中陽縣城內幼兒園 靳婷
十五年前，帶著青春的無限激情，滿懷著對教育事業的真誠，我踏入了幼兒教育事業這片熱土，剛工作時，幼兒園活動安排、教育教學都是圍繞著《綱要》在開展，對孩子們的各方面發展也是緊緊圍繞《綱要》中的教育內容與要求、組織與實施、教育評價等方面實施的。
2012年10月開始，國家頒布了《3—6歲兒童學習與發展指南》，使我在工作中增強了操作性，首先指南中有每個年齡段不忘初心 砥礪前行。
有明確的發展目標，從五個領域系統的結合幼兒的特點列出教育建議，有針對性的指導我們在工作中如何科學地幫助幼兒達到教育效果提出了具體方向，其次《3—6歲發展指南》中的教育建議也為家長提供了發展的參考值，引導家長可以更直觀的了解3—6歲的幼兒在各個領域發展的要求與目標，方便我們更好地開展家長工作。
剛參加工作時，對于“因材施教”“個體差異”等詞語只能理解于表面，真正做到卻很難，我總是會情不自禁地多“偏愛”那些能力強、敢于表現自己的孩子，卻不能關注到個別孩子的發展，《指南》的學習給予我很大的幫助，讓我可以更系統的學習到關注孩子發展可以從哪些方面入手，具體怎樣做都有明細的教育建議，讓我可以從一名新手老師成長為一名骨干教師，并且真正能做到不用一把尺子衡量所有的幼兒，關注幼兒發展的不同速度和方式，慢慢地學會了觀察孩子，發現孩子的優點，在孩子們面前多鼓勵每一個孩子的閃光點，讓他們可以感受到自己的優點和長處，發展每一位孩子的自尊心和自信心。 讓我更加深刻地感受到每一個孩子都是有優點的，更進一步理解《指南》中所講述的理解孩子的學習方式和特點、尊重幼兒的個體差異的是源于我8年前的一個帶班故事，在戶外活動中，小朋友們都在進行跳繩游戲，當我與卓卓的目光撞在一起時，她立刻低下頭，不斷地轉動手中的跳繩，還時不時地抬頭看我，再低頭，再看看我，手揉握著跳繩不知該怎么跳，于是我馬上明白是怎么回事了。鑒于大班幼兒悄悄滋長的自尊心，我先對卓卓微笑地點點頭，再轉動我的手臂，示意她再試著跳一跳，鼓勵卓卓進行嘗試。于是我避開她的目光，故意看向其他活動的幼兒，讓她放松地進行練習。但我一直捕捉她的動靜，觀察是什么原因導致卓卓現在的狀態，是覺得自己跳得不好不敢跳，還是面對老師不好意思跳?
仔細觀察，發現卓卓對練習跳繩是有興趣的，跳不好的原因簡單分析有三點：第一，卓卓屬于肥胖兒童，在上下樓梯時就會氣喘噓噓，所有的肢體動作基本都是慢動作，只要在戶外進行活動就會滿頭大汗。在家園溝通中也了解到，除了在幼兒園進行體育活動以外，家長不帶幼兒在任何場所進行活動，導致卓卓的持續鍛煉無法進行;第二卓卓在跳的能力上有些弱，手的轉動和腳的跳躍不能夠協調一致來完成跳繩這項運動，只能將跳繩掄在腳下再很費勁地從繩的一邊跳到另一邊;第三，卓卓缺乏自信，她在跳的過程中，自己一直在努力地跳啊跳，一旦老師的目光看向她，就會不知所措越不會跳，就越不敢跳，導致她的跳繩運動不能更好地繼續下去，與其他幼兒又產生了更大的差距根據卓卓的情況，我沒有單獨對卓卓進行引導，而是和全班小朋友一起對掌握跳繩的正確方法和技巧進行總結，請幼兒來說一說自己在跳跳繩方面的技巧，總結出在跳的時候用前腳掌跳，腳后跟并不接觸地面，膝蓋只微微彎一點;前腳掌落地后立即跳起，跳得不要太高，只要繩能過去就可以;掄繩的時候用手腕發力，這樣不但搶得快，而且不容易跳壞;再請跳得好的幼兒進行示范。平日的幼兒室外活動中，更重視卓卓正確動作的培養，先做單個動作，再做綜合練習，要體現出“教、學、練”。在幫助卓卓練習的時候不追求總個數，幫助她由簡單的彈跳開始，由原來的連續跳5個增加到跳10個;與此同時我和卓卓一起運動，還告訴她累了就休息休息，只要進步一點就鼓勵她，增強她自信心的同時，也會提高她跳繩的能力。經過長時間不斷地與家長的溝通，以及對卓卓有針對性的培養，卓卓的能力有了很大的提高，現在都可以跳大繩了，全班小朋友都為她鼓掌，卓卓甜甜地微笑著。
通過卓卓的經歷，讓我成長了許多，就像《指南》中所提到的：“尊重幼兒學習與發展的個體差異”，每個孩子都不是完美的，總有自己最擅長的優點和長處，作為老師，我們要有會發現、會觀察的眼睛，要有會聆聽、耐心聽的耳朵，要有敢于探索樂于創造的勁頭，這樣才會打開孩子心靈的大門，讓孩子們在幼兒園得到身心全面和諧發展的機會。我還會將正確的兒童觀、發展觀、教育觀傳遞給我的孩子和家長們，我會通過班級群、家長開放日等方式向家長宣傳《指南》中各年齡段孩子們發展的教育目標和建議，與家長溝通時，針對不同孩子的發展結合目標和建議商討共同努力的方向，家長也非常愿意配合我的工作，真正做到了家園共育，步調一致，讓孩子們可以得到更好的發展。
多年的教學與研究實踐，讓我逐步成長為一名幼兒園骨干教師，多次參加省骨干教師培訓;園內公開觀摩課多次評優，參加的各類活動設計、環境創設、教玩具制作多次獲獎，參加了園長主持的中國關心下一代“十三五”國家規劃教科研全國重點課題《特色幼兒園創建與幼兒園區域環境創設與指導的實踐與研究——結合主題如何提高區域活動材料投放的有效性》認真教研、培訓研討、交流心得。 多篇論文在教育研究學刊雜志中獲一等獎，《走進童心，追隨孩子的腳步》在全國幼兒教師職業大賽獲一等獎，這既是對我努力的認可，更是我繼續前行的動力。我的執教活動多次在市、縣、園內公開觀摩，也曾獲得全國青少年兒童書畫攝影藝術展優秀指導教師、山西省第十一屆幼兒園保教能手、縣美德教師、模范教師等諸多榮譽。 黨的十九大提出“幼有所育、學有所教”，3—6歲是形成良好的生活習慣、學習習慣的關鍵期，未來的路充滿了挑戰和艱辛，但是我想說，我會一直在路上，在平凡而充實的工作中，我將繼續以自己的滿腔熱情，砥礪前行，詮釋幼兒教師的職責，呵護幼兒的成長!
十年幼教芳華，十年尋夢青春，過去的十年，學前教育不斷蓬勃發展，堅定了我們的教育信念。未來的十年，我們將不忘教育初心，繼續努力前行。新故相推，日生不滯。期待我們與學前教育的下一個十年。
