近些年，素質教育逐漸成為全民共識，越多越多家長意識到英語學習不應該只學習應試技巧，綜合素質能力的提升更為重要。
作為素質教育的重要一環，眾多在線英語教育機構也在不斷優化課程內容、教學方式，以滿足家長提升孩子綜合素質能力的需求。其中比較典型的是語培類的鯨魚小班、思維類的火花思維、興趣類的小葉子智能陪練，中科院于今年5月份發布的《后疫情時代在線素質教育發展分析白皮書》就將他們作為在線素質教育的典型，具有借鑒意義。
以鯨魚小班為例，其一直在大力提倡“啟發式教學法”，通過引導孩子主動思考，來鍛煉孩子的獨立思考能力，幫助孩子培養發散性思維、批判性思維。
圍繞不同的單元主題，鯨魚小班每節課的分話題都新鮮有趣，激發孩子們的求知欲，老師還會根據閱讀內容向孩子提問30-40多個問題，大部分問題無法直接從文章中尋找答案，甚至都沒有標準答案，都是開放式的問題，孩子們需要真正思考，真正做到大膽想，開口說，鼓勵孩子勇敢表達和地道的表達能力。
當然，這些問題也不是隨機而設的，其中大有學問。“我們的問題會按照難度分為基礎性問題、批判性問題、創造性問題，這三類遞進式的提問循序漸進地引導孩子。”鯨魚小班教學教研副總裁王東婧解釋道。
“在鯨魚課堂，孩子除了學到了知識，提高了能力，對她的人格養成也產生了很大影響，讓她成為更獨立自主的人。”一位寶媽表示，鯨魚小班的教學方式與傳統的應試類教培機構有很大不同，可以讓孩子真正做到會提問、會思考、會發散，自己的孩子Aniya很喜歡。
據了解，Aniya今年10歲，目前在上鯨魚小班G3B級別的課程，英語綜合素質能力優秀，曾在江蘇省希望之星英語大賽中奪得一等獎。除此之外，她還是一個“小博主”，平時會用英語拍藝術生活探索類短視頻。
Aniya說，為了追求地道的英語表達，她經常利用課后幾分鐘和老師探討腳本里某個詞或者短語的用法，在外教老師的幫助下，錄制的英語視頻數量和質量都更上了一層樓。
對Aniya媽媽來說，令她印象最深的是，鯨魚課堂是小班課，每節課一位老師，兩位學生，這兩個孩子是競爭合作關系。鯨魚小班老師經常讓兩個孩子進行“一分鐘提問”：圍繞課程內容，Aniya問同伴一個問題，同伴回答后，再向Aniya提一個問題。“Aniya在尋找答案的過程里，積極主動地思考，積累了經驗，當答案得到同伴和老師的認可時，滿滿的成就感油然而生。整個過程，讓孩子真正做到了發散思維、獨立思考。”
也正是因為“啟發式教學法”獲得了眾多家長和學員的認可，鯨魚小班才會被中科院點贊。“鯨魚的課程不僅是讓孩子對語言學習產生動力，給了孩子更多的英語使用場景和應用機會，更能通過啟發式學習與討論，讓孩子認知世界、理解世界，鍛煉思維邏輯與表達，培養孩子解決問題的能力，非常值得鼓勵。”中科院在《后疫情時代在線素質教育發展分析白皮書》中如此評價鯨魚小班。
較之應試教育，素質教育的一大特點就是在教育過程中盡可能尊重及培養孩子的個性， 激發孩子獨特的創造力，進而達到因材施教的效果。鯨魚小班CEO吳昊表示，注素質教育尤為必要，作為素質教育發展中的重要一環，在線素質教育具有不受時間和空間限制等諸多優點，應與學校教育相配合，利用好本身的課程優勢注重孩子的個性化教學， 激發孩子獨特的創造力。
