時(shí)代飛速發(fā)展的今天，國(guó)家的教育建設(shè)工作順應(yīng)潮流產(chǎn)生了新的變化，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。隨之一同產(chǎn)生的教室硬件升級(jí)需求，也撕開(kāi)了巨大的市場(chǎng)缺口，這亦是一封給各大互聯(lián)網(wǎng)科技公司的入場(chǎng)邀請(qǐng)函。華為副總裁張巧明先生就表示，華為正通過(guò)智慧教室解決方案，積極推進(jìn)信息技術(shù)與教育場(chǎng)景的深度融合，加速實(shí)現(xiàn)教育體系公平、高質(zhì)量發(fā)展。
而為將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中， 3 月 16 日我國(guó)教育部就發(fā)布了《教育部關(guān)于加強(qiáng)"三個(gè)課堂"應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》。《意見(jiàn)》明確提出，到 2022 年應(yīng)全面實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”在廣大中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用。這三個(gè)課堂，分別指"專遞課堂"、"名師課堂"和"名校網(wǎng)絡(luò)課堂"。“三個(gè)課堂”致力于共享優(yōu)質(zhì)教育資源，建設(shè)教育共同體，以達(dá)到促進(jìn)教育公平，提升教育質(zhì)量的目的。
可隨著“三個(gè)課堂”的推進(jìn)，以傳統(tǒng)的黑板為中心的教學(xué)模式弊端盡顯。傳統(tǒng)黑板效率低下，投屏技術(shù)落后導(dǎo)致投屏畫(huà)面模糊，課堂互動(dòng)方式呆板無(wú)聊，粉筆灰損害教師的身體健康等等問(wèn)題逐漸引起重視。華為考慮到了這一點(diǎn)，便以華為辦公寶協(xié)作平板展開(kāi)，配以其它智能設(shè)備搭建起了智慧教室。
相比傳統(tǒng)教室的“黑板+投影儀”，華為辦公寶協(xié)作平板不僅具有以往黑板的書(shū)寫(xiě)功能，更可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與課件靈活互動(dòng)，讓課堂氛圍和教學(xué)效率更加生動(dòng)和高效。所以，對(duì)于師生雙方而言，協(xié)作平板是一件能有效提高教學(xué)質(zhì)量的輔助工具，對(duì)學(xué)校而言，華為辦公寶協(xié)作平板也是一件能將“三個(gè)課堂”滲透到實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景中，打造智慧教室的利器。
傳統(tǒng)的吊頂投屏需要依賴另外安裝的幕布，清晰度低，除了效果不好之外，還對(duì)臺(tái)下的學(xué)生視力產(chǎn)生影響。而市場(chǎng)上的普通教學(xué)平板也無(wú)法完全做到光學(xué)防藍(lán)光的效果，劣質(zhì)的屏幕效果不但影響著孩子們的視力，對(duì)于長(zhǎng)期需要近距離接觸屏幕的教師而言，也會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的健康隱患。
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，華為通過(guò)采用4K柔光，AG防眩等技術(shù)，改變了協(xié)作平板的屏幕藍(lán)光光譜，黑科技的加持不但讓華為辦公寶協(xié)作平板的屏幕通過(guò)了德國(guó)萊茵TUV低藍(lán)光認(rèn)證，還有力的保護(hù)了教師跟學(xué)生的視力，與此同時(shí)，華為辦公寶協(xié)作平板還能做到屏幕色彩不發(fā)黃，屏幕畫(huà)質(zhì)超高清。所以可以說(shuō)，華為是充分考慮到了智慧教室建設(shè)的方方面面。
華為辦公寶協(xié)作平板集過(guò)去傳統(tǒng)教室內(nèi)的投影儀，黑板，電腦為一體。它具有一鍵投屏功能，教師不用下載額外的app就可以一觸投屏課件。其操作快捷簡(jiǎn)單、書(shū)寫(xiě)順暢，可供多人同時(shí)書(shū)寫(xiě)，其主副雙屏還可同時(shí)展示不同內(nèi)容，不但能同時(shí)展現(xiàn)不同教學(xué)資源進(jìn)行交叉比對(duì)，更為不同課堂聯(lián)動(dòng)同步上課的場(chǎng)景提供了基礎(chǔ)。
所以，與其說(shuō)華為辦公寶協(xié)作平板是打造“三個(gè)課堂”的硬件基礎(chǔ)，不如說(shuō)它是打造“三個(gè)課堂”的推進(jìn)器。華為辦公寶協(xié)作平板為打破課堂邊界提供了可能，更為各地區(qū)教育資源不平衡問(wèn)題的解決創(chuàng)造了條件，對(duì)于現(xiàn)如今教育模式的變革有著不小的啟迪作用。
