隨著人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建和雙碳遠(yuǎn)景目標(biāo)的提出，全球氣候變化已成為影響人類生存發(fā)展的重大問題。對(duì)日漸走向世界舞臺(tái)中心的中國而言，提出應(yīng)對(duì)全球氣候變化的中國方案尤為重要;對(duì)高等教育而言，大氣科學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)迫在眉睫。
作為祖國邊疆地區(qū)培養(yǎng)大氣科學(xué)人才的一流高校，云南大學(xué)立足西部育人資源相對(duì)匱乏的現(xiàn)實(shí)，確立了“科研賦能育人、教學(xué)融通學(xué)術(shù)”的科教融合育人理念，聯(lián)合中科院大氣物理研究所，創(chuàng)辦了全國首個(gè)大氣科學(xué)菁英班。菁英班以培養(yǎng)創(chuàng)新能力突出的大氣科學(xué)本科人才為目標(biāo)，融合高校育人體系完備、中科院科研資源雄厚的優(yōu)勢，雙方選聘教學(xué)名師、院士、杰優(yōu)青等領(lǐng)銜組建師資團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建了“云大-大氣所科教融合育人模式”。
“云大-大氣所科教融合育人模式”導(dǎo)圖 供圖 云南大學(xué)
10年來，云南大學(xué)與中科院大氣物理研究所圍繞“如何培育創(chuàng)新人才、提升培養(yǎng)質(zhì)量”問題，整合優(yōu)質(zhì)資源，組建1套機(jī)構(gòu)，確立6項(xiàng)原則，創(chuàng)建高效聯(lián)動(dòng)的科教協(xié)同機(jī)制;采取創(chuàng)新能力“3+1”進(jìn)階培養(yǎng)路徑，前3年在云大構(gòu)建知識(shí)體系、掌握方法技能、培育研究能力，最后1年在中科院系統(tǒng)訓(xùn)練、強(qiáng)化獨(dú)立研究能力，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人;構(gòu)建了以培育學(xué)生創(chuàng)新潛力為核心的“寓研于教的課堂體系、培育創(chuàng)新的實(shí)訓(xùn)體系和價(jià)值引領(lǐng)的專業(yè)思政教育體系”的協(xié)同育人體系;推進(jìn)“學(xué)科前沿進(jìn)課堂、科研實(shí)訓(xùn)分層次、科學(xué)大師作引領(lǐng)、科研文化潤品格”，實(shí)現(xiàn)科研育人。
菁英班學(xué)生參加競賽 供圖 云南大學(xué)
科教融合育人新模式的探索與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了大氣科學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的快速提升，菁英班學(xué)生知識(shí)體系完備、學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)，創(chuàng)新潛力突出、專業(yè)志向堅(jiān)定，平均升學(xué)率達(dá)90%，85%以上學(xué)生進(jìn)入國內(nèi)外一流院所深造。菁英班優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)資源及突出的培養(yǎng)成效顯著提升了云南大學(xué)大氣科學(xué)專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度，帶動(dòng)本科生源質(zhì)量和一志愿報(bào)考率大幅度提升;鑄就了科教融合育人新格局，育成教師“樂研、善教、嚴(yán)評(píng)”、學(xué)生“勤學(xué)、能思、會(huì)做”的良好學(xué)風(fēng)，推動(dòng)學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)從封閉“校園育人”向開放“協(xié)同育人”轉(zhuǎn)變、教師從注重知識(shí)傳授向注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變、學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)求知進(jìn)取轉(zhuǎn)變。
科教融合育人新模式的建立，內(nèi)涵式量化了該校人才評(píng)價(jià)培養(yǎng)過程。基于學(xué)習(xí)過程大數(shù)據(jù)，量化自評(píng)、反饋提升的新機(jī)制，為西部高校和一流科研機(jī)構(gòu)開辟了一條快速提升理科基礎(chǔ)性專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。(文 妘妲)
