家長和同學們經常會有這樣的誤區：資歷越深厚的老師，教學方法越好。其實不然，在新東方在線老師的課堂，老師們會使用不同的教學方法，以便有效地覆蓋所有學生，真正因材施教。各種教學策略,加上對學生水平的了解,以及掌握好每個學生的特色并采用相應的教學方法，這樣產生出來的教學方法才能更有效的針對學生學習情況，才是最適合同學們的。
依托強大的師資力量與教學資源的新東方在線，始終致力于為同學們提供個性化、互動化、智能化的卓越在線學習體驗。怎樣從學生的角度出發，有針對性的做好教學，不妨看看新東方在線考研老師如何用對教學方法，去感染學生。
進度慢的磨基礎，吸收快的專拔高
劉暢，作為一名教齡18年的考研英語寫作老師，他憑借著自己剛柔并濟、幽默生動的課堂風格深受考研學子的喜愛，被學員譽為“暢男神”。
“詞匯量不一樣的兩個人不可能走在一起。”
“人生的意義在于背單詞。”
在劉暢老師的直播間，他總能用這些口頭禪吸引住學生的注意力，一本正經的“胡說八道”也成為劉暢在學生心中的標簽之一。從線下到線上之后，劉暢這些個人風格鮮明的金句，又在新東方在線的直播間里火了起來。
（圖為新東方在線老師劉暢）
來到線上，劉暢的教學重點也在慢慢調整。他的授課內容總會隨著學生的吸收情況和學習進度而定。進度慢的磨基礎，吸收快的專拔高。“大部分考研同學的英語基礎要稍微弱一點，所以不能一下把難度拔得太高，而是要做到差異化授課，對于不同水平的學生分層教學。”劉暢解釋，他以前會告訴學生們在課下自行背單詞，但現在劉暢在課堂上專門安排背單詞的環節，帶著同學們復習詞匯和重點，換著花樣讓同學們記住那些知識。
課堂小互動 也能加深英語記憶
15年的教學經驗讓劉琦成為新東方在線的考研名師。她所出版的考研系列書籍，被稱為屆考研黨的“53神器”。劉琦老師的課堂，總會充斥著她精心設計的小互動，不僅能夠減緩課堂壓力，還能提高學員吸收效率。
2015年，劉琦開始了人生的新探索，嘗試在線授課。來到新東方在線的課堂，劉琦發現線上授課相比線下有很大的不同，課程密度、課程強度、知識點和干貨的輸出率都比線下要高得多，線下3小時講授的內容，線上1個半小時就能講完了。同時，線上教學對老師的控場能力和節奏引導能力要求也更高，教師要兼顧教學內容和學生公屏反饋，必須是多功能老師。”劉琦這樣說道。
（圖為新東方在線老師劉琦）
為了達到自己想要的教學效果，劉琦非常注重學生的教學評價。每半個月，劉琦會收到一份學生的教學反饋，她會根據這些反饋評估學生們的學習情況，及時調整自己的教學內容。
教學以純干貨為主，學生難免有累的時候。這時，劉琦就會用幽默風趣的方式給他們拓展閱讀文章的背景知識。在放松大腦的同時，培養學生們的文化習得意識，激發他們的學習興趣和求知欲。
“學生和我有很多秘密的‘接頭暗號’”，劉琦舉了個小例子，“誰是‘三姨太’？其實，這是指謂語動詞的三種變化：時態、語態、情態”。這些“黑話”，不僅便于學生們快速理解和深度記憶，還能降低他們吸收知識的難度。
在潘文靖的課堂 “每日一游”
旅行是潘文靖最大的愛好，她也將自己的所見所感融入到日常授課中。潘文靖很容易就能用相關話題去結合題目中的知識點，幫助學生更全面的了解背后的故事……
在潘文婧老師的世界里，往上走，看到更寬闊的天空，才是她人生最大的追尋。
關于這一點，在潘文婧老師看來，她是這樣思維狀態的受益者，所以她也希望能讓自己的學生體會到”世界之大，請邁開步伐，走到更遠的地方”
（圖為新東方在線老師 潘文婧）
阿布扎比的“海上盧浮”、卡薩布蘭卡的“藍白圍墻”、法蘭克福的漫天繁星.......一幅幅動態旖旎的插畫，就這樣躍然在課堂上。結合英語的場景化使用，分享當時當地的感觀，在她的課堂上，同學們不僅能學英語，還能拓寬視野，感受世界的包容和美麗。
英語是以英語文化背景知識為載體的，掌握更多的英語文化背景知識，可以培養學生的英語思維，對于提高英文閱讀、口語交際能力也非常有幫助。
新東方在線老師的課堂，有歡笑、有思考、有對話，在線也有足夠的師資配置去為學生的學習做到“精細的切片”。同學們可以根據自身需求和學習情況選擇不同老師的教授課程，在雙師模式的指導下，更高效的備考。
