為推進教育信息化建設,使其更好地服務于教學,實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享互通,在恭城瑤族自治縣教育局的支持下,西嶺鎮(zhèn)中心校與栗木鎮(zhèn)中心校成為“同步課堂”試點學校。
一“屏”連三校
三校師生共學習
“一屏連三校,三校師生共學習”。這是近日西嶺鎮(zhèn)中心校組織八巖小學與西嶺鎮(zhèn)中心小學、新安小學聯(lián)合開展同步課堂美術優(yōu)秀課例展示活動的景象。課堂上,主講老師吳飛龍為三所學校的學生講解了罐子的結構特點、花紋特色,同時兼顧了各學校學生的學習情況與參與狀況,整堂課深入淺出、生動有趣。
在吳老師的循循善誘下,學生們學習氛圍濃烈,對美術產(chǎn)生了濃厚興趣,迅速掌握了課堂要點,并結合自己的想法和想象,進行大膽表達和創(chuàng)作。這樣的課堂生動活潑,不僅激發(fā)了學生的學習興趣,也培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力。
恭城瑤族自治縣教育局電教站站長陳纘永和副站長鐘萍、教研員鄧富元、項目辦副主任嚴小倩到主講端八巖小學指導工作時,在中心校副校長江艷華陪同下對此次展示課進行了旁聽。課堂結束后,三所學校通過同步課堂平臺對本次活動做進一步深入交流,總結經(jīng)驗。鐘副站長對課件的制作、設備的使用提出指導性的意見,教研員鄧老師和嚴老師就教學設計以及課堂互動環(huán)節(jié)提出寶貴的建議,聽課端的老師們也紛紛對本節(jié)課做出評價。
同步課堂匯精彩
課后研討共成長
在同一時期,栗木鎮(zhèn)中心校也組織了栗木鎮(zhèn)中心小學與上宅小學、五福完全小學聯(lián)合開展同步課堂語文優(yōu)秀課例展示活動。展示課上,栗木鎮(zhèn)中心小學黎敏老師對二年級語文《玲玲的畫》進行了講授,以課文中主人公玲玲的心情為主線,用“得意”“傷心”“滿意”串聯(lián)起了整篇課文,主課堂上,黎老師通過同步在線課堂系統(tǒng)與分課堂的兩所小學的學生進行互動,讓三所小學的學生共同參與到課堂中來,極大的提高了學生們的學習積極性,也讓課堂精彩紛呈。
課后,三所學校的參與老師通過同步課堂平臺進行了探討交流。旁聽本次課程的教育局領導肯定了黎老師在本節(jié)課中充分利用平臺與分課堂的學生進行互動,同時也提出了一些指導性建議,聽課端的教師也就展示課堂發(fā)表了各自看法,大家圍著屏幕,共同探討、學習、分享、成長。
同步課堂平臺
推動優(yōu)質教育資源均衡
恭城瑤族自治縣位于廣西東北部,作為廣西為數(shù)不多的少數(shù)民族自治縣之一,恭城民族教育走在了前列,在新華每日電訊廣西專版《非凡十年·壯鄉(xiāng)巨變》中,特意肯定了恭城教育工作:“書聲瑯瑯,綠樹成蔭,在桂林市恭城瑤族自治縣,一所所花園式的學校映入眼簾,這里的學校運動場所、文化場館齊全,教育教學設備一流。這個財力并不寬裕的縣城,已經(jīng)先行一步辦起了適應新時代發(fā)展的大教育。隨著投入的不斷加大,全縣高質量的鄉(xiāng)村學校教育教學軟資產(chǎn)逐步形成,數(shù)字鴻溝得到了縮小,城鄉(xiāng)教育壁壘進一步被打破。”
正是對教育的重視以及“科教興縣”戰(zhàn)略的實施,恭城教育局積極嘗試引入數(shù)字化技術,選取西嶺鎮(zhèn)中心校和栗木鎮(zhèn)中心校建設了同步課堂。西嶺鎮(zhèn)中心小學、新安小學、八巖小學、栗木中心小學、上宅村小學、五福完全小學六所學校以鎮(zhèn)為結對組,授課時可以互為主聽講教室與其它教室連接,目前已實現(xiàn)互動課堂、網(wǎng)絡教研應用,未來還將實現(xiàn)課程直播/學科指導、在線巡課/督課、停課不停學、線上家長會、線上晚自習、線上開學典禮、課程資源等多種應用場景。
西嶺鎮(zhèn)中心校和栗木鎮(zhèn)中心校的同步課堂系統(tǒng),由好視通攜手廣西廣電、廣西廣電恭城分公司,基于廣電寬帶網(wǎng)絡和本地化服務優(yōu)勢共同打造,通過信息化手段實現(xiàn) “中心校帶教學點”“一校帶多點、一校帶多校”的教學和教研新模式,促進農村薄弱學校開齊開足課程,利用信息化手段提升教學質量。
未來,好視通將與廣西廣電網(wǎng)絡持續(xù)助力恭城縣同步課堂建設,并提供運營和售后相關服務,為當?shù)亟處熼_展同步課堂應用培訓,幫助當?shù)亟處熖嵘畔⒒虒W能力,加快信息技術與課堂教學的深度融合,促進恭城縣教育高質量發(fā)展。
