2015年4月的一個傍晚，劉克亮從校外租的工作室里下班，此時一彎新月已經(jīng)悄悄升起，站在大門口的他點上一根煙，春風溫柔地吹過，攜來一股清新的花草氣息，在這個寧靜的夜里，一些東西似乎從他的身體里破土而出，抽出了新芽。
“爸，我休學了。”第二天，劉克亮向老師遞交完休學申請后，給父親打了一通電話。
從小聽父親描述著八十年代的大學，彼時的大學似乎是能改變?nèi)松囊皇猓嗄耆税簱P著頭顱為中華之崛起而讀書。從此，劉克亮的心里埋下了對大學深深期許的種子，高考前每一個昏昏欲睡的早晨，做題時手掌側面遺留的墨跡，老師耳提面命地重復：“高考一分一操場”。
在他的心中，卻響起幾聲質(zhì)疑：千軍萬馬過獨木橋，那些沒渡過的孩子，又該何去何從呢?
高考過后，人生際遇面臨重大的改變。有的輟學打工，有的繼續(xù)復讀，劉克亮無疑是幸運的，他叩開了一座有百年歷史的大學，卻并不感到開心，“身邊的同學，在高考后就像完成任務一樣長松了一口氣，我們好像被裹挾在一團迷霧當中。”夢想的大學生活并沒有如期而至，眼前只有一座經(jīng)百年日趨銹跡斑駁的教育機器“考上大學了，然后呢?我當時竟找不到答案”。
抱著改變傳統(tǒng)大學的愿景，劉克亮在大一下學期建立了高校微信聯(lián)盟的公益組織，希望通過互聯(lián)網(wǎng)的方式給學校帶來一些改變，大二時，這個公益組織已經(jīng)覆蓋了超五百萬的大學生。但“為愛發(fā)電”從來無法解決根本的東西，局限在學校里的公益組織，能帶來的改變是有限的，意識到這一點，劉克亮的心里有了全職創(chuàng)業(yè)的沖動，后來的運營合伙人也在那時打電話給他：“亮子，你也別騙自己了，我們一起成立一家公司，去做一些更有意義的事情。”
因此，風變科技在2015年的春天，應運而生。
無路可退的人
2015年，劉克亮懷揣著一股少年心氣，輟學創(chuàng)辦了風變科技。眾所周知，絕望是創(chuàng)業(yè)的家常便飯，無數(shù)的青年人在這條賽道上撞得頭破血流。風變科技的初創(chuàng)成員，大部分是公益組織內(nèi)的同學，他們跟隨著劉克亮的步伐，和他一起輟學出來全職創(chuàng)業(yè)，可謂是“少年俠氣，交結五都雄。肝膽洞，毛發(fā)聳。立談中，死生同，一諾千金重”。
(成立之初的風變科技)
和伙伴們抱著同一個夢想白手起家，不失為一件浪漫的事，但在當時不乏有唱衰者，認為他們是在以卵擊石，“我們偏要以卵擊石又如何?”劉克亮說這句話的時候，眼底有光，還是當初的少年模樣。
然而，浪漫與現(xiàn)實之間必然會有摩擦，風變成立不久，就面臨工資發(fā)不出來的困境，他每天數(shù)著卡上的余額思考還能發(fā)幾天，沉甸甸的信任與責任像朵烏云壓在他的頭上喘不過氣。盡管同伴一直寬慰他，開玩笑地說：“大不了就沒有工資，沒房子住我就在公司打地鋪!”但劉克亮心里清楚，如果無法解決資金問題，大家遲早會走散的。
之后，劉克亮幾乎不停地見投資人，無法分辨誰是騙子，那就多見幾個，有時候一天要見三四個。每一次與投資人握手，覺得可以成了的時候，打電話過去卻總是“下次再說吧。”與伙伴們創(chuàng)造出的心血，次次被稱贊卻次次無下文。
某天中午，又一次見投資人無果后，他進入一家餐館吃飯，電視上放著動畫片《哪吒鬧海》，看著哪吒，劉克亮仿佛看到了自己，小小的人兒竟妄想撼動這天地，一瞬間無數(shù)負面情緒涌上心頭，“那是我真正意義上意識到創(chuàng)業(yè)的殘酷，堅持夢想是需要代價的，可以說我和我的伙伴都是無路可退之人，這是我們的選擇。”
有心人，終不負。2016年4月，他獲得了千萬級的天使輪融資，風變科技也正式在教育的賽道中展露頭角。劉克亮常自嘲自己像一頭斗牛，固執(zhí)又倔強，眼前的紅布就是他要做的教育事業(yè)，死磕到底，是劉克亮的選擇。不可否認的是，正是他身上這股浪漫的英雄主義，讓伙伴們甘愿追隨，讓風變科技擁有了日新月盛的生命力。
教育的歷史被打上逗號
“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”杜甫的《茅屋為秋風所破歌》是劉克亮最喜歡的一首詩。“我很討厭現(xiàn)在網(wǎng)絡上對‘小鎮(zhèn)做題家’的諷刺，沒有人會喜歡做題，但頂尖的教育資源就這么多，這是無可奈何之舉。”風變科技就是想讓優(yōu)質(zhì)教育資源在未來像水和電一樣自由地供給，“風變?nèi)司墼谝黄穑且驗槲覀儗ΜF(xiàn)代教育有一些不理解，我們希望這些傷害、不理解不會在別人身上重演，每個人都應該有充分的機會和能力成為最好的自己。”
(劉克亮參加中國新青年創(chuàng)業(yè)投資峰會)
頗具浪漫色彩的夢想給予劉克亮一往無前的勇氣，但只有勇氣是不夠的，風變科技需要腳踏實地的真東西，只有發(fā)展科技，讓人人都能輕松獲取優(yōu)質(zhì)教育資源，才能推動優(yōu)質(zhì)教育資源的普惠化。
所以，當他在大學偶然接觸到MOOC平臺時是非常激動的，“可以把清華大學老師的課程錄播成視頻，豈不是能讓所有人共享頂級教育資源，這是何等的幸事?”起初，劉克亮在這上面表現(xiàn)得非常狂熱，做了許多的試驗后卻發(fā)現(xiàn)，學生在MOOC上只有萬分之五的完課率，這無疑給他的熱情潑了一瓢冷水。
難道在線學習真的只能停留在紙上談兵?劉克亮偏不信這個邪，他從公益組織脫離出來，找來了當時組織里最厲害的技術、運營團隊，經(jīng)過一年的努力，熊貓書院誕生了。
這是劉克亮在成人在線教育里試水的第一步，以十個月學習計劃為期，100萬學生用戶進行參與，每個月定一個主題，每周閱讀完一本書，用戶的留存率能達到多少?
帶著對答案的期待，風變團隊為熊貓書院設置了更多的交互，設立班級，規(guī)定每周六復習，周日考試，如果臨時有事還得請假，考勤不合格還會被扣學分。經(jīng)過多次的版本更新與迭代，熊貓書院的次日留存率達到了98%，百日留存超過50%，這與之前MOOC課綜合完課率萬分之五的數(shù)據(jù)大相徑庭，“這帶給風變科技的影響是巨大的，我仿佛看到教育的歷史在我面前打了個逗號。”
光似乎就在前方
憑借傲人的成績，劉克亮獲得了聯(lián)想之星和價值資本的近千萬天使輪投資，這個曾經(jīng)無人看好的“新手”已經(jīng)將風變科技的估值做到了5000萬。“熊貓書院在成人在線教育領域里只是滄海一粟，也許在有的人眼中這已經(jīng)足夠，但這對推動優(yōu)質(zhì)教育資源大規(guī)模供給的力量仍是微弱的，風變科技不能止步于此。”
在風變發(fā)展的過程中，劉克亮發(fā)現(xiàn)，教育資源雖然整體上在增加，但金子塔頂尖的教育仍然只有小部分人能得到，所有人為了這一小塊蛋糕，開始激烈地角逐，這種無休止的“內(nèi)卷”永遠無法解決教育資源傾斜的問題。在思考這個問題時，他發(fā)現(xiàn)，教育資源的不足，本質(zhì)上是因為人類長期最有效的信息傳遞模式是面對面的溝通，在課堂上老師的每一次，“好的，我們繼續(xù)。”都是在處理學生給予的信息，然后適時反饋，可以說老師就是面向同學的信息生成機器。因此，如果想要通過在線教育去解決如今的教育問題，就需要掌握一種大規(guī)模傳遞復雜信息的技術。
說干就干，在熊貓書院的基礎上，發(fā)展了第二代產(chǎn)品熊貓小課，引入了交互中產(chǎn)生的注意力反饋機制、用戶學習行為數(shù)據(jù)機制，從之前的5分鐘，擴展到半小時，有效地突破了在線教育學習時長的邊界。終于在2019年，風變科技上線了第三次產(chǎn)品地迭代，推出了學習時間高達45分鐘以上的風變編程，這已經(jīng)完全模擬了線下課堂的時間長度。這款產(chǎn)品做到了真正意義上的交互，學生的每一個步驟都能得到AI老師的互動，一步一個腳印，在不知不覺中完成了學習的任務。風變編程的單節(jié)完課率最高達到過98%，目前用戶數(shù)量已經(jīng)突破460萬。
如今，風變科技已初步驗證了自動化教學技術在多學科教學應用的可行性，也陸續(xù)開發(fā)了多款新的在線學習產(chǎn)品，用更加產(chǎn)品化、標準化的解決方案，探索優(yōu)質(zhì)教育資源大規(guī)模供給更多的可能性。
于是乎，風變在一步一個腳印中踏寬了成人在線教育之路，未來教育的雛形正遠遠散發(fā)著金光。
人的一生大概有7次改變命運的機會，劉克亮無疑是抓住了這七分之一。從一無所有的“試水者”到如今成人在線教育發(fā)展的“搖旗者”，他說：“賭，盡管去輸!這個世界終歸是被那些想推動世界改變的人改變的。”
