孩子將長(zhǎng)期在國(guó)外接受西方教育長(zhǎng)大，如何才能讓他們即便身處他國(guó)文化環(huán)境，也能培養(yǎng)孩子對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感和歸屬感呢以及建立與祖國(guó)文化的紐帶呢？這是很多居留異國(guó)的華人家長(zhǎng)的一個(gè)難題。
中國(guó)素質(zhì)教育在線課程的新起之秀——火花思維開展的中文素養(yǎng)相關(guān)課程，正好解決了華人家長(zhǎng)們的難題，也因其能邏輯鍛煉與中文素質(zhì)培養(yǎng)的一舉兩得的良好效果，不斷盛行海外華人家長(zhǎng)圈。
在海外長(zhǎng)大的孩子與祖國(guó)的文化聯(lián)結(jié)相對(duì)比較淡薄，而火花思維對(duì)國(guó)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他有了切身了解祖國(guó)歷史文化的機(jī)會(huì)。據(jù)了解，火花思維旗下的中文素養(yǎng)課程主要以積累文化素養(yǎng)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力和人文思想洞察能力，讓孩子從容地完成演講與辯論的課程體系。
火花思維的中文素養(yǎng)課采用在線小班直播授課模式，每堂課 1 位老師面對(duì)幾個(gè)小朋友進(jìn)行在線教學(xué)，每周固定時(shí)間授課。火花思維實(shí)行因材施教的教學(xué)戰(zhàn)略，會(huì)進(jìn)行非常細(xì)化的學(xué)習(xí)分層、個(gè)性化教學(xué)，每位學(xué)員都將有專屬的輔導(dǎo)老師提供伴學(xué)、陪伴輔導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都得充分的交流和指導(dǎo)。
與此同時(shí)，火花思維除了課堂部分之外，課前和課后都將會(huì)有豐富的學(xué)習(xí)資料可以提供參考，當(dāng)上完一節(jié)課之后，火花思維會(huì)建議學(xué)員錄制“小老師”視頻，讓學(xué)員模仿老師的角色把課堂上學(xué)到的知識(shí)和方法講述出來(lái)。這樣孩子就從知識(shí)的輸入者變成輸出者，在模仿講課的過(guò)程中完成了知識(shí)的內(nèi)化，也訓(xùn)練了表達(dá)的能力。通過(guò)完整科學(xué)的學(xué)習(xí)閉環(huán)、豐富的學(xué)習(xí)材料，讓孩子掌握得更加牢固，強(qiáng)有力地保證了教學(xué)質(zhì)量，這也一度讓海外家長(zhǎng)贊不絕口。
通過(guò)中文素養(yǎng)課的學(xué)習(xí)，讓孩子在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上拓展閱讀量和文化視野，積累閱讀、表達(dá)、寫作的方法體系，以及豐富的演講與辯論素材，培養(yǎng)孩子的理解能力、思辨能力、概括能力、想象能力等思維能力，獲得分析問(wèn)題的不同視角，讓孩子成為一個(gè)淵博、睿智而自信的人，從而能對(duì)不同的問(wèn)題發(fā)表自己的見解，讓中文素養(yǎng)學(xué)習(xí)更加輕松。
無(wú)論身處何方，一旦為人父母，都會(huì)對(duì)教育問(wèn)題小心謹(jǐn)慎。對(duì)于心系祖國(guó)的華人來(lái)說(shuō)，則要更多地注意孩子的中文素質(zhì)的培養(yǎng)，正如一些華人家長(zhǎng)所說(shuō)“他是中國(guó)人，他必須會(huì)講中文”。火花思維于 2019 年底邁出國(guó)際化發(fā)展的步伐，目前其學(xué)員已遍布全球上百個(gè)國(guó)家和地區(qū)，越來(lái)越多的國(guó)外孩子能夠接觸到中文和中國(guó)文化。
