近日，由教育部教育管理信息中心立項，數字學習與教育公共服務教育部工程研究中心牽頭，《中國教育信息化》雜志社組織實施，百度文庫支持，聯合南方科技大學未來教育研究中心及國內知名大學、研究機構和部分省市教育部門專家共同編寫的《2020年中國互聯網學習發展報告》正式發布。教育部教育管理信息中心副主任曾德華、青島市委教育工委副書記姜元韶等嘉賓出席發布會并致辭。
發展報告指出，如今的互聯網已經開始改變已有的教育組織體系，全新的育人空間正在生成，社會對互聯網學習的認識產生了變化。中國教育正處在一場基于信息技術的更偉大的變革中，“互聯網+教育”成為時代必然。
對此，教育部教育管理信息中心副主任曾德華指出，“超大規模在線教育在我國的有效實踐是一次世界教育歷史上史無前例的壯舉。”2020年，世界范圍內上演了前所未有的在線教育實踐，而中國教育改革發展的實踐走在了全球最前列，無論是打造全球最大的信息化基礎設施升級改造工程，還是師生素養培訓提升工程，中國互聯網教學的新樣態都在加速形成，推動著中國教育的現代化與國際化發展。在互聯網+教育的價值受到普遍認可的當下，如何借助新一代信息技術支撐，深化互聯網學習體系，完善各領域與區域互聯網學習的實踐應用，促進優質教學資源開放共享，加快縮小城鄉差距，正在成為“雙減”政策背景下，人民群眾普遍關注的新議題。
教育部教育管理信息中心副主任曾德華
《中國互聯網學習發展報告》執行主編、南方科技大學未來教育研究中心副主任趙建華教授代表發展報告編寫團隊對《2020年中國互聯網學習發展報告》進行了解讀。2020年是中國互聯網學習發展歷程中極為不平常的一年。由于年初爆發的新冠疫情導致全國各地的學校關閉，傳統教學不能得以順利進行。為了實現“關校不停課、停課不停學”，教育部發起利用網絡教學應對因疫情導致的教與學中斷。在實踐探索中，互聯網學習為疫情期間的不間斷學習發揮了重要作用。《2020年中國互聯網學習發展報告》展示了疫情期間互聯網學習在不同領域的狀態，從開展互聯網學習應具有的能力（C）、互聯網學習的應用（A）、學生在互聯網學習過程中所獲得支持（S）、開展互聯網學習所需要的環境（E）四個維度出發，系統分析了學生、教師和管理者在互聯網學習中的表現。《2020年中國互聯網學習發展報告》是深刻認識互聯網學習的作用、了解互聯網學習的特點、反映互聯網學習狀態、掌握教育新常態的重要抓手，對互聯網學習發展中遇到的問題及其發展趨勢做了系統描述。
南方科技大學未來教育研究中心趙建華教授
在創新實踐中，青島市委教育工委副書記姜元韶分享了青島在教育信息化建設、資源建設、智慧校園等方面的成果、理念與實踐，并對后疫情時代互聯網學習發展的新趨勢進行了剖析。在他看來，在雙減政策下，加大了政府主導構建公益性互聯網學習服務的責任，教育新基建加快完善了互聯網學習基礎設施，互聯網學習已經站在了教育改革發展的潮頭浪尖。
青島市委教育工委副書記姜元韶
截至2020年，互聯網學習發展報告項目已經運行7年，透過多維數據、典型案例深刻反映出中國互聯網學習發展狀態與趨勢。《2020年中國互聯網學習發展報告》首次采用了互聯網學習CASE模型，從環境、能力、應用和支持等四大方面對互聯網學習進入深入研究。發展報告分成整體報告、領域報告分冊與區域報告分冊等部分，形成了“1+X+N”的整體架構。
在最新報告中提出未來互聯網學習是一種彈性教學和主動學習的新形態，彈性教學時空是未來教育的基本標志，多元化學習方法和評價是未來教育的基本特征，差異方式與真實學習是個性化培養的基本方式，而自主學習能力的養成是邁向未來教育的基本動力。
此次，發展報告對互聯網學習開展了系統性的評估，基于數據化、案例化的方法，涵蓋了學前教育、基礎教育、職業教育、高等教育、繼續教育、教師教育等六大教育領域的分析，觀察不同的教育領域的差異性與融通性。同時，發展報告還就當前互聯網學習呈現的基本現狀、經驗教訓與未來發展挑戰等關鍵議題做出了深度調查分析與研究。隨著5G 、云計算、人工智能等新一代信息技術的發展，人們對個性化、彈性化的教學需求增長，互聯網+教育將成為新基建的重要應用場景。
北京師范大學黃榮懷教授
盡管2020年中國互聯網學習仍處于融合滲透發展的早期，但在后疫情時代，在線教育已經成為教育的主要形態和依托之一。在教育信息化十四五規劃開局之年，雙減政策的推出與落地，教與學關系正在發生變化的當前，人民群眾對高質量、多樣化、公平化的教育迫切需求，推動著互聯網學習的高速發展。而在中華民族偉大復興的宏大背景下，建設教育強國是重中之重的基礎工程，推進信息技術與教育教學深度融合，是中國教育變革的應有之義。
