《狗十三》這部影片的導演曹保平被問到電影創(chuàng)作的初衷時回答說：“沒人注意到我們在什么時候忽然就長大了，一切好像自然地發(fā)生了，但那一天的到來其實是很殘酷的。我想讓大家回頭看看這一天”。
“青春”一詞看似美好，但是思考過后，會發(fā)現(xiàn)青春里是滿目的瘡痍。戴錦華曾說：青春電影突出了青春的殘酷色調(diào)和主題。
有迷茫才會有所頓悟、有傷痛才會有所成長。
2017年以來的青春電影的敘事結構上以傳統(tǒng)的線性結構為主，從青少年視角敘述真摯的內(nèi)心感受，窺探青少年真實殘酷的成長困境。
所謂敘事開局就是指影片的開始，即是故事的起點。對于身處電影院的觀眾來說，視聽都集中在銀幕上，所以電影敘事的開局就起到十分重要的作用。
電影開始后的10分鐘內(nèi)，如果故事無清楚地發(fā)展方向，觀眾便不想看了。過于簡單易懂的開局，不能帶給觀眾視覺和心理的沖擊力；而晦澀曲折的開局，也無法關照理解能力參差不齊的觀眾群。
只有恰當?shù)拈_局才能吸引觀眾的注意力、為后續(xù)情節(jié)做鋪墊、調(diào)動觀眾情緒，達到引人入勝的藝術效果。青春電影的開局作為敘事的切入點，把握著整個故事發(fā)展的節(jié)奏，吸引觀眾，渲染青春氛圍。
2017年以來的青春電影體現(xiàn)了巧妙的藝術構思，首先交代故事發(fā)生的背景信息，隨后便通過開門見山的方式，從故事起因開始敘事。
這不僅奠定影片的基調(diào)，還呈現(xiàn)出了直抒胸臆的敘事美學思維。開局中對時間、地點和事件等背景信息的呈現(xiàn)是體現(xiàn)電影美學特征的第一步。
多數(shù)青春電影采用運用巧妙的影視語言并結合字幕或旁白的方式，植入相關背景信息。
《送你一朵小紅花》的第一個鏡頭呈現(xiàn)了韋一航的腦部CT片。隨后是醫(yī)院的手術室的環(huán)境描寫，配樂中始終伴隨著時鐘“滴答”的聲音，和手術儀器一個一個啟動的聲音。
少年的內(nèi)心獨白說到：“失眠失憶、失語失衡、偏癱低智、精神分裂、手術后可能會有的后遺癥很多，幸運的話我會帶著其中一個繼續(xù)生活”，影片傳遞出患病少年的消極悲觀情緒以及當代青年群體當中的“喪文化”。
在《閃光少女》中，開局運用一段長鏡頭來展示敘事的大環(huán)境。從音樂學院的建筑外觀開始，鏡頭推進到學生的校園生活，然后鏡頭在室內(nèi)的走廊移動，畫面最終定格在民樂區(qū)的牌匾上。
烘托出電影的青春感，提示觀眾影片講述的是音樂學院中民樂學生相關故事。《老師·好》采用遠景鏡頭展示敘事的大環(huán)境，以校園生活作為開局的背景介紹。
隨著南宿一中的特寫鏡頭的移動，配合字幕中的“1985年9月1日”，明確了故事發(fā)生在開學第一天，老師們互相寒暄、同學們相互打鬧的情景，拉近了電影故事與現(xiàn)實生活之間的距離。
故事發(fā)生的起因是開局的關鍵。如何設置青少年的矛盾沖突是組織情節(jié)發(fā)展的基礎。當前青春電影中主要有兩種方式。
首先是激烈的矛盾沖突開局，這種快節(jié)奏的敘事方式將青少年的沖動莽撞的特點直觀的呈現(xiàn)在觀眾眼前，增加視覺沖擊和傳遞緊張情緒。
《少年的你》以女學生跳樓事件開局，影片先是展現(xiàn)了壓抑緊張的備考環(huán)境，然后有學生開始尖叫，隨著手搖鏡頭，最終看到跳樓的胡小蝶。
花季少女用結束生命來揭露校園暴力的殘酷代價，給影片奠定了悲傷的基調(diào)。其次是舒緩的矛盾沖突開局。
《閃光少女》中故事起因在于男女主角觀戰(zhàn)民樂西洋樂打架，打群架是青少年沖動行事的集中體現(xiàn)，陳驚為躲避拳頭，路過了“音樂至善”的校訓牌匾，喜歡上彈鋼琴的校草，鋼琴曲為打架配樂，傳遞出緊迫、激烈的焦灼狀態(tài)。
最終民樂與西洋樂被一扇鐵門隔開。其次，影片還以稀松平常的生活事件入手，顯露出邏輯性的矛盾沖突，始終貫穿青春故事之中。
在《嘉年華》中，開局時小米給劉會長和少女開房間，雖然察覺出不妥當，但為了自身利益并未阻止，只是拍下視頻留作證據(jù)。
這一視頻證據(jù)作為關鍵性要素貫穿整個故事。《狗十三》開局時，少女李玩不滿于爸爸規(guī)劃的人生道路，而向爸爸耍小性子，爸爸還是極力哄著她的。
《盛夏未來》中的陳晨偷偷發(fā)現(xiàn)爸媽出軌離婚，而跳水感冒，被迫在考場掛水，又故意復讀一年。
父母的離婚一直是陳晨心底的秘密，也是促使她成長的必要因素。
美國著名編劇羅伯特·麥基，認為影片中激勵事件的美學機理在于“打破主人公生活中各種力量的平衡。”
激勵事件與開局存在明顯的反差。激勵事件沒發(fā)生時，生活中所有的事情都在主人公的可控制范圍內(nèi)，主人公的生活平靜安逸。
隨著激勵事件的發(fā)生，主人公的平靜生活被打破，此時事態(tài)演變不在主人公的可控制范圍內(nèi)。
電影藝術最能吸引觀眾的一點就在于故事情節(jié)的跌宕起伏，而如何妥善設置激勵事件就尤為重要。
青春電影中的激勵事件對于青少年來說是極具顛覆意義的事件，而激勵事件能否滿足觀眾的審美需求，在于其是否打破了青少年原有生活狀態(tài)的平衡，激勵青少年主動或被動的成長。
此外，還要體現(xiàn)出影片的藝術真實性，即情節(jié)發(fā)展要遵循現(xiàn)實邏輯，并對生活實際進行演繹，不能毫無邏輯的憑空捏造。
這樣才能傳遞給觀眾視聽與審美的雙重真實性。當前的青春電影通過對激勵事件的藝術設計，將青少年的行為轉(zhuǎn)變、內(nèi)心想法展現(xiàn)在觀眾眼前，使敘事出現(xiàn)跌宕起伏的轉(zhuǎn)折，避免了枯燥的敘事。
“高潮是涉及劇本結構統(tǒng)一性的核心”，就像壓死駱駝的不只是最后一根稻草，從激勵事件開始，所有的矛盾沖突不斷加深、加重，發(fā)展到高潮的這個階段最終爆發(fā)。
這恰恰證明了高潮部分是電影的敘事過程中最具意義的一部分。2017年以來的青春電影在滿足觀眾期待視野的同時，表達了電影的現(xiàn)實意義、升華了故事的主題。
青春電影中敘事的發(fā)展高潮體現(xiàn)出的美學訴求在于表達青少年的成長困惑、觀念形成和舉止變化。
《盛夏光年》在敘事高潮中，通過含蓄的視聽語言模糊了鄭宇星心上人的性別，體現(xiàn)出青少年對愛情的探索以及困惑。
在與陳晨的相處中，鄭宇星也解開了心中的疑惑，成為了一名出色的DJ。男女主在相互欣賞的過程中都變成了優(yōu)秀的自己，這種合理有效的敘事方式，傳遞出了積極進取的價值取向，有利于當代青少年的價值觀形成。
《五個撲水的少年》中的五個少年在得知學校號召后又取消組建男子花樣游泳隊后，為反抗學校的權威，下決心繼續(xù)組建并加緊訓練。
在訓練過程中，雖然團隊出現(xiàn)了信任危機，在社會輿論的影響下，校方、學生等極力支持男子花樣游泳隊的建設。
《閃光少女》中，陳驚與朋友們一起以二次元的形式糾正多數(shù)人對民樂的偏見。民樂學生和西洋樂學生在音樂方面的較量中，化解了矛盾。
一曲《野蜂飛舞》從小提琴對二胡、大提琴對琵琶、低音提琴對馬頭琴、小號對笙、單簧管對洞簫……通過這場樂器之戰(zhàn)，也給觀眾帶來了一場視聽盛宴。
《老師·好》中的青春故事并沒有過度渲染“殘酷”，而是通過老師的言傳身教來影響學生，電影中表現(xiàn)出的青少年并不是一味的沖動、魯莽，他們的成長過程是在師生間、同學間的交往交流中以量變促成質(zhì)變的。
在傳統(tǒng)中國式的師生關系中，苗老師偏袒品學兼優(yōu)的安靜，而責罵成績差的洛小乙，不留情面地批評關婷婷等人，導致學生叫他“苗霸天”，學生們開展了一系列的反抗運動。
苗老師雖然不完美，但是他真心對待學生、幫助學生，一系列的反抗運動也宣告失敗。《嘉年華》《悲傷逆流成河》《少年的你》等青春電影的敘事中著重表現(xiàn)了家庭教養(yǎng)的缺失對青少年成長的危害。
小文被侵害，她的媽媽不僅不知情甚至還打了她一巴掌；易遙的媽媽給各種男人按摩，使女兒感染病；陳念、小北、魏萊的父母都未起到教養(yǎng)子女的作用。這種“養(yǎng)而不教”的典型父母是近年來青春電影中著重表現(xiàn)的社會現(xiàn)實問題之一。
電影的結局是在高潮結束后為故事做一個后續(xù)的交代。這時的青少年在經(jīng)歷了殘酷的成長過程后，最終醒悟，實現(xiàn)了自我蛻變。結局主要是給觀眾留出“一個情感沉浸場景和一段思索的時間”，起到深化、強化主題的作用。
首先，理想型的結局，即圓滿的結局。這類結局體現(xiàn)了關照受眾的審美訴求，為兼顧電影的娛樂性和商業(yè)性，主創(chuàng)團隊以滿足多數(shù)觀眾的需求來設置故事結局。
在《悲傷逆流成河》中，在受到壓抑、殘酷的校園霸凌之后，受害者易遙跳海被救、施暴者湯小米入獄服法。
這體現(xiàn)出了青春電影為引導青少年健康成長的積極對策，對現(xiàn)實問題提出指導建議。《五個撲水的少年》在隊員們相互坦誠的過程中，克服了困難，繼續(xù)訓練富有陽剛之氣的花樣游泳表演。影片的結局非常具有感染力，慷慨激昂的配樂，在加上少年們“呼”“哈”的表演聲，傳遞出了積極向上的正能量。
《閃光少女》的結局中民樂與西洋樂做到了“音樂至上”的境界。
在“少兒普及音樂會”的舞臺上，西洋樂同學將自己的通行證借給民樂同學，向銀幕內(nèi)外的觀眾展示了中國傳統(tǒng)民族器樂的演奏技巧，以及蘊含其中對民族精神美學的熱愛之情與敬畏之心。
電影的結尾不僅深化了弘揚傳統(tǒng)文化的使命，還賦予了青春電影文化的深度。第二，現(xiàn)實型的結局，即悲觀的結局。
這類結局體現(xiàn)了符合邏輯真實的審美訴求，現(xiàn)實問題就應該合情合理的以現(xiàn)實情況而結局。設置這類結局使影片具有較為深刻記憶點，可以引發(fā)觀眾對現(xiàn)實問題的關注和討論，甚至改變。
《少年的你》結局中明顯看出校園霸凌仍在繼續(xù)，沒有得到妥善解決。《盛夏未來》中，陳晨回歸了原來的生活軌跡，與鄭宇星之間“修煉愛情”的過程，讓她理解了父母的離婚，放下了心中的包袱。
《狗十三》中的少女吃下不喜歡的狗肉，接受成人社會的規(guī)則。
