國際在線消息：4月22日，由教育部高等教育司、新疆維吾爾自治區教育廳指導，喀什大學、東西部高校課程共享聯盟(簡稱聯盟)主辦，智慧樹承辦的“慕課西行”推進會暨新疆一流本科課程建設研討會在喀什大學召開，旨在進一步探索東西部高校合作機制，助力高質量一流本科課程建設。
會議現場 攝影 張德奇
“西行”的慕課 凸顯人文關懷
“慕課西行”，指利用互聯網技術，通過同步課堂、SPOC教學等方式，打破地域限制，將東部高校優質師資和優質慕課資源輸送給西部地區高校，在推進教育公平方面具有獨特優勢。
教育部高等教育司司長吳巖認為，所有人都能享受最好的教育，使所有人都能夠擁有最美好的、最美妙的、最高質量的、最公平的高等教育，這就是中國高等教育從業者的人文關懷。
目前，北京大學、中國海洋大學、華東理工大學、西安交通大學等高校均已加入“慕課西行”，以“同步課堂”教學活動，踐行“柔性援疆”“柔性援藏”方案。
教育部高教司一級巡視員宋毅作報告 攝影 張德奇
教育部高教司一級巡視員宋毅介紹，“慕課西行”實施3年來，已成功將東部高校的名師名課輸送至新疆、西藏、青海、寧夏、貴州等地區，幫助西部高校教師利用現有優質慕課資源打造出與本校課堂教學相融合的混合式“金課”，并幫助西部高校教師結合本校實際，建設了一大批有地域特色和民族特點的優質課程。
“新時代振興中西部高等教育重在強協作、促共享，加大東部高校對口支援西部高校的工作力度，精準實施對口支援，強化西部高校優質教育教學資源的供給力度。‘慕課西行’就是積極利用以慕課為代表的在線課程支持和支撐中西部地區高等教育發展。”宋毅表示，“下一步，教育部將重點推進‘慕課西行’計劃，吸引更多高校，輻射更大范圍;突出優勢特色，匯聚優質資源;全面激發中西部高等教育的內生動力和發展活力。”宋毅強調，各高校也要建好課，打造教育教學示范精品;用好課，推動優質資源開放共享;管好課，完善教學過程服務保障。力求建以致用，管以促學，用公平支撐質量，用質量牽引公平。
“慕課西行”2.0 更需要愛心和付出
“慕課西行”理念的提出，也可以說是東西部高校課程共享聯盟實現教育公平的初心的高度凝練。
在聯盟8年時間推動下，累計已有來自全國2300多所高校逾1.1億人次在校大學生通過聯盟平臺修讀8000余門學分課程并獲得學分，其中西部地區近700所高校學生學習總人次達到2500萬，學生總體滿意度達95分，創造了巨大的社會效益。
聯盟執行理事長、華南理工大學校長高松作報告 攝影 張德奇
聯盟執行理事長、華南理工大學校長高松介紹，通過“慕課西行”前期行動，西部高校通識課缺乏局面已得到很大改善，并形成了專業課程同步課堂、專業課程群同步課堂、專業課混合式教學改革、專業課訂單式同步課堂等范式。
“當前，‘慕課西行’已開啟2.0時代，需要推進以慕課——在線開放課程為主要特征的通識課程階段，向以共享名師課堂為特征、以教學環境平臺服務為基礎、以學校或學院為單元、以開課團隊和選課團隊緊密合作為關鍵、以‘精準合作、量身打造、小規模’為特征的新階段轉變。”高松認為，“慕課西行2.0”是一個需要愛心和付出的項目，倡議以東部(含中西部)有優質教學資源的高校都加入到“慕課西行2.0”行動中來，幫助西部高校發布急缺的課程信息，向項目成員尋求對接幫助;參加項目的援助校提供優秀慕課給西部校共享使用;通過“同步課堂”等形式遠程對接受援助高校授課(或學術講座)，破解專業課教學難題;適當時機推動雙方互訪，加強交流與聯系，探索定制課程等更深入的合作各成員攜手共同推進這一行動。
新疆維吾爾自治區教育廳二級巡視員張蕾講話 攝影 張德奇
隨著“慕課西行”的深入推進，目前，新疆所有本科高校均已受益其中。為促進新疆高等教育高質量內涵發展，新疆維吾爾自治區教育廳二級巡視員張蕾向疆內高校提出四點建議：一是更新教育理念，質量為本，深化教育教學改革;二是加強學習，引進吸收，努力由“供血”向“造血”轉變;三是科學規劃，系統實施，把慕課建設和使用作為學校教育教學規劃和建設重要有機組成部分，與學校各教學基本建設和發展有機銜接，實現學校事業發展和人才培養水平與能力整體提升;四是強化協同，合作共贏，不斷探索與內地高校和平臺單位的新型合作模式。
“內外”驅動并行 凝聚慕課發展與創新力量
喀什大學是我國最西端的一所高校，在“慕課西行”號召發出后，即享受到了通過同步課堂所輸入進來的優質教學資源。目前，已有越來越多師生參與到信息化教學改革中，有效促進了教師由“講授者”向“引導者”轉變，學生由“被動”學習向“主動”學習轉變。學生獲得大量優質學習資源同時，學校專業課師資相對不足和質量待提升的困境也有所緩解。
喀什大學黨委書記薛繼海致辭 攝影 張德奇
“‘慕課西行’行動精準聚焦西部教育提升，使得慕課成為助力西部教育，打破教育資源不平衡，促進教育公平、提高教育質量的重要和有效手段。”喀什大學黨委書記薛繼海表示，學校將與各高校攜手，共育先機、共開新局，共同凝聚慕課發展與創新力量，推動慕課與一流課程建設，助力學習革命與高等教育變革，努力建設更開放、更融合、更高質量的現代化未來大學。
談起西南交通大學“慕課西行”，還要追溯到2000年，該校開始對口支援西藏大學建設，后通過創建“校校企”本科生聯合培養的“1+2+1”模式，使西藏大學學生享受到了優質的教育資源，工程實踐能力不斷提升。
“2019年，我校和西藏大學萌生了‘異地同步課堂’的想法，并在多次研討后達成共識——通過一流專業、一流教師、一流技術，采用‘直播(慕課)+混合式教學’方式，使‘成都—拉薩’的學生實現了異地同步教學。”西南交通大學教務處處長崔凱介紹，在教育部“慕課西行”的號召下，學校會逐漸推動交通運輸、土木工程等多門“微專業”的課程也實現異地同步互動課堂，全方位助力西藏大學的鐵路人才培養。
華南理工大學教務處處長項聰認為，慕課西行不僅僅是東西部優質課程的共建共享，更是課程思政的落地實踐。具體而言，東西部的老師和學生，以具體一門課或一堂課為載體，打造了一個“學習共同體“，既實現了教學相長，又在教學中達成了價值觀共識。
“推進‘慕課西行2.0’工作，長安大學作為教育部直屬高校，更是義不容辭。”長安大學教務處處長張圣忠表示，“慕課西行2.0”時代，西部高校一方面要與東部高校之間進行更好的資源共建共享，另一方面也要加強“西西攜手”，“內外”驅動并行，提升自身課程建設質量和人才培養能力。
參會代表、新疆科技學院教務處副處長李妍感悟很深：“中國高等教育高質量發展體系不能缺少西部教育，此次‘慕課西行2.0’啟動，是教育部振興西部教育的具體舉措，應該說這是行之有效的好形式。但對于西部高校來說，未來相當長的一段時間都是被輸血，這是歷史發展階段決定的，如何激發我們的內生動力，增強我們的造血能力，是振興西部高等教育的關鍵。首先，教育部幫我們搭建了輸血管道，我們就要解決好排異反應，包括時間、課表、學生差異、網絡等等，解決好排異反應，從而順暢的輸入，很好的融合;其次，我們要根據自身發展定位梳理清楚我們到底通過輸血，要發展什么，從而需要哪方面的營養，比如，專業基礎課需要優秀的師資打基礎，我們可以請東部高校支援，那么特色發展的專業選修課就是我們自己要著力建設的。這樣定位清楚才能有效吸收;第三，找到適配高校。根據自己的發展需要找到資源適配的的東部高校，合作就能真正達到支持目標。”
會議由喀什大學副校長趙斌主持。來自教育部高教司、新疆維吾爾自治區教育廳、東西部高校課程共享聯盟、華南理工大學、華東師范大學、西安電子科技大學、山東科技大學、西南交通大學、長安大學及新疆各高校代表參會。(文 李薇薇 馬海君)
