“以投資人的形式來運營中心，以教育者的思路來選擇項目。厚積薄發，收獲回報的同時，也收獲更多的快樂。”對于為什么在創業的時候選擇著名教育機構金色雨林，來自佛山和義烏的兩位經營者，給出了幾乎一樣的答案。
用微笑陪伴孩子的童年成長——佛山投資人楊忠東
來自佛山的投資人楊忠東表示，因為自己孩子在金色雨林學習的緣故，和金色雨林有幸結緣，而第一次接觸到金色雨林，第一次看到孩子在這里的進步，就覺得找到了自己事業的突破口，“金色雨林的課程理論有科學的體系，有大數據的支撐，有行之有效且可量化的教育模式，有一支25年孜孜不倦從事教育研究的專家團隊，這些都構成了這個品牌在目前教育市場上無法被復制的強大資源優勢。”
圖：金色雨林佛山投資人楊忠東(中)與員工
對于自己是教育從業者還是經營投資人，楊忠東認為，這是感性與理性的平衡，不存在孰輕孰重，只要保持耐心堅持下去，就會取得成功，“從如何幫助自己的孩子這個出發點，到幫助更多的孩子這一條線，再到讓廣大家長也知道怎么幫助孩子這一個面，每到一個節點的時候回望這些經歷，每個孩子展現出來的陽光和向上的笑容，你就會實實在在的體會到金色雨林“成功學習，自信成長其”實真的不是一句空泛的口號。”
“我們的校區老師們都很年輕，大多數都是95后，她們新生代所有的思維都非常的活躍，她們的想法都非常的創新，”楊忠東表示，“這就讓我們的教學工作驚喜不斷，活力滿滿，生機勃勃，那種感覺非常好，整個人都會生活的很年輕。”
目前，楊忠東的佛山新校區經過了一年多的磨合，正處于穩步發展的狀態，越來越多的家長對金色雨林的教育模式和老師的任教水平表示認可，預計在今年暑假前，佛山的第二家金色雨林分校也將正式開始招生開課。
圖：金色雨林佛山投資人楊忠東(中)與員工
談到與孩子們的日常相處，楊忠東認為最重要的就是要學會傾聽學會表揚，還有就是學會笑。“我記得曾經有個在我們校區訓練將近一年的孩子，有一天下課她看到我就突然跑過來問我，楊老師，你什么時候給我上課呀?其實我就是經營者投資人，基本不會負責教學，但是孩子很認真的告訴我，我喜歡你，因為你非常喜歡笑!就很簡單的一句話，讓我突然領悟了，哪怕是一個發自內心的笑容，對孩子都是一個很好的教育方式。”
對于家長的家庭教育，楊忠東分析說，孩子的成長是有階段性的，不可能一蹴而就，家長需要根據孩子自身實際能力，和他站在一起來面對困難，能夠想辦法來幫助孩子提升短板，解決困難。“其實孩子的童年期，青春期是非常短暫的，也是他人生中最寶貴的一個階段，而這個時候孩子需要的是陪伴，而不是代勞，不是媽媽幫你做這個，爸爸幫你做那個。其實孩子需要的只是陪伴和他面對某一些挑戰和問題，還有分享他成功的快樂。授人以魚，不如授人以漁，這個道理對孩子的教育同樣適用。”楊忠東總結說。
做孩子可以告訴我秘密的知心“大朋友”——義烏投資人于希東
來自義烏的投資人于希東分析說，自己首先會考慮用怎樣的教育產品，來滿足家長和孩子的需求，再用投資人的角度去經營金色雨林教育中心。“我是兩個孩子的父親，從事了教育之后我發現自己之前作為一些家長、作為客戶或者說是需求者的角色和作為一個產品提供者的角色，這個兩個之間有一個不一樣的認知，之前我們只是希望說有不一樣的產品或是機構可以幫助我們孩子去改變，那真正做了教育從業者之后，我發現所有的這些改變不止是需要一些機構或者是教育的產品，而是需要教育機構、家長、以及孩子三方面因素的綜合融合，才能達到把教育的這件事情做好，然后讓更好的教育產品去滿足家長真正的需求，去幫助孩子的成長，而我們的收益，也就來自家長和孩子對我們真正的認可。”
圖：金色雨林義烏投資人于希東
義烏的金色雨林教育中心，早在2016年就已經開課了，2018年暑假第二家分校也正式招生，目前生源也都趨近飽和狀態，家長和學員對金色雨林的課程表示高度的認可，新生入學的需求也在不斷增加，于希東預計，接下來的第三校區、第四校區，也將加快籌備開學的工作，以緩解義烏當地家庭迫切的入學愿望。
而取得良好的口碑，于希東認為義烏校區最大的特征，就是在推出滿足孩子學習能力提升的的教學產品的同時，能夠更多的去結合父母這一關鍵角色進行延伸——包括父母課堂，父母成長營的開設，讓孩子學習能力提升之外，更多的把家庭教育的成分結合到一起。“所有這些課程，對于我們的會員家長都是免費開放的，在我們的家長成長營，老師會去告訴家長如何更好地去理解孩子，然后告訴家長怎么去看待孩子在每一個成長階段所經歷的問題，讓家長更懂孩子，更好地幫助孩子完成學習和成長。”
“在16年的時候，我和金色雨林的創始人林薇老師過見面，也一起討論過關于金色雨林的師資、教育模式等等一些情況的未來規劃，”于希東回憶說，“而當我真正投資開始運營金色雨林義烏中心之后，我發現所有的這個產品圍繞這個教學端的管控是非常嚴格的，不論是從整個教學的產品端還是從教務端，還是從后續的家長服務端，金色雨林都能夠做到流程化管理，而對于孩子的學習能力提升，也是可以量化的，可以讓家長非常直觀的感受到學習之后孩子的變化。”
對于和孩子一起相處，于希東表示自己有時間的時候，會盡量和孩子們一起聽課，一起做一些訓練活動。“時間久了，孩子會把我當做一個大朋友，會跟我講很多他不愿意和父母去講的一些故事，包括有的時候像教師節、周年慶的時候，你會收到孩子的很多祝福，孩子真心地覺得他把你當做了一個可以放心說出秘密的傾聽者，他會告訴你很多他在學校里，生活里發生的一些小秘密，所以你會發現孩子真正的把你當做了朋友，這是我在工作中遇到的最大的趣事，在這個過程中得到孩子的認可，幫孩子建立了和家長更好地關系，我也會得到家長的更多認可。”
“我覺得很多家長對自己身份的角色是一個‘養’的角色，而沒有更好地去行使自己育兒的這件事情，”于希東建議廣大家長說“我要給到家長的建議是，首先我們要去了解孩子幼兒期、少兒期、包括在青春期孩子的身體、心理、以及所有對社會的一些需求的東西，然后去滿足和幫助孩子得到一些這樣的資源;另外就是說一些更大、更面向未來的話題，其實孩子是會去參考的，比如說孩子可能會覺得自己的父親是偶像，那么就可以作為目標樹立者，給到孩子一些成長的建議。總之，我不建議家長‘佛系’的‘養’孩子，而是要懂得如何去‘育人’。”
結語：對于中國教育市場的未來，二位投資人表示，注重素質教育和能力教育，培養個性化、多樣化的人才，是未來教育培訓事業發展的走向。
楊忠東表示，無論在哪個時代，對于教育的投入都是重中之重的，而中國的教育改革也已經進入到一個高度實際應運的階段，而未來70%的現有職業都將有所改變，這就要求社會涌現具備嶄新能力的人才，而教育培養的目標也會轉向以能力培養為主，會更加注重培養人的批判性和思考能力，培養創造能力和創新精神，而要提升個人素質和綜合能力，就要求我們的教育模式更加個性化，多樣化。
于希東也認為，80后、90后的家長，對孩子的教育不再是簡單的對學校義務教育的需求，而是愈發注重社會教育的實效性。而家長最大的轉型，就是不再以教育輔導為主，而是更多的參與孩子的綜合教育。從教育的前景來看，提倡素質教育和綜合教育的品牌，會被更多家長所認可，同時，對于教育機構的教學模式，對從業者的素質和教育產品的實際質量，家長的選擇條件也會越來越高。
而金色雨林的個性化教學方案，通過線上測評系統，判明孩子的學習能力狀況，采用針對性的學習能力訓練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質輔導，能夠切實幫助孩子提升綜合學習能力，這讓金色雨林贏得了家長信任，獲得孩子喜愛的同時，也得到了越來越多有志于從事教育工作的投資人、教師、專家的認可，更多人才的加盟和資金的注入，也讓金色雨林的未來發展更加美好。
