默也老師是默館的創始人，他這些年可以“慣壞”了不少人，我就是其中之一。去過默館，見過默也老師的人都是這樣，不用太久，跟默也老師上過幾次課的，都覺得自己出去之后，已經有些“格格不入”了，只有真正搞書法懂書法的人，才能交流，一般人真的是沒法交流了。
我記得第一次去默也老師那，我人生中第一次拿起毛筆，寫的我開心、上癮，而且從那天開始到現在，我沒停過一天的筆。我覺得書法是一件無比快樂的事情，這也就是默也老師常說的：歡喜心。
一：歡喜心
默館的課時是從來不限時的，沒有一小時沒有兩小時，只有無限；默館的紙墨也是無限供應的，我記得一般報個書法班，一節課能有幾幅作品就很了不起了，默也老師這，每次下課，每個人能抱走，條屏大字，小字，對聯，扇面等各種各樣的作品一大堆；默館是私塾式的，在當今社會中，真的有點世外桃源的感覺。一次課時這么多紙，還不限時，太劃算了所以開心？那你就錯了，為什么不去想想，默館的每個人怎么都能站好幾個小時，不停的沒完沒了的寫呢？要不是因為開心，誰會熬著自己去占那幾張紙的便宜呢。
二：自由心
我們不知道有沒有印象，一般的書法班怎么教學，一個小時的課程老師神乎其神的說教40分鐘，一個什么都沒學過的小白，被那些握筆、運筆、收筆的技法嚇的都不敢動筆，眼前那小小的描紅本、米字格，稍有不慎寫出格就是犯錯誤。
這也就是大多人對書法的認知吧，嚴謹，條框，禁錮，枯燥！在這種心情下，難怪能堅持動筆的人越來越少。默也老師這，根本沒有對錯，沒有禁錮，更沒有描紅本和米字格，只有各種各樣自己動手裁的大紙。
“默館只有打氣和鼓勵，沒有壓力”！這是我家6歲的孩子，第一次去默館，寫了9小時字回來說的，他跟我一樣，從那天開始就再也沒停下過筆。
三：包容心
有人說了，那出來學書法總得學點手法手段吧？要不學什么去了？這就是無法交流的原因之一了，默也老師說過：“最好的教學就是讓學習者喜歡、迷戀上，那些手段是簡單到不能再簡單的東西”。
我記得有一次，我寫一副大字的時候，不小心寫出格子了，我說：“哎呀，出格了”，默也老師看著我很詫異的問：“有格子嗎？你能看見格子？”我瞬間就明白了，哪有什么格子，都是自己內心給自己的禁錮！當時周圍的老學員也是竊笑我這個“新手”。
在默館有很多話是不能說，說了會被自己笑話的：
“默也老師，沒有紙了”
這是我第一次去正式上課的時候，八張小紙、兩張1米長的紙，兩張3米的都被我寫完了，我告訴默也老師沒有紙了，我寫的正在興頭，這一嗓子聲音有些大，師兄姐們都呵呵笑。默也老師說：“沒紙了？自己拿去啊”。我從來沒認為默館是個書法班，一直認為是私塾，原因就是默也老師那沒有排排坐，沒人給你擺放好了筆墨紙硯，都是到了之后自己洗筆、裁紙、調墨一體式自助。因為默也老師說，書法是一個完整的事情，不是斷章取義的形式！
“默也老師，我寫的像王羲之了”
呵呵，我相信很多外面的人都是這樣去品字畫的，“王總，您這字跟王羲之的一樣啊”“李老師，您這畫簡直跟鄭板橋的一模一樣啊”“我兒子這字已經練的很像文征明了”，這些話在默館，在真正的書法界是暗示對方已經廢了的意思。默也老師說過一句特別有意思的話：一天都不用練，像跟王羲之的字像，去復印不就行了。默也老師還說過一句很深遠的話：不要像別人，要像自己！
“默也老師，這寫的是什么字什么體啊”
我記得很清楚，我家孩子也跟默也老師開始學書法的時候，有一次默也老師夸他的字很靈動，我一看也贊同，之后問了一句話：這是草書吧？這幾個字念什么啊？默也老師有些不高興，讓我以后不能當著孩子這么說，因為會禁錮他的，默也老師說：不要管它是什么，你只管去體會它給你什么感覺，當成畫去看。我有些恍然大悟，這也就是沒法跟外面人交流的原因了，品頭論足、見人下菜，看到作品不是先去品作品本身的味道，一定要先給作品一個鑒別，什么誰寫的啊、什么體啊、什么年代啊，那還是書法嗎？
“只要寫日課，什么都好商量”
寫日課，就是每天都寫，默也老師那不會天天催著你寫什么，因為只要到了默館一動筆，默也老師就知道你這一周有沒有寫日課。我問過默也老師怎么才能提高水平，默也老師經典語錄之一：游山玩水，走著走著，不知不覺就高了。那么現在社會中學習技能有幾個不是追求速成的，速成速成，欲速真的能成嗎？沒有一復一日的功夫，成也是半成不倫之類。
默也老師真的什么都不教嗎？他只是沒有條條框框的教學，因材施教！至于怎么教的，我只能說潛移默化吧，反正結果就是，從默館學一年的人，出去就已經可以得到專業書法人士的高度認可了。我們就是這樣被默館“慣著”，就是這樣被默也老師“慣壞”的。
