【ITBEAR】近日，在北京舉行的“面向未來的基礎(chǔ)教育”國(guó)際研討會(huì)上，北京第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)李希貴一語中的，指出學(xué)生厭學(xué)并非因?yàn)閷W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，而是由于學(xué)習(xí)過程枯燥且缺乏意義。這一觀點(diǎn)引發(fā)了教育界的廣泛關(guān)注。
當(dāng)前，盡管教育部門和各學(xué)校為提高教學(xué)質(zhì)量付出了諸多努力，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍側(cè)重于知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生難以在課堂上找到真正吸引他們的內(nèi)容。這種模式下的教學(xué)往往變化不足，挑戰(zhàn)性和成就感缺失，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然減退。
對(duì)此，iEnglish未來教育研究院副院長(zhǎng)楊光提出了解決之道，即打破理論與應(yīng)用的隔閡，緊密結(jié)合知識(shí)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲和學(xué)習(xí)熱情。
楊光強(qiáng)調(diào)，要從學(xué)生的興趣和需求出發(fā)，提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。例如，借助虛擬現(xiàn)實(shí)和人工智能等前沿技術(shù)，為學(xué)生打造生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。iEnglish智能英語學(xué)習(xí)解決方案就是一個(gè)成功案例，它集成了近25000冊(cè)英文原版書籍，通過書籍、視聽、動(dòng)畫等多種形式，為用戶提供豐富的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，該方案還利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，根據(jù)用戶的學(xué)習(xí)行為優(yōu)化個(gè)性化學(xué)習(xí)資源的推送，使學(xué)習(xí)更加貼合個(gè)人興趣和水平。
楊光還指出，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)同樣重要。傳統(tǒng)教育模式往往使學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，缺乏挑戰(zhàn)性和自主性。因此，教育者應(yīng)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)和項(xiàng)目，讓學(xué)生在解決問題的過程中不斷成長(zhǎng)。例如，在英語學(xué)習(xí)中，可以為學(xué)生定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料，遵循“i+1”的學(xué)習(xí)理念，即在學(xué)生現(xiàn)有水平上略加難度，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的循序漸進(jìn)。
最后，楊光提到，增強(qiáng)學(xué)生的自信和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)體系下，學(xué)生往往缺乏自信和成就感。為此，教育者應(yīng)積極肯定學(xué)生的努力和成果，提升他們的自信心，并發(fā)現(xiàn)并挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)，進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)和支持。
要解決學(xué)生厭學(xué)問題，需從多方面入手，重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，讓教育回歸其本質(zhì)。
