對于好老師而言，想要更好地當好學生們的旗幟和路標，首先就要獲得同學們的信任。老師更有親和力，同學們對老師的接納程度會更高，老師的一言一行融入到學生的學習和情感生活中，學生就會自發跟著老師奮發向前。
說起親和力，主講考研閱讀和新題型的新東方在線劉琦老師很有自己的一套。
許多學生都把考研英語視為備考中最發愁的科目。“在研究生考試中，英語是必考科目，考生沒得選，而他們的共同訴求是必須過線。”劉琦分析，在備考過程中，考研英語的學習投入時間最早、精力最多，但獲取的成就感往往比較弱。要想取得高分，沒有一蹴而就的秘籍，而是需要堅持不懈的長期積累。
15年的從教生涯，劉琦老師難免會遇到心情焦慮的學生，每到這時，她都會選擇直接打語音電話，傾聽同學們的困惑，用自己的備考經歷提供參考，幫助他們平復心情。
“想當年老師考研時，早晨6點起床，7點出現在圖書館，中午在圖書館睡15分鐘，一直學到凌晨2點鐘，在考研的半年時間里，每一天幾乎都是這樣度過的。功夫不負有心人，最終我收獲了一場三連勝，12月通過日語3級，1月通過研究生考試，3月通過英語專八考試。沒有人天生強大，但有人天生要強。”當初支撐劉琦老師的考研信念，現在成為了她對自己課堂上每一位“考研黨”的暖心鼓勵。
劉琦老師認為，在考研路上，學生們最需要的就是陪伴和鼓勵。只要學生需要，她就會盡自己最大的力量去幫助他們。
（圖為生活中的劉琦老師）
但如果這樣就給劉琦老師貼上一個“溫柔如水”的標簽，就略有些片面了。
看起來劉琦是一位溫柔、親切、知性小姐姐，，但她卻被學生們起了一個硬核的外號——“琦哥”。
人如其名，在劉琦的微博上就能看到“琦哥式咆哮”：“考研閱讀偶爾有單詞不認識，有時不影響理解，但今天有同學告訴我他是偶爾有單詞認識，琦哥當時就舉起了手上500斤大錘！！！”
其實，劉琦偶爾變身 “暴躁琦哥在線營業”，也是對學生負責，督促學生的學習進度。“比如3月講過的內容，有的同學5月才提出問題。這樣的學習進度肯定慢了，誰看了能不急眼？！”劉琦解釋道。所以，每當有學生在備考關鍵階段偷懶，“琦哥”知道后都會“火力全開”。
時間一長，學生們也就理解了她的良苦用心，甚至主動“找罵”。劉琦的學生催著她建了一個“琦哥罵罵群”，希望劉琦通過“罵”的方式在群里督促他們學習。
“琦哥，我欠罵了，你能不能罵我兩句？”
“琦哥，你罵完我，我學習動力十足！”
……
在劉琦老師的陪伴和督促下，學生們也養成了主動學習的習慣，他們每天早晨5點會自覺地去劉琦的微博打卡，每晚睡前還會向她報告當天的學習記錄。
“看到那么多學生都希望老師多盯著，那么努力地堅持學習，我就一定會對學生負責，只要有精力就會‘罵’他們。”劉琦老師說。
其實這種飽含鼓勵的 “罵”，已經變成了一種有趣的責任，是她和同學們之間的專屬互動，劉琦老師希望她的暴躁能“罵”走迷茫、“罵”出優秀。
（圖為教學中的劉琦老師）
教師的親和力是一種隱性資源，是教師在教書育人各個環節中，思想、情感、語言、行為與學生的融合程度。劉琦老師，一直將自己的親和力貫穿在身教和言教中，用實際行動，向同學、家長和社會展現著“學識深厚功底好，快樂勵志學風好，用心負責服務好”的新東方在線好老師形象。
