孫東剛，高級(jí)心理督導(dǎo)師，師資類心理咨詢師，師資類心理指導(dǎo)師，高級(jí)注冊(cè)心理咨詢師，高級(jí)私人心理顧問，高級(jí)親子咨詢師，心理減壓師，高級(jí)學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)師，高級(jí)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)師，師資類學(xué)習(xí)指導(dǎo)師，師資類人生學(xué)指導(dǎo)師，心理學(xué)專家，學(xué)習(xí)指導(dǎo)專家，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理專家。
社會(huì)職務(wù)
中國(guó)人生科學(xué)學(xué)會(huì)心理學(xué)專家委員會(huì)常務(wù)副秘書長(zhǎng)，中國(guó)人圓夢(mèng)行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目管委會(huì)副主任兼專家委員會(huì)主任（疫情期間曾任抗擊疫情圓夢(mèng)專家救援團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，并獲抗擊疫情工作先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)，工作事跡被寫入《司令員眼中的抗疫英雄》下冊(cè)中），中央電視臺(tái)決策中國(guó)專家智庫聯(lián)盟常務(wù)副理事長(zhǎng)兼專家委員，愛可恩（中國(guó)）心理科技研究院客座教授，愛可恩心理科技研究院副院長(zhǎng)兼基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)，中華融媒體教育心理頻道責(zé)任編輯，教育主管部門兼職教研員等。
取得的學(xué)術(shù)成果
主編研發(fā)的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)師培訓(xùn)教材》獲中國(guó)人圓夢(mèng)行動(dòng)計(jì)劃管委會(huì)“全國(guó)重點(diǎn)推廣項(xiàng)目”，在多年實(shí)踐中總結(jié)研發(fā)出《三位一體成功激勵(lì)心理療法》，并在實(shí)踐中用于學(xué)困生、德困生轉(zhuǎn)化使數(shù)百名學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化，取得非常好的實(shí)踐效果，研發(fā)的“個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案”及“方法結(jié)構(gòu)”系統(tǒng)，用于指導(dǎo)做學(xué)生個(gè)案分析與學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合學(xué)生自己的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，在上百例個(gè)案實(shí)踐中，取得優(yōu)秀的實(shí)踐效果，幫助上百學(xué)生實(shí)現(xiàn)了美好的大學(xué)夢(mèng)想！
孫老師是全球影響力時(shí)代華人網(wǎng)特邀入駐心理學(xué)名家，出版有《一心向?qū)W出成果，傳道授業(yè)有收獲》、《人生感悟》等書，孫老師是第一部介紹人生學(xué)大型典籍《人生學(xué)》第一副主編，大型典籍《人生與幸福》第一副主編，《中小學(xué)生心理健康手冊(cè)》副主編，《五行心理學(xué)》心理專家顧問等。
孫老師在教育文獻(xiàn)書籍、國(guó)家期刊、報(bào)紙、媒體等發(fā)表論文及相關(guān)專業(yè)文章百余篇，在全國(guó)各地做有關(guān)教育、心理、方法指導(dǎo)等報(bào)告數(shù)百場(chǎng)，鑒于孫老師在心理學(xué)研究上取得的成就，作為心理學(xué)專家被選入《見證祖國(guó)70年》大型典籍，鑒于孫老師在學(xué)術(shù)上取得的成果，獲CCTV推薦心理專家稱號(hào)，并成功入駐名人百科、中國(guó)影響力人物數(shù)據(jù)庫。
孫東剛教授在教育學(xué)和心理學(xué)及方法科學(xué)等方面研究的研究成果刊發(fā)文章統(tǒng)計(jì)：
中國(guó)大型教育典籍《創(chuàng)新教育理論與教育實(shí)踐研究》第三卷，大型典籍《見證祖國(guó)70年》、中國(guó)關(guān)于人生科學(xué)系統(tǒng)研究大型典籍《人生學(xué)》第一副主編、大型典籍《人生與幸福》第一副主編、《中小學(xué)生心理健康手冊(cè)》副主編，《現(xiàn)代教育教學(xué)研究》、《考試報(bào)》、《學(xué)習(xí)方法報(bào)》《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》、《青年文藝》、《讀寫算教育專刊》等出版書籍和刊物！
另有知名媒體：中央電視臺(tái)《決策中國(guó)》官網(wǎng)多篇、《今日頭條》被推薦數(shù)十篇、《百度網(wǎng)絡(luò)》被推薦數(shù)十篇，《搜狐網(wǎng)》多篇、《中華網(wǎng)教育心理頻道》多篇、《中華融媒體》多篇、《鳳凰網(wǎng)》多篇、《中國(guó)心理衛(wèi)生人才網(wǎng)》多篇！(注統(tǒng)計(jì)的是市級(jí)以上的刊物及媒體)
另外，孫東剛教授有自己著作《一心向?qū)W出成果、傳道授業(yè)有收獲》、《人生感悟》、《學(xué)習(xí)指導(dǎo)師培訓(xùn)教材》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法校本教材》、《方法結(jié)構(gòu)研究》、《中學(xué)生考試心理與考試策略能力培養(yǎng)》、《三位一體成功激勵(lì)療法》等專著和專論研究等成果！
孫老師數(shù)十年來一直致力于心理學(xué)，中學(xué)生學(xué)習(xí)心理和科學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究工作，成果頗豐，在刊物及媒體發(fā)表論文及相關(guān)文章百余篇，孫老師研究總結(jié)的“三位一體成功激勵(lì)心理療法”用于學(xué)困生轉(zhuǎn)化，取得了優(yōu)秀的實(shí)踐效果，使數(shù)百名問題學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化。孫老師所研發(fā)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)師培訓(xùn)項(xiàng)目被中國(guó)人圓夢(mèng)計(jì)劃項(xiàng)目管委會(huì)指定為“全國(guó)重點(diǎn)推廣項(xiàng)目”。
孫老師在全國(guó)各地為學(xué)生、家長(zhǎng)做各類學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及親子講座報(bào)告數(shù)百場(chǎng)，每次做完報(bào)告，師生家長(zhǎng)反響熱烈，深受歡迎！業(yè)務(wù)專長(zhǎng)：孫老師尤其擅長(zhǎng)學(xué)生的個(gè)案分析研究，包括學(xué)生學(xué)情分析，心理分析，障礙分析，引導(dǎo)學(xué)生建立目標(biāo)，情感激勵(lì)，增強(qiáng)心能量，培養(yǎng)自信，培養(yǎng)毅力。方法指導(dǎo)，專注力培養(yǎng)，記憶力培養(yǎng)，培養(yǎng)好習(xí)慣，調(diào)節(jié)學(xué)生形成良好考試心理，考試策略與能力培養(yǎng)等等。孫老師在分析學(xué)生個(gè)案基礎(chǔ)上善于指導(dǎo)學(xué)生形成適合學(xué)生個(gè)體的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，并研發(fā)出“個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案”，“三位一體成功激勵(lì)心理方法”，“科學(xué)學(xué)習(xí)方法研究一如何提高學(xué)習(xí)效率”，“實(shí)驗(yàn)教學(xué)科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、程序化管理流程”，“方法結(jié)構(gòu)”等研究成果。
在行業(yè)內(nèi)，作為一名高級(jí)心理督導(dǎo)師，本人擅長(zhǎng)以下領(lǐng)域:認(rèn)知療法，完形療法，歷經(jīng)幾十年的學(xué)習(xí)研究，自己獨(dú)創(chuàng)有“三位一體成功激勵(lì)心理療法”，“個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)技術(shù)”等研究成果！
在以上這些方面需要督導(dǎo)提高的心理咨詢師可以跟我聯(lián)系交流，在學(xué)習(xí)上“沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力”或者“學(xué)習(xí)動(dòng)力不足”、“不在學(xué)習(xí)狀態(tài)”、“學(xué)習(xí)不得法”、“學(xué)習(xí)效率不高”的中小學(xué)生可以提前預(yù)約找我咨詢！
(注:本人可以負(fù)責(zé)人的說，到目前為止，凡是認(rèn)可我的家長(zhǎng)及學(xué)生，不論是學(xué)生心理問題，還是學(xué)習(xí)問題，還是親子教育問題，能堅(jiān)持找我做下來的，當(dāng)然，能堅(jiān)持下來的相對(duì)來說比較少，但是，能堅(jiān)持下來的，沒有不成功的！
還需要說明一個(gè)問題，有的說，現(xiàn)在找我咨詢可難了！這個(gè)不否認(rèn)，是的，主要是我每天時(shí)間安排很緊張，每天都要要處理很多事情，但是，只要我有時(shí)間，無論是學(xué)生出身家庭怎樣，在我這里，絕無高低貴賤之分，只要是有需求的，本人都一視同仁對(duì)待！盡自己所能，會(huì)向有需求的家長(zhǎng)及學(xué)生提供力所能及的幫助！）
“三位一體成功激勵(lì)心理技術(shù)”成果概述
摘要：本文是根據(jù)自己多年來和學(xué)生做心理工作的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己的反思研究和總結(jié)而形成的科學(xué)研究成果，在成果總結(jié)研究中整合運(yùn)用了心理學(xué)的關(guān)理論和方法，運(yùn)用了方法論，系統(tǒng)論，控制論等領(lǐng)域的理論知識(shí)，最終形成自己的心理方法和體系。
關(guān)鍵詞 心理，方法，激勵(lì)，愛、能量，尊重，理解、自信心，目的，毅力
三位一體激勵(lì)心理方法就是針對(duì)個(gè)體，運(yùn)用心理激勵(lì)技術(shù)，將個(gè)體內(nèi)在的能量激發(fā)出來，使個(gè)體動(dòng)力倍增，產(chǎn)生積極的能動(dòng)的學(xué)習(xí)或工作的活動(dòng)的過程。
實(shí)際上，每個(gè)個(gè)體都有著潛在的巨大能量，只是這種能量平時(shí)我們看不見，顯現(xiàn)不出來而已，因?yàn)檫@種能量平時(shí)就潛伏隱藏在我們每個(gè)個(gè)體身體內(nèi)部。一般地說，他們處于沉睡狀態(tài)。而有的人或者說大多數(shù)人一般把自己這種潛在能量用的很少，甚至大多數(shù)人一生都沒有開發(fā)出來，這樣，也就導(dǎo)致了多數(shù)人的平庸人生。
那么，作為心理教育工作者，就有必要研究這個(gè)問題，從方法學(xué)和心理學(xué)的角度入手，結(jié)合其他諸如系統(tǒng)論和控制論等系統(tǒng)知識(shí)，想放設(shè)法把學(xué)生個(gè)體內(nèi)在的潛能激發(fā)出來，這樣，就達(dá)到了開發(fā)人，促進(jìn)人，發(fā)展人，進(jìn)而成就人使人走向成功的目的。
孫子兵法上講“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，因此在激發(fā)每一個(gè)個(gè)體之前，對(duì)這個(gè)個(gè)體進(jìn)行充分的了解，做好細(xì)致的分析是非常重要的事情。在激勵(lì)人發(fā)展過程中，首先我們要對(duì)這個(gè)個(gè)體進(jìn)行必要的充分的了解，掌握這個(gè)個(gè)體的一些情況，然后，在對(duì)這個(gè)個(gè)體做一下系統(tǒng)的分析，把握個(gè)體的性格特點(diǎn)，興趣愛好，行為方式，各種習(xí)慣等。這樣，就為進(jìn)一步地對(duì)這個(gè)個(gè)體進(jìn)行教育引導(dǎo)和激發(fā)他的潛能提供的必要條件。
一：如何系統(tǒng)了解這個(gè)個(gè)體的信息和情況呢？主要通過以下幾個(gè)方法：
（1）通過個(gè)體所在的家庭成員，每個(gè)個(gè)體的真性情往往最能在家庭中體現(xiàn)出來。因此，通過個(gè)體所在的家庭成員，譬如，通過個(gè)體的爺爺奶奶、父母、兄弟姐妹等家庭成員的評(píng)價(jià)和信息就可以很好地掌握第一手材料。
（2）通過個(gè)體的學(xué)校相關(guān)老師，我們研究的個(gè)體一般大部分時(shí)間都在學(xué)校里度過，而個(gè)體的行為表現(xiàn)和思想品德狀況，作為個(gè)體的老師，掌握的情況還是非常切合實(shí)際的，因此，要特別重視這一信息途徑。
（3）通過個(gè)體的同學(xué)或好朋友，是的，現(xiàn)在的中小學(xué)生就是這樣，有些事情不愿意和家長(zhǎng)老師說，或許這里有代溝的原因，當(dāng)然還有個(gè)原因，就是有些事和家長(zhǎng)或老師說了，他（她）沒有安全感，因?yàn)樗麄兒茉谝鈦碜岳蠋熁蛘呒议L(zhǎng)對(duì)事情的看法、評(píng)價(jià)和對(duì)自己的態(tài)度，或許，他們擔(dān)心很多事情說后，來自長(zhǎng)輩或老師的態(tài)度會(huì)是負(fù)面的，這對(duì)他們而言，充滿了忐忑和擔(dān)憂。但是，他們則樂于跟他們的同齡人或好朋友傾訴，因此，通過對(duì)個(gè)體同學(xué)或好友的了解和對(duì)他們的評(píng)價(jià)，可以比較準(zhǔn)確地把握這個(gè)個(gè)體的情況。
（4）咨詢師對(duì)個(gè)體直接的了解，建議咨詢師在以上通過三種方法獲取信息資料的基礎(chǔ)上，再與個(gè)體正面接觸，進(jìn)一步的直接了解情況，這時(shí)候，咨詢師應(yīng)該先放下那些通過不同渠道獲取的這個(gè)個(gè)體的信息和印象，而應(yīng)該以一種全新的視角去通過和這個(gè)個(gè)體的交流溝通，通過對(duì)方的言談舉止等情況，通過自己的覺察和判斷來界定對(duì)方的心境和人格特征。
（5）最后，通過收集到的信息和材料結(jié)合自己對(duì)個(gè)體的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)的分析、整合、反思、歸納和總結(jié)形成對(duì)這個(gè)個(gè)體的較準(zhǔn)確的心理教育前置檔案材料，內(nèi)容要突出個(gè)體的性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)是什么，缺點(diǎn)是什么，敏感問題是什么，弱點(diǎn)是什么等等。這樣，就為對(duì)該個(gè)體的進(jìn)一步教育、引領(lǐng)、激發(fā)他的潛能提供了重要情況。在我們激勵(lì)每個(gè)個(gè)體的時(shí)候，我們就會(huì)注意相應(yīng)的一些問題。
二：三位一體的概念及闡述。所謂“三位一體”是指在愛、尊重、理解這樣三個(gè)維度下，再加上重視成為一個(gè)整體的一個(gè)潛能激發(fā)模式，有如右下圖所示，叫做激勵(lì)學(xué)生個(gè)體心理能量的“三位一體”立體圖。下面我們對(duì)這幾個(gè)因素及體系做以下具體的分析：
（1）愛！什么是愛？就其含義而言，現(xiàn)代漢語成語詞典是這樣解釋的，所謂愛就是對(duì)人和事物有很深的感情，例如，愛祖國(guó)，愛人民，愛父母，愛妻子，愛孩子等等，當(dāng)然，還有愛惜，愛護(hù)的含義，例如，愛公共財(cái)務(wù)，除此之外，還有喜歡的含義，例如愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)等等。但這里，我們主要是研究第一種含義。
我們說，要想教育好每個(gè)學(xué)生，就一定要對(duì)這個(gè)學(xué)生充滿或者說建立一種愛的感情。因?yàn)橹挥袑?duì)人或事物充滿愛，我們才會(huì)在個(gè)體身上傾注感情和精力，才會(huì)奉獻(xiàn)努力和汗水，我們才會(huì)產(chǎn)生能量和動(dòng)力去做這件事情，去努力做好這件事情。
愛的力量是偉大的，偉大的物理學(xué)家愛因斯坦去世以后，后人在整理他的信件的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)了一句他寫的關(guān)于愛的名言，那就是“愛是世界上最偉大的能量！”是的，只有有了愛，我們才可以無條件的幫助別人，才能去理解，去包容，去支持別人！愛是陽光，它可以照進(jìn)并溫暖我們的心靈，愛是雨露，它可以滋潤(rùn)我們干涸的心靈，愛是春風(fēng)，它喚醒了我們生命的綠色，愛可以抵御一切外在的困難、壓力和坎坷與挫折。愛可以挽救一切，因此，我們?cè)谌灰惑w關(guān)系中，把愛放在了一個(gè)棱錐底層中間位置，意思是說，所有的其他項(xiàng)都是由愛來決定的，愛應(yīng)該是能量產(chǎn)生的源泉。愛可以產(chǎn)生尊重，愛可以讓人理解，愛可以重視別人！這是從愛的廣泛性意義角度理解的角度解釋的。但是，在我的“三位一體”心理治療這個(gè)體系角度來說，則是在對(duì)個(gè)案重視的一體下，以愛、尊重、理解三個(gè)法則為三個(gè)維度展開的心理激勵(lì)治療方法。
孫東剛所開發(fā)的“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)師培訓(xùn)項(xiàng)目”，2019年被首屆全國(guó)圓夢(mèng)指導(dǎo)專家大會(huì)暨圓夢(mèng)計(jì)劃項(xiàng)目研討峰會(huì)指定為：“全國(guó)重點(diǎn)推廣項(xiàng)目”！
學(xué)習(xí)方法歌訣
孫東剛
課前預(yù)習(xí)很重要，不明不解打問號(hào)。
帶著問題去聽課，有備聽講有效果。
老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)點(diǎn)，課上學(xué)習(xí)之關(guān)鍵。
老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)點(diǎn)，重要知識(shí)很關(guān)鍵。
凝神專注緊思考，力爭(zhēng)理解消化掉。
典型例題要深思，思考方法和規(guī)律。
作業(yè)做前先復(fù)習(xí)，事半功倍好做題。
概念規(guī)律要掌握，吃透教材是對(duì)的。
典型習(xí)題反復(fù)練，知識(shí)內(nèi)化練里邊。
定時(shí)訓(xùn)練很有效，智能提升之法寶。
學(xué)練之后要總結(jié)，歸納總結(jié)知整合。
學(xué)習(xí)之后要反思，反思內(nèi)化成真知。
平時(shí)總結(jié)反思中，知行合一致學(xué)成！
孫東剛老師通過多年來在行業(yè)內(nèi)積累的理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所著書籍和文章為全國(guó)各地學(xué)生和家長(zhǎng)在心理轉(zhuǎn)化方面指導(dǎo)了方向，其研發(fā)的學(xué)習(xí)方法同樣在教學(xué)實(shí)踐中取得了優(yōu)秀的實(shí)際效果，為我國(guó)的心理學(xué)行業(yè)發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。
我們相信：感知力強(qiáng)的群體經(jīng)學(xué)習(xí)孫教授開發(fā)的以上有針對(duì)性的課程后，就會(huì)充滿自信，專注自己的方向，懂得把努力寫在行動(dòng)上，把視角放在未來，把努力用在當(dāng)下，讓思維跟上趨勢(shì)，他們會(huì)持續(xù)不斷地把事情做好，然后把這一切加在一起，產(chǎn)生卓越，實(shí)現(xiàn)人生的夢(mèng)想和輝煌！
