隨著“雙減”政策的推進,學生評價體系改革成為新的關注點。
兩會期間,全國政協委員胡衛表示,要想真正實現減負,“關鍵要扭轉不科學的評價導向,將原來的單一學科評價轉變為綜合評價”。
現代教育理論認為,學生是發展的主體,教師應當尊重學生、信任學生,培養他們的自覺性、積極性和主動性,促進每個學生全面發展。在傳統的評價體系中,評價的實施人以學校和家長為主,評價的內容主要以學業成績為主,這導致孩子缺乏正確的“自我評價”。
有專家指出,在孩子的自我意識中,自我評價占據著很重要的部分,是自我意識的核心。孩子自我評價能力的發展對其良好個性的形成、心理的健康發展,以及生活適應和良好人際關系的建立都有十分重要的意義。評價內容如何克服單一指標,給予孩子正確的自我評價和認識?托普朗寧旗下iEnglish類母語英語學習訓練系統推出的首個教育游戲賽事“第二屆全國ETP大賽”,帶來新的啟發。
據了解,本次大賽于3月26日正式啟動,截至目前已吸引20余萬人參加。在教育專業人士看來,iEnglish全國ETP大賽之所以獲得孩子的喜愛,正是ETP(即EnglishThroughPlay,是iEnglish中內置的教育游戲板塊)打造了一場“即時反饋”的評價體驗,不僅綜合調動了孩子的聽覺、視覺、觸覺等感知系統,一定程度上訓練了孩子的感覺統合能力以及學習專注力,同時又寓教于樂,集趣味性、競技性、知識性和能力鍛煉為一體。
“ETP及ETP大賽符合孩子的心理需求。語言的學習是一個長期行為,我們一直秉持愛孩子、懂孩子的初心,幫孩子建立終身學習的習慣”。ETP大賽負責人介紹說,相比于首屆賽事,第二屆ETP大賽啟動了“成就系統”和“時裝系統”,在習得第二語言時,游戲化、生活化的場景,能讓孩子置身其中,而通過自己的努力獲取個性化的服裝配飾等更為豐富的激勵系統,能夠鼓勵他們在參加比賽的同時,沉浸到英語學習中。
一方面,ETP大賽幫助孩子在心理上建立主動性。在ETP中,圖片的顏色、畫風、寓意都極為講究,每一個小圖案的變形,都是對孩子想象力的豐富。每一處隱藏的位置,都是對孩子開放性思維的拓展。通過圖片學習英語,不斷重復的聲音信號輸入,通過圖片對應理解單詞含義,再通過尋找圖片加深印象。
通過玩ETP,孩子無需死記硬背,就可以在短時間內迅速積累數千單詞。而此次賽事的創辦,就是要讓iEnglish的用戶們享受學習英語的樂趣,詮釋寓教于樂。
另一方面,幫助孩子在心理上建立能動性。游戲化和交互性在當前的孩子學習中扮演更為重要的角色,能夠促進兒童智力、情感與社會性發展。無論是iEnglish還是其中的ETP板塊,注重的是孩子在類母語的語言環境中堅持的過程,復雜環境下海量的輸入輸出練習,游戲化的情景設置,更能激發孩子英語學習的興趣、大腦的想象力以及習得的愉悅感,這正是語言能力獲取的底層邏輯。
除ETP大賽外,iEnglish等科技產業也在從多方面進行自我評價體系的有益嘗試。
近年來,教育改革不斷推進,“唯分數”等不利于孩子的身心健康和全面發展的片面的評價方式正在逐一破解,轉向促進孩子身心健康、全面發展的全面綜合評價體系。2020年10月,中共中央、國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》,方案中關于學生評價的工作部署,需要在理念導向、實施路徑、目標引領和評價方式上改革創新。
通過人工智能、大數據等信息化技術手段,iEnglish在“綜合自我評價”方面進行了全新的嘗試。如借助內容和產品激勵機制,趣味性強的內容、占領封面、排行榜等,多維度提供評價數據;通過累計學習時長、累計聽讀詞匯量、語速測算報告等,提供持續的過程評價體系。
“綜合自我評價體系”的核心是要扭轉與其他孩子比的評價方式。胡衛稱,要建立一個長期的,縱向的評價系統,不再跟別人比,而是跟自己比,看看孩子這一次跟上一次比有沒有成長,家長只有建構了這樣的參照系,才能把目光真正聚焦到孩子的成長上。
減負是一場根植于全社會的教育理念變革,不僅需要家長、學生、學校改變,也需要依托各類社會教育要素,實現全社會的觀念轉變。