現在是網絡時代，學生有很多機會接觸網絡，他們頭腦活泛，模仿能力強，接受新事物的能力也很強，經過耳濡目染之后，他們的言行舉止中有時就有了一些“網絡”元素，比如會接梗、玩梗。
有的“接?！笨梢曰钴S課堂氣氛，但很多時候會破壞氣氛。
一個老師在上課，有學生講小話，她頓時火了，說“是不是我不發火。…..”，老師這句話還沒說完，就有學生在下面接了一句“你們就把人當傻子啊”，班上一陣哄堂大笑。這邊在生氣，那邊在嬉笑，年輕的老師真有些騎虎難下。
老師一臉嚴肅地說“人生無?！蹦?，學生就嘻嘻哈哈地接一句“大腸包小腸”，還感覺很有趣。課堂氣氛走偏，學生思維跑偏，老師表示有點無語。
有的作文也“玩梗”，雖無傷大雅，但會給人不夠嚴肅的感覺。
寫“青春”，可以寫寫自己對青春歲月的感受，也可以寫打算如何度過這段美好的時光，而一個學生幾乎全文玩梗蔡徐坤，有點尷尬。
“可以沒痣，但一定要有志”，能寫出這么無厘頭的諧音梗，這位同學怕是看多了王建國的脫口秀，當然這個學生可能是想在轉折中體現“有志”的重要性，結果用力過度。
這篇《把夢想寫進青春里》一文里竟然有一句“肯定有帥哥美女要說了”，這孩子怕是沒少刷手機。
一個學生不僅把英語作文寫成了漢語作文，還在作文里不斷玩梗，什么“怎么樣才能做到節約用水呢？哥來教你”，還有“趁著菜沒注意，把它清洗干凈”等，都透著一股子短視頻味道。老師看了哭笑不得。
有的玩梗無趣又無聊，但學生覺得很有意思，還樂此不疲，很多老師對此很是頭疼，表示忍不了。
在一個教師博里，好多老師都有一樣的困惑?！鞍嗌系哪猩鷲弁娌绦炖す：投≌婀Ｔ趺崔k？很煩這種，但是不知道該如何教?！薄案咭缓芏嗄猩娌?、丁的梗，要如何引導？”老師們如是說。
班級群里有人不合時宜地玩梗，老師在群里說也不是，不說也不是，不說擔心有人效仿，說了又怕學生難以接受。
網課上，彈幕里時不時飄過無關授課內容的“老?！?，很多想好好學習的學生深受其擾。
有的學生會在課間甚至上課時說這些，希望以此博人一笑，可能當時確實有人起哄有人會笑，他們可能不知道，有的學生會受傷，也有人很反感，老師也不覺得那是幽默。
前一段時間張翰很“火”，老師說班上學生現在開始說“張翰梗”，真是操碎了心。
對于學生玩梗，老師到底要不要管呢？要不要單獨拎出來說呢？
有的老師認為一定要管：因為有的玩梗帶有侮辱人的性質，而學生自己并沒有意識到這點，他們對網絡的辨別力也不夠，所以老師有必要讓他們知道這樣不好，并從正面引導他們，比如可以開主題班會，公開講一講網絡低俗文化的危害，如何做一個高素質的人，等等。
一部分老師覺得不必放大這件事。原因有二：一是很多學生就是跟風，就是嘩眾取寵，其實沒有惡意，也無關人品，老師要理解和寬容他們，當然如果學生在課堂上說，老師可以借管理課堂紀律順帶說一下；二是網絡文化影響深遠，老師一時半會也扭轉不來，有時候管了可能適得其反。
個人覺得老師不必過于擔心，也無需大動干戈去發火，可以跟學生平等交流，告訴他們開玩笑注意場合，注意對象，要適度，要懂得自重與尊重人，他們意識到自己的問題，可能就不會說了。
如果你是老師，看見學生亂玩梗，會怎么做呢？
