惠山腳下、古運河畔,有一所辦了16年的民辦普通高中——無錫市運河實驗中學,該校始建于2005年5月,在運河的人的不斷追求和努力下,運河實驗中學在無錫市聲名鵲起、發展迅猛。目前共有36個普高教學班,在校學生1500多人,一線教職員工總數130多人。近年來,學校辦學質量穩步提升,學生綜合素質優良率均達100%;《國家學生體質健康標準》測試合格率均達95%以上,優秀率達25%以上;學生學業合格性考試(小高考)一次性通過率始終保持在98%以上;學生本科達線80%以上,本一達線人數逐年提升,2020年達到56名,真正實現了“中進優出”的辦學目標。學校先后榮獲江蘇省“五一”勞動獎狀、無錫市德育先進學校等榮譽,在江蘇省三門球比賽中獲得高中男子組冠軍,被命名為國家教育部國防教育特色學校、全國蘇霍姆林斯基教育思想研究示范基地學校,江蘇省陶行知實驗學校學校等。學校的快速發展源于堅持辦適合的教育,著力于“一切為了學生,為了一切學生,為了學生一切”,煥發學生自信,讓學生充分發揮自己的特長和優勢,走適合自己的優勢成長之路,讓每位學生在高中階段都獲得成長,留下成功而的精彩故事。
堅持育人模式與學習方式的融合
校長胡建庭帶領管理團隊從兩個核心問題入手:要辦一所什么樣的學校?要培養什么樣的人?要讓學生在我校健康成長,最終實現夢想,就必須走學生自信發展道路,“樹信心,明目標,努力拼搏,挑戰不可能; 重方法,求實效,持之以恒,實現新突破”的校園核心文化是育人模式與學習方式融合的集中體現,“優勢成長”又是實現這一理念的有效途徑。為此,學校積極投入、深入開展有效教學的研究,打造適合學生的“四適”課堂教學模式。育人方式的本質是“怎么培養人”,學習方式的目的是“培養什么人”。從新時代培養時代新人的高度出發,我校始終四個統一:堅持素養本位與知識本位的有機統一、堅持教與學的有機統一、堅持學科與學科的有機統一、理論與實踐的統一。學生是永遠是主體,教育教學的有效性就是看學生學到多少,學會多少,發展狀態如何。其實,學生是內心世界極為豐富的生命個體,他們有廣泛的興趣、愛好和職業發展愿望,每個學生都一座“金礦”,尊重學生個性差異,每個學生都擁有不同的學習風格和特點。以“量身定制、精準服務”為學生搭建成長平臺,以“辦適合教育,促優勢成長”為特色的辦學實踐,培養出一批又一批的優秀學生。
堅持情感教育與生涯教育的融合
積極開展基于情感教育的高中學生生涯規劃教育,以“加強人生目標教育,引導生涯規劃方向;加強情感自控教育,確立生涯規劃目標;加強學生情操教育;發展生涯規劃能力;加強情感教育,提升生涯規劃素養。”通過生涯主干課程、思政課程的目標引領、社會實踐架橋修路、校園文化感染熏陶、模范榜樣示范、家庭成員的親情呼喚、學生個體的生成建構,引導大學生培養積極情感,合理規劃學生生活,促進生涯發展。學校成立了中國陶行知研究會蘇霍姆林斯基研究專業委員會“情感教育與班集體建設”研究課題組,在教育工作中要投入更多地情感,在班級管理中要更注重方法,在師生交往上要改變形式,在課堂教學上要更傾注愛心。從教育的實際需要出發,重視學生的情感教育與生涯規劃教育相融合,教育目標明確,組織嚴密,信念堅定,工作扎實,取得了豐碩的研究成果。在情感教育研究的過程中,學校不僅是探索情感性班集體建設的道路,更逐漸完善了校園文化并逐漸形成了具有運河特色的德育模式,并有十余篇論文在省市級報刊上發表或獲獎。通過情感教育與生涯教育的融合,培養學生成為既有正能量情感,又有明確的人生奮斗目標;既有自我發展需要,又有自我發展能力;既能執著于自己夢想,更能服務社會進步的有用人才。
,又有自我發展能力;既能執著于自己夢想,更能服務社會進步的有用人才。
堅持校內教研與校際交流的融合
新一輪高考改革重視核心素養教育,這一改革直接影響到學校的人才培養質
量。對于中學生而言,良好的素養教育是形成良好思想道德素質和文化素質的重要基礎,它直接體現人的文化內涵,有利于學生開闊視野、陶冶情操、活躍思維、升華人格,為未來的發展和學會“為人、處事、做學問”積淀深厚的底蘊。運河高中在校內積極開展“每周新教師學習日”“每月學科組教研日”“每學期組長領航教研月或主題教研月”的同時,特別重視校際教學合作活動,學校與無錫市三所高中名校聯合,成立首批各學科“外聘名師工作室”,工作室中的各位名師都是師德高尚、造詣深厚、業務精湛的無錫市名師,為學生提供了學校間教育資源的共享平臺,為老師提供了一個相互交流學習的機會,實現了教育教學的資源共享,提高學校教學的“軟實力”,提升學校的“核心競爭力”。一年中,名師“請進來”授課、指導達20余次,學校老師“走出去”學習交流上100余次,把學習到的新思想、新理念、新策略、新模式在校內教研活動時實踐、展示、研討、吸收,更好地為提升教育教學質量服務。
堅持終身教育與終生學習的融合
學校一貫堅持全程、全態、全面的長、寬、深的終身教育理念,也注重全人
生學習、全方位學習的終生教育。終身教育主要是學校行為,而終生學習是學生的個體行為。終生學習的基礎是終身教育,終身教育的實質是終生學習。只有終身教育與終生學習相融合,才能把人自身的潛在能力不斷轉化為現實能力,盡可能地促進人與社會協調發展、可持續發展;才能真正體現人的個性全面發展,提高生活質量,完善個性發展和促進社會和諧的目標。讓教育、學習和生活三位一體、協調并進,在終身教育環境下,人人皆是學習之主體,時時皆是學習之時間,處處皆是學習之場所。學校畢業生范解元、朱呈祥、王雪薇、蔡雨俊等在一般本科院校畢業后相繼考入北京大學、在上海理工大學、上海大學、江南大學等知名高校就讀研究生,鄭沁淼、姜歡、胡浩峰等在本科學習期間就進行創業,表現出強大的終身發展潛能。
知者行之始,行者知之成。面對未來,運河高中將堅持立足培養“自信,自律,自主”的學生,引導學生樹立信心,把握自己,自覺守紀,自覺學習,勇于擔當;將大力倡導德智體美勞五育并舉的理念,五育并舉,立成長之道,厚處世之德,長真才實學,為黨、為國家、為社會培養一批又一批德才兼備的棟梁之才。
長三角太湖媒體主編:徐彬余 王廣忠
