲了很多物理愛好者的關注，并成為快手知識科普領域的代表作者之一。
從象牙塔走進短視頻平臺，越來越多的專家教授已然躬身入局，成為短視頻和直播界一個個獨特又耀眼的新星。對于用戶而言，原來只能在大學課堂聽到的知識，現在動動手指看直播、刷短視頻就能獲取，短視頻的功能已經不僅限于娛樂，更承擔了一部分社會教育的責任。
大學教授化身快手老鐵，用短視頻科普“萬物之理”
“手術做一半停電怎么辦？”前幾日受暴雨影響，河南多地出現停水停電現象，作為河南本土教授，戴老師在快手發布的科普短視頻登上了微博熱搜，不少網友表示“有被科普到。”
戴老師原名戴樹璽，從個人履歷看下來，他一直身處象牙塔中，先考上了河南大學學習物理，并獲得讀研機會。碩士畢業后，戴老師進入中國科學院攻讀博士學位。 2005 年，完成博士答辯的戴老師回到母校河南大學工作了半年，隨后又去日本做博士后，參與了日本太空總署微重力下的半導體生長的研究工作。 2008 年，從日本歸國的戴老師開始了在河南大學特種功能材料實驗室的研究工作。
2014 年，戴老師調入物理與電子學院，為本科生講授物理學。作為一名高校老師，科研、教學、社會服務都是戴老師的工作和職責。不斷深入教學工作之后，戴老師在上課時發現有些物理知識點可以轉化成小點單獨拿出來講解。在他看來，物理是萬物之理，其中蘊含的物理思維和科學方法，其實都存在于生活的各個角落，這也讓他萌生了做科普的想法。從此，做知識科普成為他做社會服務的一項重要內容。
他也曾參與過很多針對特定人群、中小學校的線下科普活動，為青少年講解天文、物理的基礎知識，做一些趣味實驗。后來，他找到了受眾面更廣、觸達率更高的科普方式，那就是互聯網科普。
“說實話，我在純粹做科研時，甚至連社交賬號都沒有，但是有了做科普的念頭之后，就開始琢磨怎么能分享給更多人。”看準了快手平臺接地氣的優點， 2020 年年底，戴老師在快手發布了自己的第一條科普視頻，正式開啟了物理知識線上科普之路。
降低知識獲取門檻，他的短視頻讓知識“活了起來”
目前，戴老師的科普視頻主要是物理學、芯片相關內容和宣傳國家科技的最新進展三方面。除了課程的相關性外，在宣傳我國科技最新進展的短視頻內容中，戴老師會對國家發布的最新科研進展進行講解分析，讓大家關注基礎科學的同時，進一步拉近公眾和國家科研成果的距離。
“一談到物理，大家腦海中首先想的一定是牛頓、愛因斯坦，但中國本土也有很多值得驕傲的科研成果。”戴老師說，他希望能夠在自己的視頻里更多介紹中國人自己的科研工作，讓大家能更全面地了解我國的物理科研實力。“去年很多新聞媒體都報道了我國研發的量子計算機，但很多人對它到底取得了哪些突破并不了解，我們當時就在新聞報道的基礎上，融入了量子計算機的工作原理，以及展現量子優越性的信息，并用短視頻動畫的形式來呈現。”
做科研本就是件嚴肅復雜的事情，把晦澀難懂的知識直接科普出來大家會喜歡嗎？對于這樣的聲音，戴老師這兒卻有著不一樣的答案，“科普效果不好還是因為方法沒選對。”
戴老師認為，科普視頻除了內容要做得扎實，制作手法也同樣重要，在多次嘗試后，他找到了短視頻內容生產的方法論，比如在視頻的制作環節上，起初戴老師主要制作長視頻科普，后來他發現短視頻受眾更多、播放量也更大、傳播性更好，于是又專門制作短視頻發布。 “短視頻的時間控制在兩分鐘左右來講知識點，主要穿插科學原理和應用讓內容更飽滿”。
在面對一個想好的選題時，戴老師會先把知識干貨先提煉出來，想象怎樣介紹會更利于大家理解，然后配合視頻畫面，用白話掰開揉碎地講清楚。此外，戴老師也會通過看老鐵評論了解大家的喜好。“摸清楚大家喜歡看什么，產出的內容才能被更多人接受”。
去年 12 月起，戴老師在快手發布多支科普短視頻，獲得了網友的廣泛認可，學校和院系也給予了大力支持，再加上線下 長期開展的科普活動，讓戴老師在今年被聘為河南省首席科普專家。
至此，戴教授正式打通了線上和線下的科普路徑，線上科普也成為他日常工作的一部分。科普事業從副業變成主業之后，戴老師做科普視頻的經驗也越來越豐富。“我們接下來的方向是讓科普內容更有故事性，希望能用科學和物理知識玩梗。”
泛知識時代，快手知識類創作者為全民求知添磚加瓦
“較真是保護色 ，愛折騰是真內核”是戴教授在快手主頁的個性簽名，在他看來，作為科研從業者最重要的就是較真，無論是研究、教學還是科普每一步都要鉆進去。雖然在大學任職，對基礎知識掌握很扎實，但對于一些最新的科技動態，戴老師力求第一手的信息把握。為此，他經常會做很多調研，通過翻閱文獻、企業財報等資料，確保視頻內容的新穎性和準確性。
在科普與科學中，尋找平衡點很重要。“科而不普，普而不科是不行的，不管再怎么通俗，科學的本質還是要有的，不能把科普的路走偏，這些都是需要我們去較真的”。
不僅是自己有韌勁兒，今年 45 歲的戴老師，認為科研更適合年輕人來做，自己則會更多投入到教學、社會服務和科普上面。“我發現直播的形式相對輕松，跟大家一起聊天，也更親切。”在做過科普直播之后，戴老師也開始做更多的直播嘗試。
同時，戴老師還計劃將短視頻引入到線下的科普教學中，通過趣味性的實驗，讓青少年對物理感興趣，帶動更多人抱著探索的心態來學習物理。戴老師也希望通過自己的短科普視頻讓偏遠地區的孩子，或者無法進入高等學府學習的孩子，也能享受到優質的教育資源。而快手就成為了學生和老師之間連接的橋梁。
“起初我做科普短視頻，想著只要是初中物理水平的人都能看懂我的視頻，但現在我覺得還遠遠不夠。授之以魚不如授之以漁，學會了物理的思維和研究方法，就能夠非常靈活的運用在各行各業中。”
關于接下來的規劃，戴老師表示，自己正在開發知識課程，將陸續在快手上架。此外，他還計劃號召自己的學生，讓更多人加入到短視頻科普的事業中來。
其實，近幾年，快手一直在為戴老師類型的知識創作者提供平臺。隨著娛樂市場的飽和，快手也已入局泛知識賽道，正在向知識分享平臺轉變。為實現這一目標，快手還推出了“新知播”大型直播活動，對知識垂類創作者進行扶持，推動更多像戴老師這樣的創作者入局直播與短視頻。在戴老師看來，相較于其他短視頻平臺，快手最大的優勢就是粉絲粘性高，氛圍好，而且只要內容講得比較通俗易懂，就能吸引不同領域的用戶觀看。
越來越多的專家學者愿意加入快手，這也是普通用戶的福音。就像戴老師的短視頻，它改變了很多學生對于物理的看法，激發了學物理的興趣，甚至是改變了他們的人生軌跡。“謝謝戴老師，我高考志愿報了物理系”，一位用戶給戴老師留言。一個個的知識點，就像是一枚枚漂流瓶，可以讓有需求的人任意取用，這對于培養全民求知氣氛、提升群眾科學素養、推動技術與知識在中國的下沉，有著積極意義。
