在教育領域，優質均衡發展一直是社會關注的焦點。近日，山東省黨委辦公廳、山東省政府辦公廳發布《山東省構建優質均衡基礎公共教育服務體系實施方案》，明確到2027年，60%以上的縣(市、區)實現義務教育優質均衡發展水平。到2030年，全面建立優質均衡的基本公共教育服務體系。并明確禁止發達市、縣和城區的學校從薄弱縣(市、區)的普通高中招聘優秀校長和教師。
山東的這一政策是應對教育資源不均的積極嘗試。事實上，在全國范圍內，教育資源不均現象是普遍存在的。尤其是一些薄弱地區，如農村，教育資源相對匱乏，優秀教師和校長流失的問題更加突出。這些地區的學校往往難以吸引和留住優秀教師，導致教育質量難以提升。因此，推動教育均衡發展，既要保護當地優質教育資源，還需采取更多有效措施，促進義務教育向優質均衡邁進。
面對這一現狀，數字化教育展現出巨大潛力，成為促進教育資源均衡分布的新途徑。教育部黨組書記、部長懷進鵬曾明確指出，要以教育數字化為助力，推動教育的優質均衡和高質量發展，為加快推進教育強國建設貢獻更大的力量。
數字化教育憑借跨時空、開放共享及精準服務等特性，有效優化了教育資源配置，為教育公平與質量提升注入了新活力。它打破了地域限制，使優質教育資源得以廣泛傳播與共享，極大促進了教育資源的均衡分布。
教育部于今年實施的國家中小學智慧教育平臺全球應用試點項目成果顯著。在東部地區，北京、上海、江蘇等地通過‘同上一堂好課’‘在線教研’等活動，共享優質數字資源，探索資源流動與評價機制，拓寬教育資源供給渠道;在中西部民族地區，西藏、青海、寧夏、新疆及新疆生產建設兵團，正積極探索平臺深化應用，提升應用實效和資源建設針對性，為教育數字化奠定堅實基礎，推動民族地區教育質量提升;廣東與海南作為全域智慧教育示范區，正全面整合平臺資源，實現全場景智能支持，強化全流程應用，以助力粵港澳大灣區與海南自由貿易港的教育發展。
懷進鵬表示，“通過數字教育和動態互動過程，我們可以了解學生整體學習過程中的重點和困難是什么，以及如何更有效地幫助學生理解知識點，提高他們的學習興趣。實現能力和知識素養的“雙提升”。"
在數字時代背景下，每位學習者都擁有獨特的學習風格與理念，恰當的學習方式對于提升學習成效至關重要。數字化的教育學習平臺憑借其靈活多樣的交互功能，能夠很好地適應不同學習者的需求，為每個人量身定制學習路徑，確保每位學習者都能獲得最適合自己的教育資源與支持。iEnglish相關負責人曾表示，“科技的進步與技術的力量，是確保每個孩子都能享受到更優質、更個性化教育的關鍵所在。”
除公共數字化學習平臺提供的資源外，越來越多的智能化學習產品正借助大數據、人工智能及智能信息交互等技術，讓學習者能夠實現高效合理利用碎片時間，采用學生更加貼合個人生活需求的學習教育方式。
在眾多數字化教育的實踐中，iEnglish智能英語學習解決方案是一個典型代表。iEnglish智能英語學習解決方案在全國34個省、市、自治區擁有數十萬用戶。用戶數據不僅局限于城市區域，眾多山區及偏遠農村地區的孩子也成為了這一解決方案的使用者。得益于數字技術的強大力量，優質教育資源的獲取成本得以顯著降低，從而使得來自經濟發展相對滯后地區的孩子們也能輕松接觸到并受益于經濟發達地區所提供的優質教育資源。
在使用中，iEnglish不僅可以準確評估每個孩子的真實英語水平，匹配難度適宜的英語材料，真正幫助每個孩子實現個性化學習。同時還設立了獨立的家長端“iEnglish家長圈”功能，向家長呈現包括閱讀水平、有效學習時長、學習建議等多個維度在內的學習報告，幫助家長實時了解孩子的學習數據和狀況，并自動分析學習記錄為家長提供更加科學、有效的教育指導，在有效提升孩子的英語溝通與閱讀能力的同時，緩解考試焦慮，助力孩子取得更好的考試成績。
此外，華為IdeaHub教育平板推出的遠程互動教室方案，融合線上線下教學，打破了空間限制，跨越地域距離，實現共享優質資源。一生e本學習平板則將智慧教室與課堂推廣至偏遠地區，使更多學校達到智慧課堂高標準。
上述iEnglish負責人表示，個性化學習方法可以激發兒童的學習積極性，提高學習效率，并可以激發自主學習意識，培養自主學習的習慣和能力。
多年的教育信息化與數字化基礎設施建設實踐證明，教育數字化是擴大優質教育資源覆蓋范圍的有效途徑。它不僅有助于逐步縮小優質教育資源在區域間、城鄉間的差距，還極大地促進了教育公平的實現。通過這一手段，億萬孩子得以共享優質教育資源，擁有了通過知識改變命運的機會。
