2014年美國電影《少年時(shí)代》上映，影片歷時(shí)十二年拍攝，記錄了一個(gè)男孩從6歲到18歲的成長過程。因?yàn)楠?dú)特的拍攝方式，這部電影在當(dāng)年轟動(dòng)一時(shí)，光是預(yù)告片就創(chuàng)下播放記錄。
而2012年時(shí)一部名為《真實(shí)生長》的紀(jì)錄片也在中國開機(jī)拍攝，片子選取了三個(gè)北京十一學(xué)校的學(xué)生，記錄了他們從2012年到2020年，從高一到大四畢業(yè)的八年時(shí)間。
十一學(xué)校是北京的重點(diǎn)高中，也是當(dāng)年教育改革的試點(diǎn)之一，其中最特別的就是“走讀制”，學(xué)生不再以班級(jí)為單位，而是以個(gè)人為主，自主選課，時(shí)間安排自由，整體教育形式更偏西方。
這樣的改革對(duì)學(xué)生和學(xué)校來說都是巨大考驗(yàn)，尤其對(duì)學(xué)生，管得松了是把雙刃劍，時(shí)刻考驗(yàn)著學(xué)生承擔(dān)責(zé)任、解決問題的能力，以及內(nèi)驅(qū)力的調(diào)動(dòng)。
從外地轉(zhuǎn)學(xué)而來的李文婷一開始就非常不適應(yīng)，少了老師的督促會(huì)沒有方向，而看到其他人都在努力地飛速向前跑，也會(huì)感到感到痛苦。她無暇顧忌任何學(xué)習(xí)以外的事情，更不知道學(xué)校有一個(gè)叫學(xué)生內(nèi)閣的組織。
這個(gè)組織致力于爭(zhēng)取學(xué)生權(quán)益，他們會(huì)設(shè)計(jì)問卷，在調(diào)研統(tǒng)計(jì)后與學(xué)校協(xié)商改變各項(xiàng)管理，比如學(xué)生可不可以用手機(jī)，比如學(xué)校食堂的飯菜能不能降價(jià)。
在李文婷眼里他們做的事情是沒有意義的，李文婷覺得自己應(yīng)該做的是適應(yīng)，而不是挑刺。
相反周子其是愛“挑刺”的人，他的出場(chǎng)就是在跟老師激烈探討“如果公共意志和人性相違背，那我應(yīng)該遵從誰的看法？”
但周子其的挑刺有的放矢，就像雖然大多數(shù)人都討厭軍訓(xùn)，卻沒幾個(gè)能像周子其一樣，寫一篇萬字文論述軍訓(xùn)的必要性，再設(shè)計(jì)出一套合理的軍訓(xùn)課程體系。
周子其不光敢寫，他還會(huì)把這些直接交給校長，最后換來自己想要的結(jié)果。
周子其偶爾會(huì)感到困惑，他喜歡學(xué)習(xí)，但知識(shí)的用處好像只有參加高考，這像一個(gè)庸俗化的過程，他認(rèn)為人還是需要有崇高的精神，他想?yún)⑴c天地，要為往圣繼絕學(xué)，要為萬世開太平。
三個(gè)孩子里還有一個(gè)叫陳楚喬，她是出國班的學(xué)生，不用像周子其和李文婷一樣參加考試，但她也很努力，會(huì)在宿舍盡頭的風(fēng)最大的自習(xí)室里學(xué)習(xí)一整晚。
走班讓陳楚喬適應(yīng)了長大的感覺也學(xué)著承擔(dān)責(zé)任，她認(rèn)為課程在考試之外的素質(zhì)培養(yǎng)是可貴的。她覺得學(xué)生內(nèi)閣是很好的組織，很負(fù)責(zé)任，但她不會(huì)參加，因?yàn)橛悬c(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。
《真實(shí)生長》雖然挑選了三個(gè)學(xué)生作為主要記錄對(duì)象，但它所呈現(xiàn)的不光是主人公本身的變化，也有同學(xué)、老師、整個(gè)學(xué)校乃至一個(gè)群體的面貌。
想象中周子其這種不聽話的學(xué)生應(yīng)該是最為老師所不愛的，說不好聽點(diǎn)就是刺兒頭，但他的老師卻在聚餐時(shí)當(dāng)著其他老師的面慷慨激昂地夸他，老師說我的學(xué)生非常厲害，他能改變食堂的價(jià)格，非常厲害。
周子其的較真和執(zhí)著尤為可貴，就算是看學(xué)生手冊(cè)，他也會(huì)問問什么叫男女生交往不當(dāng)影響不良，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)到底是什么。
少年人說我要為萬世開太平，大概率會(huì)被嘲笑很傻很天真，但是嘲笑他的人卻未必能拋出比他更擲地有聲的聲音，做出更有力的改變，或者對(duì)自己人生抱有更認(rèn)真的態(tài)度。
但雖然同在一個(gè)學(xué)校上學(xué)，周子其、李文婷和陳楚喬注定會(huì)擁有三種不同的人生走向。
李文婷從外地轉(zhuǎn)學(xué)而來，父母是普通的工薪階級(jí)，一家人把希望寄托在這個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的下一代身上。父親的淳樸思想是女孩太優(yōu)秀了未必有普通人過得幸福，母親則希望李文婷當(dāng)老師或者醫(yī)生，卻不知道女兒更喜歡信息工程。
李文婷是乖乖女，努力踏實(shí)，一步一步向上走，不期待任何意外也不愿意冒險(xiǎn)，自然而然在大規(guī)則里尋求一份安穩(wěn)。所以她不明白學(xué)生內(nèi)閣存在的意義，被問到早戀問題的時(shí)候會(huì)羞澀地拒絕回答，導(dǎo)演問她你覺得不快樂理當(dāng)如此嗎，她笑著說是。
周子其有超越常人的明確追求，但父母并不支持他。爺爺輩從農(nóng)村來到城里，父親把扎根的希望寄托在他身上，早早就規(guī)劃好了他的人生，比起周子其感興趣的歷史，他們更期望他能找一個(gè)有前景好找工作的專業(yè)。
他表示自己從小學(xué)了很多東西，每天一睜眼就像在還債，導(dǎo)演說或許以后會(huì)有女孩因?yàn)槟阍阢y行工作嫁給你，周子其哈哈大笑之后突然就冷了表情。
陳楚喬是三個(gè)人里看似最迷茫的，不知道自己該往哪個(gè)方向努力，沒有想去的學(xué)校和專業(yè)。后來在社團(tuán)發(fā)現(xiàn)自己愛拍電影，就帶著同學(xué)們策劃了一個(gè)校園僵尸片，從頭到尾全部自己完成，但困難重重，尤其在拉贊助這件事上。
當(dāng)然電影最后還是成功了，靠陳楚喬和伙伴自己的努力。陳楚喬給母親寫的信中提到學(xué)校給了她從未有過的精神上的自由，而父親對(duì)她的教育是在十幾歲的年紀(jì)不要考慮保險(xiǎn)、兜底，去做自己最想要的就可以。
紀(jì)錄片的簡(jiǎn)介里提到花費(fèi)八年拍攝，但現(xiàn)在放出來的卻只有短短四集，每集三十分鐘，正片里的結(jié)束是老師在高考前的寄語，最后三個(gè)孩子去向何方卻沒有給出答案。
或許這部紀(jì)錄片的拍攝初衷是記錄教育改革，不過讓人真正看到的卻是改革下的一隅。《真實(shí)生長》這個(gè)名字非常貼切，生長，就像植物在自然界中，除了自身能力和選擇，也與周遭的環(huán)境息息相關(guān)。
就像被理科折磨到瘋的陳楚喬說自己有壓力的時(shí)候會(huì)想著解決問題，把問題解決了就沒有壓力了，一切都是自然而然、順理成章。
但擅長理科的李文婷卻時(shí)刻懷疑自己，因?yàn)榧彝?duì)她的教育是不要驕傲，于是她會(huì)把自己看得很渺小很渺小。
一線城市、重點(diǎn)高中、超前的教育模式，種種條件放在一起都顯得太過特殊，然而即使在特殊的環(huán)境下，某種深藏在表層之下的大眾性依然清晰可見。
我看《真實(shí)生長》的過程中經(jīng)常會(huì)感到真實(shí)的差距，也會(huì)覺得很澎湃，仿佛整個(gè)人回到了那段最具生命力的時(shí)光里。沖動(dòng)和勇氣是天然的，就連痛苦中也摻雜著純真。
同樣這也是一個(gè)獲得力量的過程，看到即使是那些優(yōu)秀的、天賦異稟的，在金字塔尖受教育的人也會(huì)遭遇挫折，也會(huì)為自己的無能而苦惱，就會(huì)覺得大家都是普通人，但如何從挫折中修正自己才起到?jīng)Q定性作用。
這是全片中我最喜歡的一個(gè)鏡頭，那天操場(chǎng)上有大批師生拿著盆互相潑水，每個(gè)人都濕漉漉的，地上的水漬倒映著五顏六色的衣服和笑臉，有男孩剛接好一盆水飛奔進(jìn)“戰(zhàn)場(chǎng)”，而一個(gè)女孩慵懶淡定的躺在水池的一角，一動(dòng)不動(dòng)，像在海邊曬著太陽，為自己創(chuàng)造出了獨(dú)特而又寧靜的快樂時(shí)刻。那一瞬我們不必考慮未來，不必?fù)?dān)憂會(huì)成長為怎樣的大人，又會(huì)以何種樣貌進(jìn)入社會(huì)，只需要踏踏實(shí)實(shí)做一個(gè)無厘頭小孩。
