9月26日，浙江大學與風變課靈小館聯動打造的《創新設計前沿》混合式智能AI課程正式上線。浙江大學作為我國的“雙一流”高等學府，注重精研學術和科技創新，以高質量高水平的教育促進人才培養，風變科技則是一家致力于以教學技術推動教育資源實現大規模供給的教育科技公司，此次雙方合作，通過運用創新教學技術對課程進行重構，開啟了“線上+線下”混合式教學的新篇章。
據介紹，《創新設計前沿》是一門研究運用科技成果解決人類需求的、關于產品創造與創新的課程，此前一直以在線視頻的形式在愛課程、智慧樹等慕課平臺上線。創新設計思維是創新者的核心競爭力，而創新設計教育是“大眾創業萬眾創新”的時代要求，因而該門課程不只適用于設計學生，也面向所有跨學科的創新者。但同時，《創新設計前沿》課程整合了創意與概念、技術與智造、用戶為中心、社會與文化、審美與感官、市場與商業等理論和方法，除了理論知識講解，還穿插著多達460個應用案例的展示，課程體系非常大且教學難度較高。為此，浙江大學的課程團隊也在探索創新的教學方式，以探索更多生動有趣的課堂形式，來增強課堂講解的直觀度和實操性，以提升教學效率及學生的學習體驗。
風變課靈小館則是基于風變科技自主研發的教學技術而打造的沉浸式、多元交互智能AI課程開發及學習平臺。課靈小館所打造的低代碼開發環境，學科領域不同、授課方式各異的老師均可直接運用課靈小館中所提供的課程場景模板，來完成課程內容創作和教學策略設計。在完成內容創作后，老師通過分享課程鏈接給學生，即可以進行自動化教學，學生僅需打開課程鏈接即可隨時隨地進行學習，且不限學生數量，支持多人同時在線學習。此外，老師還可以根據課堂中反饋的學情數據，及時對教學策略進行調整，實現高效教學。
在《創新設計前沿》的課堂設計中，風變科技將原有的海量案例與理論知識，通過圖片、視頻、語音、在線網站等多種媒介形式進行呈現，有效提升了學習的趣味性和效果。為了增強教學內容、課程產品與學生之間高頻且深度的交互體驗，風變科技還構建了三類典型學生的虛擬學習角色，以模擬學生心理路徑，以及采用貼合真實學生情景的問題設計，提高學生的沉浸感和學習動力，驅動學生進行深度學習，減少中途的流失率。更為重要的是，風變課靈小館中可實現的精確跟蹤監控學情的功能，為浙江大學的課程團隊對課程內容調整提供了科學的數據支撐，根據課堂中學情數據回傳，課程團隊可以準確了解學生的學習難點，從而在線下課堂中進行針對性的講解與分析，促進線下課堂的教學質量與效率提升，增進線上線下的融合度。
對于學生而言，僅需用電腦或手機點開課程鏈接，利用碎片化時間進行自主學習，學習進度也可隨時保存，完全可以根據自己的學習節奏和時間安排來進行學習。這種超輕量級的學習模式，確保了每個人均可平等地獲取可負擔的、高質量的知識和技能。因而，《創新設計前沿》課程在課靈小館上線后，獲得了廣大學生的喜愛和好評。
“風變科技對在線教育交互方式的創新，讓學習成為一件快樂而有成就感的事，讓學習者碎片化的時間得到高效而充分的利用，期待這種創新與更多學科教育進行碰撞。”《創新設計前沿》主創之一、浙江大學計算機科學與技術學院周磊晶老師也對風變科技的教學模式予以高度評價。
此次合作對浙江大學和風變科技而言均是一次全新的教學技術應用探索，浙江大學強大的產學研資源與風變科技的前沿教育技術和教學平臺相整合，帶來的良好效果，也是雙方對校企合作新路徑的創新探索和成功試驗。未來，隨著高新科技和教育技術的發展，像浙江大學與風變科技這類新型合作模式將是校企合作、產研合作的新趨勢之一。
