很多家長都說孩子還小，英語啟蒙沒指望有啥效果！但是，看到別人家孩子學了半年就能整句輸出，自己家孩子學了一年半了，結果還只能蹦單詞，寶媽寶爸心里難免不會有想法！
前一陣看到鯨魚小班有個小學員Bacca，才5歲就以幼兒組第一名的成績榮獲希望之星暨希語盛典的特等獎，成功入選希望之星全國10強賽。據說，她目前的英語能力已經到達了國內初中生的水平。
這樣好的成績，讓我一下關注到這個在線少兒英語的新貴品牌——鯨魚小班，媽媽群里說的“牛娃聚集地”。
經過研究，我發現鯨魚和老大哥品牌——VIPKID選用的師資都是美教系的，但是教材選擇上卻很大不同。
01 自研教材VS原版教材 大比拼
目前國內在線少兒英語主要分為原版教材和本土化研發兩種類型，VIPKID則為“自研教材“的代表，而鯨魚小班則是以堅持走原版路線的代表！
VIPKID:
是結合新課標，對標美國CCSS標準，結合中國國情自身教研團隊自主研發的教材，和國內學校應試比較接軌。
鯨魚小班：
也是對標美國CCSS標準，主修課采用的是全美前三，超1000所美國重點小學使用的美國國家地理學習出版社最新Reach教材和被譽為“英國最受歡迎的閱讀教材”牛津大學出版的《牛津閱讀數樹》學校版系列；就連啟蒙課程也是采用的連續7年位于亞馬遜榜首的Bob Books。可以說“鯨魚走的是純原版路線”。
另外，鯨魚還有一點特別值得稱贊：它家充分考慮到原版教材內容量和難度，擔心中國孩子跟不上，在保證原版教材內容原汁原味的同時，增添加了詞匯注解，還有跨文化部分的解釋，讓中國孩子不會對洋教材“水土不服”，絕對學的會，跟的上。
只從教材基礎信息上來看，鯨魚小班應該是出身名門，權威可靠，更加彰顯國際性質，而VIPKID則表現的不只是走本土路線，又有點靠齊“國際化”意思。
其實，在采用自研教材還是原版教材爭論已久，對于這方面我深度分析過，現在國內的教育考試改革里，已經把引用原版語料作為很重要一部份。連續5年，高考60%以上的題源都來自于國外的權威媒體或出版單位，比如《紐約時報》《華盛頓郵報》《經濟學人》《美國國家地理》等。
而且國內現在的英語培訓機構自身研發的英語教材和統編教材，都是針對國人學英語的要求改編的，內容比較簡單。更關鍵是在于原版教材和自編教材編寫的思路邏輯不同，帶給孩子的影響不同，英語式思維和中國式思維完全不一樣，不同的邏輯思維下培養出來的學習效果必然也會大有不同。
02 英語不只再停留于“紙上談兵”
那兩家機構，一個自研，一個純原版，哪家在教學上更能把自己教材發揮到更大化，確保最終有個好的交付效果呢？
在VIPKID學習過的家長都深知，總共25分鐘時長，一會學家庭關系，一會學水果，一會學動物，一會學字母，一會學數學，整堂課內容都是分裂的，完全找不著北，感覺很懵逼！很多家長都會疑問：為什么在授課中沒有一個完整的內容主題呢？怎么不按套路出牌呢？
總是給人“東一榔頭西一棒子”的感覺。
是老師不會教？
這其實跟VIPKID的自主研發教材有很大關系，并且課堂課件也是沿用教材所設置的，VIPKID老師在課堂上只能按照教材和課件上的內容進行教學，而且在使用教材時只能使用“泛讀”的邏輯去進行教學，不能脫離框架去拓展教學，可咀嚼的空間很少。
經過分析，我把VIPKID的課件設置思路總結為是“精分”。
一：課件內容過度精細化
在KID，一個課件主題在確定了知識點后，第二節課在第一節課基礎上在增加一點內容，第三節課，在加強練習的同時再拓展一些。
給大家舉個例子：
在L2展示的重點單詞和句型，live、where do you live? I live in China，一個單詞，一個對話展示，一個對話練習，這個主題本就結束了；
到了L4，則在原來的重點句型基礎上，用對話的形式來展示對話練習，進一步強化；
而在L5上，則是對這個句型的相似句型進行了拓展，出現了一個類似句型：whereare you from?
我們不難看出，教材中的知識點縱跨了4節課，內容做的比較精細，而且也被拆分的很細致，可咀嚼的空間很有限制。
統一的教學進度和難度，是不適合所有的孩子的，相比學習進度快的孩子著實是屬于“浪費時間”的。
二：教材內容主題分裂，邏輯性差，很難深度解度
拿Level 2 的L1-L6 為例子來說明，分別有數字主題、句型練習、打招呼、字母練習。
在前面5次課中，每一節課中都插入了以上4個板塊的內容，一節課下來，會造成割裂感比較明顯的課堂感受。
而且主題之間也相互獨立的，每個主題的起承轉合比較生硬，而且他們之間串聯并不高，學習的時候很難從之前的課件中找到共通點。
比如說：
Warm up 環節：以復習練習ABCD為主；
Engage 環節：轉到了另外一個話題，以打招呼為主；
Explore環節：跳到了第三個主題：Where do you live? I live in China；
Explain 環節：又跳到了數字主題， 12345.
其實,KID在設置這些課件的時候本意，是在初級各階段囊擴了機構篩選出來的數學知識、自然拼讀內容、基礎詞匯和句型，希望孩子在打英語學習基礎的時候，有更大的知識面。
但是，這種設置明顯的是缺乏科學性和體系性，光有廣度，沒有深度，所有知識點都是蜻蜓點水，基礎反而不牢了。關于這點著名的KOL魚Sir上特別寫過詳細案例。
另外，KID的教材內容也較簡單，多以單詞和簡單詞匯為主，并且故事讀物都是基于國內故事為讀物，比如融入了“司馬光砸缸、孔融讓梨”等。
總體來說，KID的教材內容都是基于國情去自主研發的，內容體裁也偏少，豐富度不夠，在教學上KID老師只能根據教材去“照本宣科”，進行拓展教學上幾乎沒有任何動作，在KID要想有實際的教學效果確實有點“差強人意”了，整體來說VIPKID在教材使用上還是比較適合年齡層較小的孩子去啟蒙。
而鯨魚小班自身的課件設置是完全跟自身使用的原版教材所貼合的，在教學邏輯上是按照“精讀”邏輯而設計的，而且鯨魚的老師都是英美本土在校老師，能更好的了解對原版教材的使用。可以說把原版教材的作用發揮到了極致！
在鯨魚課堂你會發現鯨魚的課程流程是非常完整的，每節課都包含了預讀、讀中和讀后三個環節，全面覆蓋“聽說讀寫”， 并且能根據孩子的英語水平設計不同難度的課堂活動，真正有效提升孩子的“精讀”能力。
一：預讀：
不管是讀中文書還是英語繪本，我們在陪孩子閱讀時，往往習慣于直接打開第一頁念讀正文，不做其它準備。其實這點跟KID的教學邏輯很像。
但鯨魚的老師會按照“精讀”的邏輯嚴謹的設計預讀步驟：
首先，老師會要求孩子們觀察本堂課所學文章的標題、作者、插畫師，培養正確的閱讀習慣。并不斷的提問，幫助孩子了解和預測文章主旨。
比如這節課的主題是《職業》（jobs）
老師就會讓孩子們觀察課件，并提問不同的問題：
課件上的書名是什么？（樹立印刷品意識，幫孩子培養正確的閱讀習慣）
課件上有幾個人，他們的職業分別是什么？（觀察配圖，掃清閱讀難點）
這些人是做什么的？他們做的事會對人有幫助嗎？（預測文章主旨）
而對于高階的孩子，老師在讀前環節則會補充介紹更多文章的背景，文體等知識，并且進行延展。
這些點都是我們在家庭閱讀中，往往會忽略掉的。但其實正是有了這些文章預讀的輔助，才能真正幫助孩子正確習得“精讀”能力。
總結一下，這種文章預讀環節的設置優點主要有4個：
1. 培養孩子正確的閱讀習慣
2. 奠定閱讀理解基礎，掌握背景知識和信息，以閱讀為載體拓展學科知識
3. 激發閱讀興趣，設置預測，培養學員獨立思考能力
4. 掃清閱讀障礙，提升閱讀效率
二．讀中
在這個階段，老師會根據文章的內容和題材設計一系列由淺至深的問題，涵蓋了各種閱讀技巧和閱讀策略。
據了解，鯨魚的課程會教授50種閱讀策略技巧+60樣思維工具，以思維帶動閱讀，習得語言的同時拓展多學科知識。
在美國共同教育大綱里還要求，當孩子們英語語言基礎達到一定水平后，還要把英語作為工具，繼續深入學習諸如科學、歷史與信息技術等其他學科內容。
鯨魚的課堂確實能真正的帶孩子完成從學英語到用英語的關鍵轉變。
用閱讀策略和思維導圖，培養孩子的閱讀能力，進行理解性輸入；經過老師的引導和啟發式的開放式問題，激發思考，從而完成思維訓練，再以話題式討論，讓孩子復述所學，進行開放式討論，大量輸出訓練，讓孩子完全掌握好一門語言，靈活運用。
另外，課堂上，老師會給學員用用英語講解科學、生物、社科等各種學科知識，能夠拓展孩子們的視野。
對于這些問題由淺到深的研究，包括分析文章隱含的信息，建立與上下文、不同文章，以及個人之間的聯系，能夠幫助孩子們習得發現問題——深入思考——解決問題的能力。
比如在這節課上學到了流沙（quicksand），老師會給孩子講解如下內容：
1.流沙這個單詞是什么意思？
2.流沙是怎么形成的？
3.流沙有什么危害？
4.如果遇到流沙，你該怎么應對？
而大多數機構，用的都是“泛讀”邏輯教學，只會蜻蜓點水地告訴孩子流沙的意思。而鯨魚的課程不僅幫助孩子正確認識到流沙并不像想象中那么危險，打破認知誤區，更是帶領孩子們深入探究了流沙形成的原理，從而發現應對流沙的辦法！這就是一個擁有批判性思維的孩子的思考過程！
批評性思維對孩子們來說是至關重要的，因為孩子們能通過思考形成自己理性的判斷，不人云亦云，不盲目追隨大流，是展開自主學習的“金鑰匙”，不管是對于學術討論，還是在生活中解決實際問題，都能得心應手。
總結一下，這個環節的設計和帶來的好處：
1. 用思維帶動口語，半堂課的時間都在做口頭討論，輸出長句能力變強
2. 提高閱讀效率、真正培養孩子們獨立思考和分析能力
3. 幫孩子們掌握文章體裁特征、結構和作者的寫作手法，為獨立寫作做鋪墊
三.課后總結：
結合思維圖概述文章，分析文章主旨，鍛煉孩子的邏輯思維和表達能力
在每節課的后半段，老師還會要求孩子們，利用之前梳理好的思維導圖，復述整個故事環節，并討論一些開放問題。
經過這樣的訓練孩子不僅完全能吃透文章內容，還能訓練自己長句輸出的能力，形成嚴謹的表達邏輯。
從長遠來看，鯨魚的課程是可以能力帶動成績的，我會比較推崇這種學習方式。聽說讀寫鍛煉的很全面，不會學成啞巴英語，或者文盲英語。
專門的閱讀和寫作訓練，也會讓孩子不管是面對國內考試，還是KET/PET等國際考試，都會更從容。
四．課后寫作：
在經過課堂大量的聽和讀的輸入后，驗證孩子們對于知識的吸收程度，還是要落實筆頭上。這樣能幫助孩子們鞏固所學的文章主旨、思維工具與語法點，并打磨寫作技能。
這也是鯨魚在使用原版教材“精讀”教學邏輯的一個重要閉環，被視為檢驗1節課學習成果的重要標桿！
對于低階的孩子，鯨魚老師更側重考察孩子的詞匯會不會用，表達有沒有語病；
對于高階的孩子，則要求孩子結合本節課所學的閱讀策略以及語法知識，結合句式，圍繞話題展開寫作！
看看以下鯨魚學員的作品，邏輯嚴謹、層次分明，并且還有自己的語言風格！
僅從鯨魚的課堂設置以及鯨魚老師的教學方式上來看，以上所有的這些，就能完全構成了“原版精讀”的完整閉環。單單從課程設置上就把原版教材的作用發揮了出來，再加上鯨魚老師對原版教材把控程度游刃有余以及使用“精讀”邏輯來進行教學，更大程度上把鯨魚自身的教材發揮到了極致！市面上99%的課程都做不到，一般會以“愛學敢說”作為噱頭，其實孩子們實際所學非常有限。
總結一下，VIPKID的教材是自研的，課件的優勢是內容簡單，教學邏輯是“泛讀”，比較適合基礎較差的孩子，需要大量帶讀跟讀訓練的。
鯨魚小班的教材是原版的，教學邏輯是“精讀”，課件的優勢是科學、體系化，內容豐富，工具豐富，比較適合想要長期體系化學習英語的孩子，希望聽說讀寫都能全面發展的孩子！
