“記住要靠自己，爸爸不會永遠來救你。”
當我再次觀看《摔跤吧！爸爸》時，依然被父親馬哈維亞的這句話感動，也終于理解，女兒吉塔為何能夠在比賽最后的22秒完成逆襲，那是父愛的最終呈現。
《摔跤吧！爸爸》根據真實故事改編 ，講述的是女孩吉塔和巴比塔在父親指導下，一步步走向摔跤冠軍的過程。影片在2016年上映后，就以其勵志的精神獲得了觀眾喜愛，豆瓣評分高達9.0。
我們在吉塔和巴比塔的身上，也看到父愛給她們人生帶來的巨大變化，故事的情節雖然發生于印度，但對于我們國內的家庭教育來說，依然具有啟發意義。
吉塔的兩次叛逆，體現的是父權與父愛相互沖突的矛盾
吉塔和巴比塔因為一次打架，讓父親看到她們身上潛在的摔跤能力，并對她們制定了嚴格的訓練計劃，早上5點起床跑步，剪掉長發，在泥地里進行摔跤訓練，在訓練過程中，女兒吉塔對父親產生了兩次叛逆行為。
第一次叛逆是童年時期，吉塔因為身體的勞累，為了阻止父親訓練，她剪斷了家里的電線，調慢父親的鬧鐘，并破壞了訓練的場地。
第二次叛逆，是吉塔進入體育學院后，開始努力擺脫父親的控制，蓄長發，吃甜食，看電影，并質疑父親的訓練方法，用學到的“新技能”將父親重重摔倒在地。
兩次的叛逆，體現了吉塔對父愛的質疑，也是對父權意識的反抗，但父權與父愛，本質上是完全不同的。
父權，是希望女兒實現自己的夢想。
父愛，是幫助女兒實現自己人生的價值。
這兩種情感最本質的區別是，父權有著無窮的控制欲，和失去子女依附自己的恐懼，而父愛是無論多么嚴格的要求，最后的目的都是為了放手，懂得與孩子的分離。
在影片中，采用了對比的手法，來表現這兩種情感的不同，并化解了吉塔的叛逆。
第一次是通過童婚朋友的視角，對比摔跤與不摔跤兩種女子不同的人生，讓吉塔明白父親的嚴酷，其實是一種拯救，通過這種方式，可以擁有主宰自己人生的能力。
第二次，是通過對比吉塔與妹妹巴比塔的比賽，來襯托父親的技能并不過時。
一邊是坐飛機，一邊是破舊汽車；
一邊是華麗的體育場，一邊是寒酸的泥沙場；
一邊是吉塔屢戰屢敗，一邊是巴比塔的屢戰屢勝。
通過不斷的對比，吉塔終于理解了父親深沉的愛，主動與父親消弭隔閡，父親也再次來到她身邊，一步步指導她改變失敗的局面。
吉塔兩次叛逆的過程，也是對父權與父愛質疑的過程，通過這種矛盾的對比，讓我們看到真正的父愛，不僅是給孩子優良的衣食住行，還是鼓勵孩子實現自我價值的過程。
從被動到主動，是孩子在多視角下理解父愛的過程
影片采用不同的敘事方式，通過以村民的視角，侄子的視角以及女兒們的視角，來表述不同視角下，對父愛的理解過程。
首先是村民的視角，在村民的眼里，父親讓女兒們練習摔跤，簡直是離經叛道的行為。在傳統思維里，女孩應該從小學做家務，在14歲左右嫁出去，就完成了父親的責任。吉塔父親對女兒的訓練，成為村里最大的笑話，但在吉塔不斷取得成績后，又對他產生了崇敬心理。
其次是侄兒的視角，在侄兒的眼里，伯父雖然行為怪異，但他樂于參與其中，并以第一人稱的講述者身份，推動著故事的進展，他對伯父的態度也不斷改變，由吐槽到配合，再到深信不疑的跟隨。
另外是女兒們的視角，在女兒們的眼里，父親的訓練嚴酷得不近人情，但在父親的不斷訓練和鼓勵下，她們逐漸變得自信，相信自己擁有世界冠軍的潛能，并愿為之而努力。
在三種不同的視角下，所呈現出來的是父愛的不同緯度，我們不僅要問，影響吉塔姐妹成為世界冠軍的核心因素是什么？
心理學家羅森塔爾曾提出“暗示的本質”，有效地解答了這個問題，他認為當父母對孩子給予積極的心理暗示時，孩子會變得更加自尊和自信，從而在各方面取得異乎尋常的進步。
反之，如果給孩子潑冷水，質疑孩子的能力，就會讓孩子喪失信心，并自我懷疑。
這種現象在吉塔身上有明顯的對比，她在進入體育學院后，教練不斷否定她父親的訓練方式，并要求吉塔采取防守的比賽策略，暗示她只要拿到獎牌就可以，這讓吉塔在一次次比賽中失敗，逐漸開始懷疑自己的能力。
而吉塔的父親則采取完全相反的態度，他相信吉塔一定可以取得世界冠軍，要求她放開手腳，利用自己的優勢采取進攻策略，并在女兒比賽失利時，大聲鼓勵“比賽還沒有結束”，在父親的鼓勵下，吉塔終于扭轉敗局，擊敗了讓自己恐懼的對手。
那一刻，吉塔贏得了比賽；
那一刻，父愛的力量得以呈現。
父愛的最好表現方式，是在困境中給你力量，讓你擁有克服困難的勇氣和自信，不受傳統思想的禁錮，甚至不受致于自我，不受致于愛。
從電影到生活，影片給我們帶來的關于家庭教育的啟發是什么？
弗洛姆曾在《愛的藝術》書中，提到父愛與母愛的不同，相對于母親無條件的愛，父親的愛是有條件、有原則的。
父親在孩子的成長過程中，扮演著為孩子做后盾、給孩子提要求、為孩子做榜樣的作用，并在行為中，讓孩子學會規則與努力。
這些父愛的表現形式，在吉塔父親的身上都可以看到，那么從電影到生活，我們可以從影片中，得到哪些家庭教育的啟示呢？
1、延時評價，幫孩子留出成長的空間
在影片中，吉塔父親發現女兒們的摔跤天分，提出了為期一年的時限，承諾如果一年時間不能讓孩子取得成績，就主動放棄摔跤夢。
這種行為在心理學上稱之為“延時評價”，指的是對孩子的行為先不做評判，留下一定的時間和空間，允許孩子去發現和探索，發現自我更多價值的可能。
在孩子的成長過程中，父母允許孩子有試錯的過程，是對潛能挖掘的鼓勵，也能讓孩子有更多的空間去追逐夢想，描繪自己人生的藍圖。
2、讓改變可視化、可量化，積極心理幫孩子樹立自信心
吉塔父親在對女兒的訓練過程中，制定了清晰的目標和計劃。
先是通過讓女兒和瘦弱的侄兒摔跤，建立對自己能力的自信，讓吉塔第一次參加比賽，就有勇氣挑戰看似最強健的對手。
再通過一次次的比賽，來檢測自己的訓練成果，在吉塔比賽遇挫時，通過分析對手的動作變化，來有針對性地進行指導，讓吉塔重新贏得自信。
這在心理學上也稱之為“皮革馬利翁效應”，當父母或老師對孩子有了某一個期望，或者貼上某個標簽時，孩子的行為就會朝著這個方向走。就如吉塔和巴比塔，當被父親賦予世界摔跤冠軍的標簽后，就開始一步步按照這個目標去實現。
3、喚醒孩子的理想與信念，讓孩子“獨立”是父愛的最終呈現
在吉塔參加世界冠軍比賽時，影響她心理和行為的是父親的兩句話。
第一句是在比賽前，父親指著來觀賽的女孩對她說：“你不僅僅是一個人比賽，你背后是那些被認為不如男人的千萬印度女性。”
這句話讓吉塔調整了比賽格局，她不僅僅是為完成自己的夢想而努力，還是為了讓千萬女性獲得自信而奮斗。
第二句是在吉塔決賽只剩下22秒，在比分落后4分的困境下，想起父親的叮嚀：“記住要靠自己，爸爸不會永遠來救你。”
這句話讓她產生絕地反擊的勇氣，最終以領先1分的優勢，取得世界冠軍的金牌。
孩子的成長是不斷發現自我的過程，而教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程。
在孩子的成長過程中，讓孩子看到自己的缺陷，鎖定自我的優勢，才能讓孩子真正的實現自我價值，而這也是父愛的最終呈現。
寫在最后：
在影片中，感動我的不僅僅是吉塔姐妹勵志的精神，還有父親對她們愛的態度。
教育的最終意義，是讓孩子擁有獨立解決問題的能力。
這也是影片最后，吉塔必須獨立完成比賽的意義，當吉塔父親關在雜物間，聽到國歌奏響的那刻，他流淚滿面，那一刻，女兒終于長大了。
每個孩子在人生道路上都要學會獨行，沒有誰可以代替他們成長，也沒有誰可以替代他們戰勝恐懼，只有我們教會孩子克服恐懼的態度，才是給予他們真正有力量的武器。
