打水漂多連發(fā)的漁村男孩伍千璽，他起初的埋頭和躲閃，讓我看到的是一個涉世未深的“白紙”娃子，有懦弱也有對未知無限好奇，從軍動機(jī)與其是司令員介紹時的家國情懷，更不如解釋為青春好奇的性子萌芽。
補(bǔ)給營第一次見到血肉模糊死人時驚慌失措；裸露亂石堆遭遇敵機(jī)襲擊緊急隱蔽，發(fā)覺身邊緊貼焦尸卻不敢不能動彈暴露的咬牙堅持；違抗命令偷留在一線戰(zhàn)斗的沖動上頭，同二哥纏斗敵人時初次擊斃敵人，沒有過多的日漫般的鋪墊心路，一擊爆頭！愈發(fā)抵抗嗜血時，排長告訴他冷靜，二哥告訴他仁義，戰(zhàn)爭帶走了大哥、伙伴和排長，一個是衍生了恐懼一個是觸發(fā)了怒氣一個是填滿了血氣，彼時他眼神中堅毅的光，讓我看到了一位真正的軍人。
史密斯師長的出場是在上部緊逼行軍進(jìn)度，應(yīng)對急性子的愛德華的爆發(fā)爭吵時，還不忘記吩咐后勤配上自己的咖啡，先入為主地來看，理所應(yīng)當(dāng)?shù)乇惶咨厦老順分髁x的庸帥帽子。拋開陣營來看，是不是倒有了些教員的味道？十九歲被槍指著頭顱憑幾顆鞭炮繳獲三千士兵器械，教員的一生樂觀主義都是“任管東西南北風(fēng)“千樹萬樹梨花開信心和明銳的規(guī)律洞察判斷。
面對志愿軍神出鬼沒，史密斯看到惡劣嚴(yán)寒補(bǔ)給對我方的的漏洞，堅持修建野戰(zhàn)機(jī)場，延緩行軍，志愿軍雖在暗處卻受被動不得不直接發(fā)動長津湖總攻，而我阻擊部隊不攻而破凍傷受損，美第一師生也才保住了戰(zhàn)斗力。最后敬禮場景頗有藝術(shù)美化之嫌，但不影響對我志愿軍和史密斯師長本人的respect。
戰(zhàn)爭場面的場面調(diào)度想要完成的好真的很難，所以鏡頭非常零碎，再加上快速剪輯，觀眾看得真的很頭暈，但是快速剪輯也正體現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷，上一秒還活著，下一秒就犧牲了。其次是無處不在的背景音樂，我們說留白，就是給作品留有想象得空間，在視聽上此起彼伏的背景音樂容易讓人產(chǎn)生審美疲勞，雖然氣氛烘托到了，懸念效果被削弱了。再次就是特效[允悲][允悲][允悲]真的不敢恭維，所以中國的電影技術(shù)還有很長一段路要走。本來就不抱有期待的看這部影片，看完之后，感慨很多。
