早在2017年，國務院出臺《新一代人工智能發展規劃》時，就明確提出“在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育”。在時代的大背景下，少兒編程教育領域經歷著一場前所未有的機遇與變革。經過數年的發展，教學模式的滯后性與不完備依舊使該行業面臨著嚴峻的考驗。索尼以KOOV可編程教育機器人切入機器人編程教育領域，不斷完善教學軟硬件，持續迭代課程內容，為少年兒童搭建起編程學習成長空間。如何更好地進行少兒編程教學?怎樣使少年兒童通過編程學習更有效地實現能力提升?本文將選取部分角度進行剖析。
引入3D拼搭功能，完善教學硬件
KOOV是一款可以用模塊自由拼搭出各種“造型”，通過“編程”賦予作品各式“動作”，讓孩子們邊玩邊學的可編程機器人教育套件。與傳統的單面拼合模塊不同的是，KOOV模塊支持多個立面的同時拼搭，使模塊擁有了更強的可塑性。曾參與過“KOOV公益課”的教師表示，靈活多變的拼搭方式鍛煉了少年兒童的“心理旋轉”(即人在頭腦中運用表象對物體進行二維或三維旋轉的想象過程)能力，對兒童洞察力的提升與全腦思維能力的建設具有很大幫助。與該硬件相匹配的是KOOV APP的3D拼搭引導功能，KOOV套件的應用程序中準備了數十個預先編好程序的機器人編程制作示例，操作時，根據3D拼搭引導拼搭機器人，導入程序后即可完成機器人的制作。機器人會根據編程的程序作出相應反應，實現可視化編程，有助于學生自主學習。
“KOOV公益課”教師備課中
采用項目制教學方法，有效引導學生自主學習
國家小學科學課程標準研制組組長郝京華教授曾在KOOV編程機器人教育解決方案發布會上提到，KOOV編程教學模式中的“項目制”方法值得當下教學界進行借鑒。相比以往的綱目式系統教學，KOOV項目制教學可以激發孩子們的參與度和興趣，從單一被動教學轉變為主動發問式學習。在一節以“秘密花園”為主題的KOOV機器人編程課程中，教師提供關鍵素材來構建出一個環境，繼而由授課者轉變為“旁觀者”，學生自發組建團隊，以自己的思考和推理解決一個個開放式問題，通過荒野生存、房屋建造、愛心運輸等環節，鍛煉了團結協作力、計算思維與工程思維等。
KOOV青少年創新挑戰活動上海賽現場
以獨特的教學設計及方法論“培養符合未來社會發展的人才”
索尼(中國)有限公司中國教育事業部總經理趙威女士在題為“培養符合未來社會發展的人才”的演講中曾強調，未來人才需要具備批判性思考以及問題解決能力、合作力、溝通能力、創造力和創新力……為了聚焦能力培養，索尼提出了獨特的方法論，即5E(參與、探究、解釋、遷移/細化、評價)與5TS(過濾式思維、創造式思維、漸進式思維、試探式思維、逆向式思維)的結合，使孩子形成多維思考力，并且基于不同年齡段認知特點來設計課程，激發出孩子的內驅力，幫助孩子在拓展機器人編程知識的廣度和深度的同時，將知識融會貫通。
索尼(中國)有限公司中國教育事業部總經理趙威女士發表演講
教育是一個長線業務，需要從業者具備耐心，長久沉淀，秉承敬畏，不忘初心。索尼希望在教學模式上精研創新，將學習的力量交回給孩子，讓孩子用自己的方式去成長、去探索未來。
