近期，各省《深化新時代教育評價改革方案》陸續出臺。2020年，國務院印發的“教育評價改革總體方案”強調，樹立科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學等頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推進教育現代化、建設教育強國。
當前，在全國萬眾一心、眾志成城抗擊新冠疫情的背景下，如何以教育評價改革為突破口，深入實施學生綜合素質評價改革，創新構建多元教育評價體系，推動學生全面發展，助力“雙減”工作落地落實，成為全國教育工作的重要落腳點。
教育部基礎教育指導委員會副主任、教育部中考命題改革專家組副組長，北京師范大學中國教育創新研究院學術委員會主任張卓玉稱，未來教育評價有以下趨勢：第一，人文關懷加強，即享受過程，善待生長，進入教育慢時代；第二，教育評價，要走向專業，精確判斷；第三，精準施策，基于評價，減數量提質量。
而在目前的環境和背景下，要實現上述目標，就需要構建家校社共同育人的體系和格局，特別是社會科技創新力量的參與。
2022年3月，由科技公司托普朗寧主辦的“玩轉英語，用iEnglish”第二屆全國ETP大賽開啟排位賽，本次活動吸引了20萬孩子參與其中。而在iEnglish開創的“母語式學習解決方案”理念下，傳統的評價觀念正在得到扭轉。
在參加ETP大賽之前，來自北京的張同學和媽媽的親子關系一度很緊張。“以前，孩子的英語成績不好，所以我一直催促他多學英語，孩子很快產生了抵觸情緒。在他參加ETP大賽之后，我發現沒有必要一定盯著英語考試的分數，他可以參與英語的活動、參加英語的大賽，甚至能用英語交流，而且作為英語大賽的小隊長，還鍛煉了領導力……這些都比單一的英語考分要重要。畢竟孩子的成長是多方面的，不能只盯著孩子成績。”
正如全國政協委員、上海市政協科技教育委員會副主任胡衛在今年兩會中所說，“要轉變家長的觀念，最重要的是扭轉原來不科學的評價制度，不能只看學生的考試分數，要德智體美勞五育并舉，要有一個綜合評價。”
家長樹立正確的評價觀念是孩子形成正確自我評價的基礎。“評價的目的是幫助孩子正確認識自己。”托普朗寧的工作人員介紹說，“我們希望引導家長把評價真正聚焦到孩子的成長上，所以我們把技術和教育結合起來，打造一個可以幫助家長綜合評價孩子的環境。”
托普朗寧創新性推出的教育游戲板塊ETP（English Through Play），孩子可以在系統真人發聲（單詞或者詞組的讀音）、實物以及實物圖形化的信息環境中，將聲音信號和實物、圖形不斷匹配，不間斷的輸入到大腦中，直至這些信息在大腦中自然結合，形成對英語單詞的理解和認知。
通過人工智能、大數據等信息化技術手段，iEnglish為孩子制定了切實可行的目標，給他們提供了眾多自我評價的機會。比如，根據每日累計的學習時長占領封面、排行榜、極端性提供的語速測算報告等，不僅引導孩子在橫向比較認識自己、評價自我，也幫助孩子在縱向中看過去和現在的自己有哪些進步。
當父母能跳出成績的角度去看待孩子，就不會被苛刻的眼光局限了評價的維度，也能發現孩子更多的優點，給予孩子更多的鼓勵。這些鼓勵又能促進孩子更加積極且全面看待自己，助力孩子進行良好的恰當的自我評價，當孩子能夠形成良性、全面的自我評價時，才會真正形成自我內驅力提升自己。
以iEnglish為代表的AI技術企業正在探索教育評價改革的新道路，通過技術賦能更全面、更持續的個人自我評價體系建設，為學校、家庭和社會教育領域推進綜合評價改革探索新的著力點和落腳點。
