如果說(shuō)新東方是“教育圈的黃埔軍校”，那么小米的雷軍就是“創(chuàng)投圈的黃埔校長(zhǎng)”。
8月11日，小米十周年。雷軍的演講直播在微博收獲了千萬(wàn)熱度。
以回顧小米創(chuàng)業(yè)十年戰(zhàn)績(jī)?yōu)橹鞯氖苣暄葜v，在每個(gè)階段，每一次勝利，總結(jié)出了一句句帶有“雷式情懷”的金句。
“沒(méi)有任何一個(gè)成功不冒風(fēng)險(xiǎn)，直面風(fēng)險(xiǎn)，豁出去干。”
“優(yōu)秀的公司賺取利潤(rùn)，偉大的公司贏得人心。”
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十年間我們聽(tīng)說(shuō)了太多關(guān)于雷軍的故事：“中國(guó)IT界活化石”、“中關(guān)村勞模”、“燒不死的九頭鳥”、“一個(gè)英語(yǔ)很爛的人”...
可是雷軍還有另一個(gè)鮮為人知的身份：“天使投資人”。
雷軍的投資之路是從2004年的拉卡拉開始，到2012年累計(jì)投資了YY語(yǔ)音、凡客誠(chéng)品、UC瀏覽器、多玩、樂(lè)淘、可牛、長(zhǎng)城會(huì)等20多家創(chuàng)業(yè)公司，這些公司的估值幾乎都得到了迅猛增長(zhǎng)，在電商、游戲、殺毒、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等諸多領(lǐng)域確立了自己的位置。
有人評(píng)價(jià)雷軍的投資說(shuō)，“他喜歡下圍棋，懂得布局”。
很多品牌還處在萌芽階段時(shí)，雷軍就參與了進(jìn)來(lái)。不僅給錢，還給經(jīng)驗(yàn)、給資源，手把手把它們帶大。
一次雷軍做客《楊瀾啟示錄》，節(jié)目中雷軍闡述了對(duì)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的看法。他認(rèn)為企業(yè)想要成功，就要順勢(shì)而為，一頭豬在風(fēng)口，臺(tái)風(fēng)大，它就能飛起來(lái)！比你聰明，比你勤奮的人多的是，那你憑什么成功？唯有抓住一點(diǎn)：順勢(shì)而為。
回顧以往的經(jīng)歷，雷軍終于領(lǐng)悟到了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代做企業(yè)的秘訣。在2012年順勢(shì)而為成立了順為資本，開始了規(guī)范化的投資之路。
（順為資本官網(wǎng)）
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，順為資本共完成300余起投資，其中有9家企業(yè)成功上市，包括趣頭條、蔚來(lái)汽車、愛(ài)奇藝等明星企業(yè)。
（順為資本投資的部分企業(yè)）
而在雷軍投資的眾多企業(yè)中，教育領(lǐng)域尤為引人關(guān)注。除了已經(jīng)上市的51talk外，一起教育科技、掌門教育等均已成長(zhǎng)為各自賽道的頭部企業(yè)。
不久之前，雷軍所投的掌門教育已在借著優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)和頭部的領(lǐng)先地位強(qiáng)勢(shì)躋身2020胡潤(rùn)全球獨(dú)角獸榜單，成為中國(guó)唯一一家上榜的K12在線一對(duì)一全科輔導(dǎo)教育企業(yè)。
經(jīng)過(guò)6年的沉淀，掌門教育已經(jīng)快速成長(zhǎng)為一個(gè)擁有4000萬(wàn)注冊(cè)用戶、服務(wù)范圍覆蓋全國(guó)600個(gè)省市縣教育頭部企業(yè)，以近八成的垂直市場(chǎng)占有率，成長(zhǎng)為K12在線教育領(lǐng)域的絕對(duì)頭部。
并且依托海量的教育資源和強(qiáng)大的師資力量輸出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，持續(xù)將前沿科技賦能在線教育打造智慧課堂，為全國(guó)數(shù)千萬(wàn)學(xué)子輸送高品質(zhì)教育資源。
同時(shí)，掌門教育堅(jiān)持以高質(zhì)量課程守護(hù)孩子的求學(xué)路，平穩(wěn)的教學(xué)保障了課堂質(zhì)量，“培、磨、研、學(xué)、聯(lián)、監(jiān)”六維聯(lián)動(dòng)的線上教學(xué)全鏈協(xié)同機(jī)制，持續(xù)為用戶輸出優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)服務(wù)。
在師資建設(shè)方面，掌門教育的教師通過(guò)率不超過(guò)6%，以嚴(yán)格的教師篩選體系搭配教師長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制，為教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)的高質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
并且，掌門還公開發(fā)布了自身師資隊(duì)伍建設(shè)方法論，通過(guò)對(duì)教師的高度標(biāo)準(zhǔn)化管理，將掌門1對(duì)1的“精英陪伴式教育”落到實(shí)處。
在教研方面，借助掌門教育超萬(wàn)人的教研團(tuán)隊(duì)，以及包含本地化課程研究院、個(gè)性化教育研究院、在線素質(zhì)教育研究院、中高考研究院在內(nèi)的四大教研院，掌門教育對(duì)考情和學(xué)情進(jìn)行了深入研究，并自主研發(fā)相應(yīng)的輔導(dǎo)教材，為前端教學(xué)提供助力。
目前，掌門教育已經(jīng)為全國(guó)600多個(gè)省市縣的數(shù)千萬(wàn)學(xué)員帶去了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，教研水平和服務(wù)質(zhì)量都深受用戶和市場(chǎng)的好評(píng)，學(xué)員續(xù)費(fèi)率高達(dá)87%。
在前沿科技賦能方面，掌門教育不斷深挖人工智能、大數(shù)據(jù)與教育深度融合的可能性，創(chuàng)變教學(xué)新場(chǎng)景，打造了完整的在線教育智能化體系，貫穿教學(xué)全程，并且還作為優(yōu)秀案例入選人工智能大會(huì)研究報(bào)告，成為行業(yè)參考、借鑒和學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。
此外，掌門教育創(chuàng)變教學(xué)場(chǎng)景應(yīng)用，厚植“互聯(lián)網(wǎng)+”土壤，成功打造了“千人千面”的個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了不同孩子的教學(xué)內(nèi)容、方式的量身定制，一步一步探索出了屬于自己的在線教育發(fā)展新路徑。
隨著“AI+教育”的逐漸成熟以及5G的商用和普及，掌門教育還將不斷探索“5G+智慧教育”，從課堂場(chǎng)景和課堂內(nèi)容兩方面著手。一方面打造沉浸式教學(xué)，另一方面實(shí)現(xiàn)高清視頻的無(wú)間斷輸送，讓個(gè)性化教學(xué)更進(jìn)一步，為“因材施教”的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造更多的想象空間。
掌門教育的成功除了對(duì)在線教育領(lǐng)域的“順勢(shì)而為”，更為重要的是其精細(xì)化的管理運(yùn)作和近乎嚴(yán)苛的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，讓掌門教育擁有其他“玩家”所不具備扎實(shí)功底。作為中國(guó)在線教育“個(gè)性化”發(fā)展的引領(lǐng)者，掌門需要完成的任務(wù)還有很多，未來(lái)的成長(zhǎng)空間還很大。踏踏實(shí)實(shí)走好在線教育的每一步，將是未來(lái)掌門教育的“一往無(wú)前”！
近日，由上海市經(jīng)濟(jì)和信息化發(fā)展研究中心作為智庫(kù)支持的上海在線新經(jīng)濟(jì)50強(qiáng)榜單評(píng)選正式揭曉，掌門教育與支付寶、餓了么、拼多多、嗶哩嗶哩等知名企業(yè)共同入選榜單，成為唯一上榜的中小學(xué)在線教育品牌、在線素質(zhì)教育品牌。
據(jù)悉，上海在線新經(jīng)濟(jì)50強(qiáng)榜單評(píng)選于5月正式啟動(dòng)，通過(guò)桌面調(diào)研、實(shí)際走訪、企業(yè)資料征集等方式，歷時(shí)近三個(gè)月，甄選出100多家候選企業(yè)，最終在學(xué)術(shù)、業(yè)界專家的支持評(píng)估下，圍繞技術(shù)創(chuàng)新、商業(yè)模式、品牌影響力等多維度，綜合考量企業(yè)發(fā)展?jié)摿皩?shí)力，評(píng)選出50家上海在線新經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域帶頭企業(yè)。
成立6年，掌門教育不斷探索科技賦能，優(yōu)化升級(jí)教研教學(xué)，牽手頂尖高校聯(lián)合科研，在為全國(guó)600多個(gè)省市縣的數(shù)千萬(wàn)學(xué)員帶去優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，也為在線新經(jīng)濟(jì)做出了重要貢獻(xiàn)，獲得用戶、市場(chǎng)和權(quán)威機(jī)構(gòu)的多重認(rèn)可。
掌門教育堅(jiān)持以高質(zhì)量課程守護(hù)孩子的求學(xué)路，平穩(wěn)的教學(xué)保障了課堂質(zhì)量，“培、磨、研、學(xué)、聯(lián)、監(jiān)”六維聯(lián)動(dòng)的線上教學(xué)全鏈協(xié)同機(jī)制，持續(xù)為用戶輸出優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)服務(wù)。在在線教育質(zhì)量要求更加嚴(yán)苛的背景下，掌門科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)，高效、個(gè)性化的智能教學(xué)，打造了沉浸式趣味交互教學(xué)方式，在提升用戶學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，也引領(lǐng)了在線教育消費(fèi)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，獲得上海在線新經(jīng)濟(jì)50強(qiáng)主辦方的高度評(píng)價(jià)。
疫情期間，掌門教育積極響應(yīng)政策號(hào)召，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)公益責(zé)任，聯(lián)合學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、人民日?qǐng)?bào)等平臺(tái)，面向全國(guó)中小學(xué)生推出免費(fèi)公益課程，助力“停課不停學(xué)”。面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)空的轉(zhuǎn)換，上海市教委打造了以“上海微校”智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)為主體的“空中課堂”，保障全市143.5萬(wàn)中小學(xué)生的在線學(xué)習(xí)。憑借優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容、前沿的科技融合和良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌門教育獲得政府、專業(yè)機(jī)構(gòu)以及用戶的認(rèn)可，成為唯一入選上線該平臺(tái)的K12在線1對(duì)1公益合作機(jī)構(gòu)，免費(fèi)開放近千節(jié)精品直播課程，為滬上百余萬(wàn)中小學(xué)生在家上學(xué)提供助力。
為了進(jìn)一步助推上海市教育新基建加速落地，促進(jìn)人才培養(yǎng)，掌門教育攜手華東師范大學(xué)智能可視分析團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合共同打造“1對(duì)1智能化高品質(zhì)在線教育平臺(tái)”。該平臺(tái)將從構(gòu)建K12學(xué)科知識(shí)圖譜、建設(shè)全方位智能教育助理、優(yōu)化智能學(xué)習(xí)引擎、探索5G網(wǎng)絡(luò)中互動(dòng)式情境教育模式等方面實(shí)現(xiàn)“AI+教育”的全場(chǎng)景融合，為學(xué)生提供個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容、智能化教學(xué)分析和更精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)效果評(píng)估。掌門教育多年沉淀的在線1對(duì)1教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、海量的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)和前沿的智能化技術(shù)，將全面賦能該平臺(tái)的搭建。
在招聘端，掌門教育積極推進(jìn)“人才強(qiáng)教”戰(zhàn)略，啟動(dòng)“萬(wàn)人云招扶持計(jì)劃”，面向全社會(huì)開放1.5萬(wàn)余個(gè)就業(yè)崗位以及100多個(gè)中高層的核心管理崗位，覆蓋旗下掌門1對(duì)1、掌門少兒等子品牌。此外，掌門還特別設(shè)立“千萬(wàn)春招扶持基金”，全面優(yōu)化求職、招聘兩大端口的資源配置。“萬(wàn)人云招扶持計(jì)劃”為掌門的人才儲(chǔ)備和團(tuán)隊(duì)建設(shè)擴(kuò)充了新鮮血液，不斷優(yōu)化提高“掌門人”的綜合素養(yǎng)，保證高品質(zhì)教學(xué)服務(wù)的持續(xù)穩(wěn)定輸出，為在線教育行業(yè)規(guī)范發(fā)展樹立標(biāo)桿。另一方面，掌門教育通過(guò)此舉廣納賢士，幫助在線教育從業(yè)者找到理想的崗位并獲得專業(yè)的能力培養(yǎng)，為教育“新基建”和新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供助力。
此次入選上海在線新經(jīng)濟(jì)50強(qiáng)，不僅是對(duì)掌門教育助推上海在線新經(jīng)濟(jì)、人才、教育發(fā)展的充分肯定，也是對(duì)其未來(lái)發(fā)展的鞭策和期許。未來(lái)，掌門教育將在云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的助力下，加快數(shù)字化進(jìn)程腳步，為教育事業(yè)持續(xù)賦能，同時(shí)發(fā)揮在線企業(yè)頭雁作用，為上海經(jīng)濟(jì)發(fā)展持續(xù)出力，做好上海在線新經(jīng)濟(jì)企業(yè)表率！
“天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物。”這句話送給一直在追夢(mèng)路上行進(jìn)的伍志遠(yuǎn)再合適不過(guò)。伍志遠(yuǎn)就讀于邵陽(yáng)縣石齊學(xué)校，成績(jī)比較穩(wěn)定，盡管備考之路也遇到過(guò)困難和挫折，但他堅(jiān)定向前，在高考中取得了總分671分的優(yōu)異成績(jī)，在湖南省排名第514。
在和伍志遠(yuǎn)的聊天中，我們能夠感受到這個(gè)孩子身上的自律和對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著。他告訴我們，自己最喜歡的一句話是“人一能之，己百之；人十能之，己千之”，在伍志遠(yuǎn)看來(lái)別人能做到的事情，自己只要付出更多努力，一定也能做到。他想將這句話送給學(xué)弟學(xué)妹們，希望大家能穩(wěn)住心態(tài)，勇往直前。
數(shù)學(xué)學(xué)霸的獨(dú)家秘籍：“到底應(yīng)該怎么建立錯(cuò)題本？”
數(shù)學(xué)是伍志遠(yuǎn)在掌門1對(duì)1重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目之一，在分享學(xué)習(xí)方法和心得時(shí)，他提到了幾乎每位高中生都會(huì)有的東西，那就是錯(cuò)題本。究竟應(yīng)該如何建立錯(cuò)題本，伍志遠(yuǎn)有自己的4步理論。
第1步要篩選錯(cuò)題，也就是要辨清錯(cuò)題的錯(cuò)誤類型，明白我們?yōu)槭裁村e(cuò)。
第2步要綜合考慮，例如這道題是什么時(shí)候做錯(cuò)的，是剛接觸這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，還是這個(gè)知識(shí)已經(jīng)快講完的時(shí)候？結(jié)合第1步錯(cuò)題的錯(cuò)誤類型，思考自己還會(huì)不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤，從而理性地判斷這道題有沒(méi)有進(jìn)入錯(cuò)題本的價(jià)值。
第3步是要多角度、全方位地分析解答問(wèn)題。這不是一句空話，而是要站在出題者的角度，思考其如何命題，還可以進(jìn)行怎樣的變化。
第4步，要從幾個(gè)錯(cuò)題或幾類錯(cuò)題進(jìn)行總結(jié)，得到啟發(fā)。數(shù)學(xué)重在數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)方法的掌握，看一道題要看它代表著什么樣的數(shù)學(xué)思想，能用什么數(shù)學(xué)方法來(lái)解。
（伍志遠(yuǎn)的錯(cuò)題本）
乘風(fēng)破浪的背后，掌門1對(duì)1老師指點(diǎn)迷津
在掌門1對(duì)1寧老師的帶領(lǐng)下，伍志遠(yuǎn)覺(jué)得自己的數(shù)學(xué)思維得到了有效的拓展，能夠感受到邏輯思維能力明顯提高，“好像一扇新的大門已經(jīng)向我敞開”。老師將數(shù)學(xué)分模塊進(jìn)行講解，幫助伍志遠(yuǎn)分析歸納每個(gè)模塊所包含的知識(shí)點(diǎn)和方法技巧，再用往年的高校真題進(jìn)行講解，經(jīng)常會(huì)通過(guò)有趣的舉例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
伍志遠(yuǎn)說(shuō)這樣的復(fù)習(xí)方式讓他能夠很好地把握考察內(nèi)容、難度及方向，并為我們舉了一個(gè)求值域的具體例子，如下：
這道題如果運(yùn)用導(dǎo)數(shù)來(lái)求解就很復(fù)雜，而變換思維使用三角函數(shù)進(jìn)行換元，就可以迅速、準(zhǔn)確地解出題目。這種思維極為重要，能夠在考場(chǎng)上節(jié)約時(shí)間，提高準(zhǔn)確率。
伍志遠(yuǎn)評(píng)價(jià)掌門的寧老師“旁征博引，分析深刻透徹”，希望他能夠明確學(xué)科概念，透徹掌握學(xué)科思想，靈活運(yùn)用學(xué)科方法，從而做到舉一反三，見(jiàn)招拆招。
在講解“如何證明根號(hào)3是無(wú)理數(shù)？”這道題時(shí)，老師首先要求他回顧無(wú)理數(shù)和有理數(shù)的定義，思考用什么方法來(lái)解決這道題。為他留足考慮時(shí)間后，聽(tīng)了他的回答并給予指導(dǎo)：“有理數(shù)可以表示為唯一的質(zhì)分?jǐn)?shù)形式，無(wú)理數(shù)則不行。由此我們可以采用反證法，假設(shè)它能夠用質(zhì)分?jǐn)?shù)形式表示，再通過(guò)平方轉(zhuǎn)化等方式推出其矛盾之處，從而證明它是無(wú)理數(shù)。”寧老師總結(jié)說(shuō)，這道題的關(guān)鍵在于明確無(wú)理數(shù)的定義，分析題目形式迅速采用反證法。
穩(wěn)住心態(tài)，成績(jī)正是在困境中才會(huì)盛放的鮮花
也許大家看到的伍志遠(yuǎn)，是成績(jī)穩(wěn)定，致勝高考的優(yōu)等生形象。但在采訪中，伍志遠(yuǎn)向我們坦言，自己的備考過(guò)程并非一帆風(fēng)順，也同樣遇到了很多困難和焦慮。在開始學(xué)圓錐曲線時(shí)，他難以準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果；學(xué)習(xí)物理電磁學(xué)時(shí)，覺(jué)得十分吃力。伍志遠(yuǎn)說(shuō)，學(xué)習(xí)中碰到困難很常見(jiàn)，但是無(wú)論是高考還是日常學(xué)習(xí)，穩(wěn)住心態(tài)才是關(guān)鍵所在。
高三上學(xué)期末的時(shí)候，成績(jī)一直不錯(cuò)的伍志遠(yuǎn)也因?yàn)閴毫蜖顟B(tài)起伏，一度產(chǎn)生了自我懷疑，但是強(qiáng)大的心理素質(zhì)讓他始終沒(méi)有放棄。最后在期末的一次考試中，伍志遠(yuǎn)的理綜成績(jī)獲得了全校最高分，這次成功的經(jīng)歷讓伍志遠(yuǎn)印象十分深刻，也讓他在備考過(guò)程中變得更加堅(jiān)定和自信。
“掌門1對(duì)1的老師對(duì)我的鼓勵(lì)和關(guān)心，也給了我很多前進(jìn)的動(dòng)力。通過(guò)和老師的溝通，我認(rèn)識(shí)到偶爾發(fā)揮失常并不是逃避的理由，也讓我重新認(rèn)識(shí)到前途是光明的，道路是曲折的。不要因一次失利而喪失信心，不要因一次成功而驕傲自滿。只要找準(zhǔn)方向,努力奮斗,美好的未來(lái)就在我們的前方。”
面對(duì)困難成熟的心態(tài)，老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓伍志遠(yuǎn)的備考之路比同齡人多了幾分平穩(wěn)和豁達(dá)。疫情推遲下的高考讓不少同學(xué)的心理壓力直線升溫，除了擔(dān)心網(wǎng)購(gòu)的資料不能及時(shí)到達(dá)外，每天都會(huì)用手機(jī)查看物流外，幾乎沒(méi)有打亂伍志遠(yuǎn)的步伐。
和老師溝通和商議后，伍志遠(yuǎn)為自己制定了完整的復(fù)習(xí)時(shí)間表，包括早晨6:30起床，6:50開始早讀，7:50上網(wǎng)課，然后晚上再完成線上作業(yè)，自己進(jìn)行回顧總結(jié)等。從這個(gè)時(shí)間表中，我們能夠非常明確地感受到，他的成功實(shí)非偶然，而是來(lái)源于這一份難能可貴的自律和勤勉。不但沒(méi)有因?yàn)橐咔槎兊盟尚福炊犹?shí)地、一步一個(gè)腳印地向著自己的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。
伍志遠(yuǎn)說(shuō)，“其實(shí)這也是一次鍛煉自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓我感受到了在線教育的力量，它超越時(shí)空限制,讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受最優(yōu)質(zhì)的教育，讓我們接觸更多精彩，也去擁抱更多的可能性，視野得到開闊。”在他的身上，能夠看到成熟的心理和規(guī)化，也能夠看到那份年輕人的敏銳和對(duì)新事物的接納。
在困境之中堅(jiān)持不懈，在壓力之下頑強(qiáng)生長(zhǎng)，是對(duì)伍志遠(yuǎn)高中三年的真實(shí)寫照。對(duì)于即將到來(lái)的大學(xué)生活，伍志遠(yuǎn)希望自己能夠從各方面提升自身素養(yǎng)和綜合能力，也想積極參與社團(tuán)活動(dòng)，參加學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選等。“在學(xué)習(xí)上我會(huì)更為刻苦努力，常去圖書館看書，不斷豐富自己，提升自己的專業(yè)技能。”
采訪中，伍志遠(yuǎn)想要借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們說(shuō)，“高中三年是我們一生中極為難忘的三年，也是一次修行之旅。它會(huì)讓我們逐漸成熟，更有底氣，更為自信，更為平靜的面對(duì)未來(lái)。無(wú)論結(jié)果如何，只要我們?cè)谶@美好年華里不斷奮斗，努力拼搏，那么青春就不會(huì)虛度。”
每個(gè)人的稟賦或許不同一樣，但每個(gè)人身上朝氣蓬勃，不斷奮斗的姿態(tài)應(yīng)該是相同的。少年即將遠(yuǎn)行，開啟全新的旅途，相信這個(gè)來(lái)自湖南的堅(jiān)韌少年，一定能夠不忘初心，乘風(fēng)破浪，去擁抱屬于自己的燦爛千陽(yáng)。
平穩(wěn)的樂(lè)觀心態(tài)和合理的學(xué)習(xí)方法是廣東考生李聆希高考制勝的兩大法寶。高考667分，理綜279分，在掌門學(xué)子李聆希看來(lái)，既是意料之中的事情，也是多年心無(wú)旁騖，努力奮斗的結(jié)果。正如她在采訪中所說(shuō)：“平靜才能致遠(yuǎn)，穩(wěn)住自己不受外力干擾才能一直保持勻速直線到達(dá)目標(biāo)。”
李聆希所就讀的深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校是深圳特區(qū)建制后成立的首所公辦學(xué)校，學(xué)習(xí)氛圍濃郁，強(qiáng)手如林。李聆希坦言，學(xué)校里的同學(xué)都很優(yōu)秀，沒(méi)有壓力是不可能的，但更重要的是如何調(diào)整好心態(tài)，制定目標(biāo)和計(jì)劃，走出屬于自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
掌門老師助力“數(shù)理化“，三科成績(jī)穩(wěn)步提升
“你一生中遇到過(guò)一個(gè)好老師嗎？他把你視作一塊未經(jīng)雕琢的玉石，他會(huì)用智慧把你打磨得璀璨發(fā)亮。如果你幸運(yùn)地找到了一條通向他們的途徑，那么你在生活中就不會(huì)迷失了方向。”這是米奇·阿爾博姆在《相約星期二》中對(duì)好老師的描述。
學(xué)生時(shí)代，遇到一個(gè)合適的好老師對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的提升是巨大的。最初，李聆希找到掌門1對(duì)1的原因很簡(jiǎn)單，希望通過(guò)便捷的線上學(xué)習(xí)路徑，利用掌門1對(duì)1的高效率，為自己爭(zhēng)取更多學(xué)習(xí)的時(shí)間。幸運(yùn)的是，她不僅擁有了更多可以自己支配的學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)間，還遇到了三位給她極大幫助“好老師”，分別是數(shù)學(xué)、化學(xué)和物理。每一位老師都以他們獨(dú)有的特質(zhì)和適合于李聆希的學(xué)習(xí)方法，幫助李聆希重新理解了科目邏輯和提升了學(xué)習(xí)興趣。李聆希也說(shuō)：“適合的才是最好的，1對(duì)1可以根據(jù)我特點(diǎn)匹配最合適的老師，對(duì)于成績(jī)提升效果明顯”
本次高考中，李聆希的理綜成績(jī)達(dá)到了279分，屬于高分行列。取得這樣優(yōu)異的成績(jī)，與掌門1對(duì)1老師的科學(xué)指導(dǎo)，合理規(guī)劃分不開。李聆希表示，物理宗老師構(gòu)建學(xué)習(xí)框架的能力很強(qiáng)，每個(gè)知識(shí)模塊的講解都自成一套體系，能將題型歸納成不同模型，各個(gè)模型的表述也很清晰，最終做到查漏補(bǔ)缺，使我的學(xué)習(xí)效率提升很快。更重要的是可以幫助我理清思路，分步驟解題，方便我自己的體會(huì)理解。
化學(xué)的王老師則特別會(huì)活躍課堂氣氛。李聆希表示，之前對(duì)于化學(xué)這一科目，信心和興趣都不是非常足，這也成為成績(jī)提升的最大障礙。王老師似乎很快便明白了我的處境，每當(dāng)我在課堂上有進(jìn)步或者答對(duì)問(wèn)題時(shí)，王老師都會(huì)立刻給予夸獎(jiǎng)和肯定；每當(dāng)我有疑問(wèn)或者知識(shí)點(diǎn)掌握得不好時(shí)，老師都耐心的引導(dǎo)...這讓我對(duì)攻下化學(xué)學(xué)科充滿了自信。
談及平時(shí)的理綜的復(fù)習(xí)方法，李聆希認(rèn)為，“主要是要跟緊老師并掌握出題者出題和解題的套路，這在應(yīng)試考試中非常重要，所以在平常的做題中需要及時(shí)歸納總結(jié)。”對(duì)于如何歸納總結(jié)，李聆希有著自己的一套思路，她認(rèn)為這些事情一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，否則容易鷗鷺忘機(jī)。
“例如我在整理每個(gè)學(xué)科錯(cuò)題本時(shí)其實(shí)沒(méi)有進(jìn)行不同類型題目的空間上的分開，因?yàn)槲矣X(jué)得比較綜合的題目很難界定類型。所以我更喜歡每一道題目用標(biāo)簽在旁邊標(biāo)注類似題目題號(hào),以及注明方法和審題上的注意點(diǎn)，這樣也能保證在復(fù)習(xí)時(shí)能效率更高地復(fù)習(xí)自己的重點(diǎn)內(nèi)容。”
（李聆希的錯(cuò)題本）
此外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如何找到“解題思路”一直是李聆希的弱項(xiàng)。她的掌門數(shù)學(xué)老師高老師認(rèn)為，遇見(jiàn)難題不會(huì)做，很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)研究過(guò)以前的題是怎么做出來(lái)的。學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)題一般就分兩種，一種“一看就會(huì)”，一種“怎么看都不會(huì)”，問(wèn)題就出在這里。當(dāng)我們遇見(jiàn)“一看就會(huì)”的題目的時(shí)候，一定要好好反思自己“看”的過(guò)程，先注意到了什么條件，想到了什么信息，做了哪些嘗試，然后根據(jù)什么把題目解出來(lái)的。只有研究總結(jié)了自己以前做對(duì)的題目，獲得了“經(jīng)驗(yàn)”，才能在遇見(jiàn)難題的時(shí)候調(diào)動(dòng)自己的智慧去使用“經(jīng)驗(yàn)”。
（李聆希的錯(cuò)題本）
高老師在輔導(dǎo)中，首先就是幫助李聆希歸納分析了高考題型，熟悉高考題中的“套路”，讓李聆希通過(guò)熟知各種題型的解題方法，應(yīng)對(duì)變化多端的題目。這一方法使得李聆希在考試過(guò)程中，對(duì)解題思路的把握得心應(yīng)手，不會(huì)看到題目出現(xiàn)“無(wú)從下手”的窘境。也正是在掌門老師科學(xué)合理的方法引導(dǎo)下，李聆希的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诟呖贾杏辛顺錾陌l(fā)揮。
采訪中，李聆希的父親向我們表示，除了感謝三門學(xué)科老師給聆希的幫助外，聆希的班主任袁老師也是一個(gè)非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的人。“袁老師會(huì)經(jīng)常打電話和我們溝通、了解孩子的現(xiàn)狀，并且積極協(xié)助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；在每一個(gè)節(jié)假日都會(huì)和孩子提前確認(rèn)放假時(shí)間，爭(zhēng)取能夠安排到最科學(xué)合理的上課時(shí)間。”這也是孩子能夠心無(wú)旁騖，專心學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。
不驕不躁，做一個(gè)內(nèi)心安靜的人
刪繁就簡(jiǎn)的特質(zhì)不僅表現(xiàn)李聆希具體學(xué)習(xí)中，在她學(xué)習(xí)心態(tài)的保持上也體現(xiàn)得淋漓盡致。
網(wǎng)上曾有句笑話：“江蘇人說(shuō)高考難可能指的是考985大學(xué)難；浙江人說(shuō)高考難可能指的是考211大學(xué)難；而廣東人說(shuō)高考難，指的是考大專都難。”廣東作為考生基數(shù)全國(guó)數(shù)一數(shù)二的地區(qū)，每年考生面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力都是空前的，再加上今年疫情的影響，如何保持好正常的復(fù)習(xí)心態(tài)，成為學(xué)習(xí)成績(jī)之外，考生最為頭痛的事情。
對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，李聆希的應(yīng)對(duì)就是保持平常心，不打亂自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。在疫情居家學(xué)習(xí)期間，她除了緊跟老師學(xué)習(xí)進(jìn)度，保證作業(yè)高質(zhì)高量的完成外，還給自己確定了兩個(gè)月的復(fù)習(xí)目標(biāo)，每日按照這些目標(biāo)一步一步地走，這樣的“按部就班”保證了她在居家學(xué)習(xí)期間的成績(jī)不倒退。
“高三階段不要太開心也不要太難過(guò)。”這是李聆希深有體會(huì)的一句話。從每次模考、小測(cè)甚至到高考前夕，穩(wěn)定的心態(tài)、良好的節(jié)奏都是特別重要的。她強(qiáng)調(diào)，在備考的階段，考試成績(jī)難免會(huì)出現(xiàn)一些波動(dòng)，但不要因?yàn)槌煽?jī)的起伏擾亂自己的復(fù)習(xí)節(jié)奏。因?yàn)槔铖鱿Ｊ冀K堅(jiān)信，平時(shí)每一道題的付出都是有作用的，如果沒(méi)有馬上看到效果，那是因?yàn)檫€在積累的過(guò)程中，只要堅(jiān)定信念，不斷向前，就能夠達(dá)到自己期望的目標(biāo)。
“另外就是在考試時(shí)不要急于求成。我以前考試時(shí)總著急，做得很快，結(jié)果有很多會(huì)的題失分了。在備考階段我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后開始控制答題速度并對(duì)計(jì)算復(fù)雜的題目進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)復(fù)查，這樣保證了我會(huì)的題可以拿到分，對(duì)于穩(wěn)定發(fā)揮效果很明顯。”李聆希說(shuō)。
不過(guò)，李聆希高三階段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也并非一帆風(fēng)順。李聆希向我們分享了她在高三下半學(xué)期遇到的困難。在高考沖刺階段，她的身體狀況卻出現(xiàn)了問(wèn)題，為了不耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)度，她只能晚上去醫(yī)院看病，第二天早上繼續(xù)回學(xué)校上課。而在這一過(guò)程中，父母從繁忙工作中抽出時(shí)間對(duì)李聆希的悉心照料、陪伴開導(dǎo)成為她堅(jiān)持下去，克服困難的堅(jiān)實(shí)保障。
采訪最后，她也表示，高考取得667分的成績(jī)并不是自己一個(gè)人努力的結(jié)果，還有父母的照顧支持、老師的陪伴以及好友的鼓勵(lì)。非常感謝掌門1對(duì)1各位老師的悉心輔導(dǎo)和陪伴成長(zhǎng)，這份經(jīng)歷對(duì)于自己來(lái)說(shuō)將是永生難忘的。而對(duì)于即將到來(lái)的大學(xué)生活，李聆希希望可以學(xué)習(xí)到更多更專業(yè)化的知識(shí)，并且積極探索更加多彩的世界。
“備考期間網(wǎng)課備考的迷茫；高考推遲的喜憂參半；幾次模考的或低谷或良好的發(fā)揮...”這些故事不僅僅屬于李聆希，也屬于每一個(gè)奮斗的高考學(xué)子。在掌門1對(duì)1老師的幫助下，李聆希同學(xué)用平凡的故事告訴繼續(xù)奮斗在高考賽道上的考生們一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理：“保持一顆赤子之心，相信未來(lái)的無(wú)限可能，用汗水給平凡最偉大的答案！”
近年來(lái)，隨著家長(zhǎng)們教育觀念的升級(jí)，對(duì)于少年兒童的教育也越發(fā)重視起來(lái)，各大教育品牌也相繼推出相應(yīng)的少兒課程以滿足用戶的需求。不過(guò)，這個(gè)年齡段的孩子正處于好動(dòng)、貪玩的時(shí)期，要想讓他靜下心來(lái)學(xué)習(xí)是非常不容易的。因此，掌門教育推出了掌門少兒課程，旨在培養(yǎng)4-10歲兒童的邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)力、專注力，助力中國(guó)兒童成長(zhǎng)之路。
對(duì)于孩子而言，沒(méi)有什么教學(xué)方式比寓教于樂(lè)更有效、更理想了。掌門少兒正是看到了這一點(diǎn)，才通過(guò)視頻、動(dòng)畫、游戲、真人講師等結(jié)合的方式，引導(dǎo)孩子將“學(xué)”和“玩”結(jié)合起來(lái)，在看動(dòng)畫、玩游戲的過(guò)程中激發(fā)孩子的求知欲、培養(yǎng)孩子的各種能力和科學(xué)素養(yǎng)。
目前，掌門少兒已經(jīng)開設(shè)了語(yǔ)文思維、數(shù)理思維、學(xué)習(xí)力三大類課程，在幫助兒童提升思維能力的同時(shí)，助力其心智健康成長(zhǎng)。其中，掌門語(yǔ)文思維以語(yǔ)文知識(shí)為載體，讓孩子在輕松愉快的游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的構(gòu)建與運(yùn)用、學(xué)會(huì)文學(xué)名著的閱讀與鑒賞、掌握傳統(tǒng)文化的理解與運(yùn)用技巧，讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文。這道題如果運(yùn)用導(dǎo)數(shù)來(lái)求解就很復(fù)雜，而變換思維使用三角函數(shù)進(jìn)行換元，就可以迅速、準(zhǔn)確地解出題目。這種思維極為重要，能夠在考場(chǎng)上節(jié)約時(shí)間，提高準(zhǔn)確率。
伍志遠(yuǎn)評(píng)價(jià)掌門的寧老師“旁征博引，分析深刻透徹”，希望他能夠明確學(xué)科概念，透徹掌握學(xué)科思想，靈活運(yùn)用學(xué)科方法，從而做到舉一反三，見(jiàn)招拆招。
在講解“如何證明根號(hào)3是無(wú)理數(shù)？”這道題時(shí)，老師首先要求他回顧無(wú)理數(shù)和有理數(shù)的定義，思考用什么方法來(lái)解決這道題。為他留足考慮時(shí)間后，聽(tīng)了他的回答并給予指導(dǎo)：“有理數(shù)可以表示為唯一的質(zhì)分?jǐn)?shù)形式，無(wú)理數(shù)則不行。由此我們可以采用反證法，假設(shè)它能夠用質(zhì)分?jǐn)?shù)形式表示，再通過(guò)平方轉(zhuǎn)化等方式推出其矛盾之處，從而證明它是無(wú)理數(shù)。”寧老師總結(jié)說(shuō)，這道題的關(guān)鍵在于明確無(wú)理數(shù)的定義，分析題目形式迅速采用反證法。
穩(wěn)住心態(tài)，成績(jī)正是在困境中才會(huì)盛放的鮮花
也許大家看到的伍志遠(yuǎn)，是成績(jī)穩(wěn)定，致勝高考的優(yōu)等生形象。但在采訪中，伍志遠(yuǎn)向我們坦言，自己的備考過(guò)程并非一帆風(fēng)順，也同樣遇到了很多困難和焦慮。在開始學(xué)圓錐曲線時(shí)，他難以準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果；學(xué)習(xí)物理電磁學(xué)時(shí)，覺(jué)得十分吃力。伍志遠(yuǎn)說(shuō)，學(xué)習(xí)中碰到困難很常見(jiàn)，但是無(wú)論是高考還是日常學(xué)習(xí)，穩(wěn)住心態(tài)才是關(guān)鍵所在。
高三上學(xué)期末的時(shí)候，成績(jī)一直不錯(cuò)的伍志遠(yuǎn)也因?yàn)閴毫蜖顟B(tài)起伏，一度產(chǎn)生了自我懷疑，但是強(qiáng)大的心理素質(zhì)讓他始終沒(méi)有放棄。最后在期末的一次考試中，伍志遠(yuǎn)的理綜成績(jī)獲得了全校最高分，這次成功的經(jīng)歷讓伍志遠(yuǎn)印象十分深刻，也讓他在備考過(guò)程中變得更加堅(jiān)定和自信。
“掌門1對(duì)1的老師對(duì)我的鼓勵(lì)和關(guān)心，也給了我很多前進(jìn)的動(dòng)力。通過(guò)和老師的溝通，我認(rèn)識(shí)到偶爾發(fā)揮失常并不是逃避的理由，也讓我重新認(rèn)識(shí)到前途是光明的，道路是曲折的。不要因一次失利而喪失信心，不要因一次成功而驕傲自滿。只要找準(zhǔn)方向,努力奮斗,美好的未來(lái)就在我們的前方。”
面對(duì)困難成熟的心態(tài)，老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓伍志遠(yuǎn)的備考之路比同齡人多了幾分平穩(wěn)和豁達(dá)。疫情推遲下的高考讓不少同學(xué)的心理壓力直線升溫，除了擔(dān)心網(wǎng)購(gòu)的資料不能及時(shí)到達(dá)外，每天都會(huì)用手機(jī)查看物流外，幾乎沒(méi)有打亂伍志遠(yuǎn)的步伐。
和老師溝通和商議后，伍志遠(yuǎn)為自己制定了完整的復(fù)習(xí)時(shí)間表，包括早晨6:30起床，6:50開始早讀，7:50上網(wǎng)課，然后晚上再完成線上作業(yè)，自己進(jìn)行回顧總結(jié)等。從這個(gè)時(shí)間表中，我們能夠非常明確地感受到，他的成功實(shí)非偶然，而是來(lái)源于這一份難能可貴的自律和勤勉。不但沒(méi)有因?yàn)橐咔槎兊盟尚福炊犹?shí)地、一步一個(gè)腳印地向著自己的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。
伍志遠(yuǎn)說(shuō)，“其實(shí)這也是一次鍛煉自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓我感受到了在線教育的力量，它超越時(shí)空限制,讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受最優(yōu)質(zhì)的教育，讓我們接觸更多精彩，也去擁抱更多的可能性，視野得到開闊。”在他的身上，能夠看到成熟的心理和規(guī)化，也能夠看到那份年輕人的敏銳和對(duì)新事物的接納。
在困境之中堅(jiān)持不懈，在壓力之下頑強(qiáng)生長(zhǎng)，是對(duì)伍志遠(yuǎn)高中三年的真實(shí)寫照。對(duì)于即將到來(lái)的大學(xué)生活，伍志遠(yuǎn)希望自己能夠從各方面提升自身素養(yǎng)和綜合能力，也想積極參與社團(tuán)活動(dòng)，參加學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選等。“在學(xué)習(xí)上我會(huì)更為刻苦努力，常去圖書館看書，不斷豐富自己，提升自己的專業(yè)技能。”
采訪中，伍志遠(yuǎn)想要借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們說(shuō)，“高中三年是我們一生中極為難忘的三年，也是一次修行之旅。它會(huì)讓我們逐漸成熟，更有底氣，更為自信，更為平靜的面對(duì)未來(lái)。無(wú)論結(jié)果如何，只要我們?cè)谶@美好年華里不斷奮斗，努力拼搏，那么青春就不會(huì)虛度。”
每個(gè)人的稟賦或許不同一樣，但每個(gè)人身上朝氣蓬勃，不斷奮斗的姿態(tài)應(yīng)該是相同的。少年即將遠(yuǎn)行，開啟全新的旅途，相信這個(gè)來(lái)自湖南的堅(jiān)韌少年，一定能夠不忘初心，乘風(fēng)破浪，去擁抱屬于自己的燦爛千陽(yáng)。
平穩(wěn)的樂(lè)觀心態(tài)和合理的學(xué)習(xí)方法是廣東考生李聆希高考制勝的兩大法寶。高考667分，理綜279分，在掌門學(xué)子李聆希看來(lái)，既是意料之中的事情，也是多年心無(wú)旁騖，努力奮斗的結(jié)果。正如她在采訪中所說(shuō)：“平靜才能致遠(yuǎn)，穩(wěn)住自己不受外力干擾才能一直保持勻速直線到達(dá)目標(biāo)。”
李聆希所就讀的深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校是深圳特區(qū)建制后成立的首所公辦學(xué)校，學(xué)習(xí)氛圍濃郁，強(qiáng)手如林。李聆希坦言，學(xué)校里的同學(xué)都很優(yōu)秀，沒(méi)有壓力是不可能的，但更重要的是如何調(diào)整好心態(tài)，制定目標(biāo)和計(jì)劃，走出屬于自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
掌門老師助力“數(shù)理化“，三科成績(jī)穩(wěn)步提升
“你一生中遇到過(guò)一個(gè)好老師嗎？他把你視作一塊未經(jīng)雕琢的玉石，他會(huì)用智慧把你打磨得璀璨發(fā)亮。如果你幸運(yùn)地找到了一條通向他們的途徑，那么你在生活中就不會(huì)迷失了方向。”這是米奇·阿爾博姆在《相約星期二》中對(duì)好老師的描述。
學(xué)生時(shí)代，遇到一個(gè)合適的好老師對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的提升是巨大的。最初，李聆希找到掌門1對(duì)1的原因很簡(jiǎn)單，希望通過(guò)便捷的線上學(xué)習(xí)路徑，利用掌門1對(duì)1的高效率，為自己爭(zhēng)取更多學(xué)習(xí)的時(shí)間。幸運(yùn)的是，她不僅擁有了更多可以自己支配的學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)間，還遇到了三位給她極大幫助“好老師”，分別是數(shù)學(xué)、化學(xué)和物理。每一位老師都以他們獨(dú)有的特質(zhì)和適合于李聆希的學(xué)習(xí)方法，幫助李聆希重新理解了科目邏輯和提升了學(xué)習(xí)興趣。李聆希也說(shuō)：“適合的才是最好的，1對(duì)1可以根據(jù)我特點(diǎn)匹配最合適的老師，對(duì)于成績(jī)提升效果明顯”
本次高考中，李聆希的理綜成績(jī)達(dá)到了279分，屬于高分行列。取得這樣優(yōu)異的成績(jī)，與掌門1對(duì)1老師的科學(xué)指導(dǎo)，合理規(guī)劃分不開。李聆希表示，物理宗老師構(gòu)建學(xué)習(xí)框架的能力很強(qiáng)，每個(gè)知識(shí)模塊的講解都自成一套體系，能將題型歸納成不同模型，各個(gè)模型的表述也很清晰，最終做到查漏補(bǔ)缺，使我的學(xué)習(xí)效率提升很快。更重要的是可以幫助我理清思路，分步驟解題，方便我自己的體會(huì)理解。
化學(xué)的王老師則特別會(huì)活躍課堂氣氛。李聆希表示，之前對(duì)于化學(xué)這一科目，信心和興趣都不是非常足，這也成為成績(jī)提升的最大障礙。王老師似乎很快便明白了我的處境，每當(dāng)我在課堂上有進(jìn)步或者答對(duì)問(wèn)題時(shí)，王老師都會(huì)立刻給予夸獎(jiǎng)和肯定；每當(dāng)我有疑問(wèn)或者知識(shí)點(diǎn)掌握得不好時(shí)，老師都耐心的引導(dǎo)...這讓我對(duì)攻下化學(xué)學(xué)科充滿了自信。
談及平時(shí)的理綜的復(fù)習(xí)方法，李聆希認(rèn)為，“主要是要跟緊老師并掌握出題者出題和解題的套路，這在應(yīng)試考試中非常重要，所以在平常的做題中需要及時(shí)歸納總結(jié)。”對(duì)于如何歸納總結(jié)，李聆希有著自己的一套思路，她認(rèn)為這些事情一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，否則容易鷗鷺忘機(jī)。
“例如我在整理每個(gè)學(xué)科錯(cuò)題本時(shí)其實(shí)沒(méi)有進(jìn)行不同類型題目的空間上的分開，因?yàn)槲矣X(jué)得比較綜合的題目很難界定類型。所以我更喜歡每一道題目用標(biāo)簽在旁邊標(biāo)注類似題目題號(hào),以及注明方法和審題上的注意點(diǎn)，這樣也能保證在復(fù)習(xí)時(shí)能效率更高地復(fù)習(xí)自己的重點(diǎn)內(nèi)容。”
數(shù)理思維課程則以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，借助輕松愉快的游戲，讓孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字、學(xué)會(huì)計(jì)算、理解數(shù)學(xué)邏輯，幫助孩子獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，從而提升其邏輯思維能力，讓他們學(xué)會(huì)思考。
與此同時(shí)，數(shù)理思維課程還主張“孩子是課堂的主體”，使用“IBL探究式”教學(xué)方法，配合掌門少兒特色教具作業(yè)，綜合講解“數(shù)與運(yùn)算、多維結(jié)構(gòu)（幾何與空間）、邏輯推理、數(shù)理實(shí)踐以及多元組合”等數(shù)學(xué)知識(shí)，讓孩子接受最專業(yè)的數(shù)理思維訓(xùn)練，助力其贏在起跑線。
掌門少兒的學(xué)習(xí)力課程，則主要結(jié)合中國(guó)兒童的行為模式以及家庭教育特點(diǎn)，結(jié)合“成長(zhǎng)型思維理論”、“MVP模型”、“情緒ABC理論”等訓(xùn)練方法，提升孩子的專注力、情緒力、自控力、記憶力、觀察力五大能力，讓孩子專注學(xué)習(xí)并樂(lè)在其中。
從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、好的思維能力以及良好的專注力，會(huì)讓孩子一生受益。掌門少兒根據(jù)中國(guó)孩子成長(zhǎng)發(fā)展習(xí)性和認(rèn)知規(guī)律，在精研教學(xué)內(nèi)容、悉心打磨教學(xué)產(chǎn)品的同時(shí)；將趣味的游戲、動(dòng)畫融入其中，全面調(diào)動(dòng)孩子的思維、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多重感官體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，讓孩子能夠在思維課堂中收獲成長(zhǎng)和快樂(lè)，收獲了無(wú)數(shù)用戶的好評(píng)。
據(jù)研究表明，4-10歲是孩子鍛煉大腦，培養(yǎng)邏輯思維能力、專注能力的最好時(shí)期，利用好這段黃金時(shí)期，能夠使其終生受益。因此，越來(lái)越多家長(zhǎng)重視4-10歲孩子教育的同時(shí)，教育機(jī)構(gòu)也開始推出少兒教育產(chǎn)品，掌門少兒便是其中之一。
作為掌門教育旗下素質(zhì)教育品牌，掌門少兒自2018年推出以來(lái)就廣受好評(píng)，數(shù)據(jù)顯示，掌門少兒學(xué)員續(xù)費(fèi)率高達(dá)89%，轉(zhuǎn)介紹率突破50%。作為掌門教育生態(tài)體系中的新生力量，掌門少兒背靠掌門教育豐富的教學(xué)資源，致力于4-10歲兒童的邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)力、專注力培養(yǎng)，旨在為中國(guó)兒童成長(zhǎng)之路夯實(shí)根基。
為了持續(xù)輸出高質(zhì)量的課程內(nèi)容，掌門少兒成立了行業(yè)首家思維研究院，擁有認(rèn)知心理專家、兒童心理專家、思維訓(xùn)練專家任、信息技術(shù)專家30余名，全職教研員300余名，專注研發(fā)系列特色思維課程，全面支持掌門少兒的前端教學(xué)，提供穩(wěn)固堅(jiān)實(shí)的教研基礎(chǔ)。這道題如果運(yùn)用導(dǎo)數(shù)來(lái)求解就很復(fù)雜，而變換思維使用三角函數(shù)進(jìn)行換元，就可以迅速、準(zhǔn)確地解出題目。這種思維極為重要，能夠在考場(chǎng)上節(jié)約時(shí)間，提高準(zhǔn)確率。
伍志遠(yuǎn)評(píng)價(jià)掌門的寧老師“旁征博引，分析深刻透徹”，希望他能夠明確學(xué)科概念，透徹掌握學(xué)科思想，靈活運(yùn)用學(xué)科方法，從而做到舉一反三，見(jiàn)招拆招。
在講解“如何證明根號(hào)3是無(wú)理數(shù)？”這道題時(shí)，老師首先要求他回顧無(wú)理數(shù)和有理數(shù)的定義，思考用什么方法來(lái)解決這道題。為他留足考慮時(shí)間后，聽(tīng)了他的回答并給予指導(dǎo)：“有理數(shù)可以表示為唯一的質(zhì)分?jǐn)?shù)形式，無(wú)理數(shù)則不行。由此我們可以采用反證法，假設(shè)它能夠用質(zhì)分?jǐn)?shù)形式表示，再通過(guò)平方轉(zhuǎn)化等方式推出其矛盾之處，從而證明它是無(wú)理數(shù)。”寧老師總結(jié)說(shuō)，這道題的關(guān)鍵在于明確無(wú)理數(shù)的定義，分析題目形式迅速采用反證法。
穩(wěn)住心態(tài)，成績(jī)正是在困境中才會(huì)盛放的鮮花
也許大家看到的伍志遠(yuǎn)，是成績(jī)穩(wěn)定，致勝高考的優(yōu)等生形象。但在采訪中，伍志遠(yuǎn)向我們坦言，自己的備考過(guò)程并非一帆風(fēng)順，也同樣遇到了很多困難和焦慮。在開始學(xué)圓錐曲線時(shí)，他難以準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果；學(xué)習(xí)物理電磁學(xué)時(shí)，覺(jué)得十分吃力。伍志遠(yuǎn)說(shuō)，學(xué)習(xí)中碰到困難很常見(jiàn)，但是無(wú)論是高考還是日常學(xué)習(xí)，穩(wěn)住心態(tài)才是關(guān)鍵所在。
高三上學(xué)期末的時(shí)候，成績(jī)一直不錯(cuò)的伍志遠(yuǎn)也因?yàn)閴毫蜖顟B(tài)起伏，一度產(chǎn)生了自我懷疑，但是強(qiáng)大的心理素質(zhì)讓他始終沒(méi)有放棄。最后在期末的一次考試中，伍志遠(yuǎn)的理綜成績(jī)獲得了全校最高分，這次成功的經(jīng)歷讓伍志遠(yuǎn)印象十分深刻，也讓他在備考過(guò)程中變得更加堅(jiān)定和自信。
“掌門1對(duì)1的老師對(duì)我的鼓勵(lì)和關(guān)心，也給了我很多前進(jìn)的動(dòng)力。通過(guò)和老師的溝通，我認(rèn)識(shí)到偶爾發(fā)揮失常并不是逃避的理由，也讓我重新認(rèn)識(shí)到前途是光明的，道路是曲折的。不要因一次失利而喪失信心，不要因一次成功而驕傲自滿。只要找準(zhǔn)方向,努力奮斗,美好的未來(lái)就在我們的前方。”
面對(duì)困難成熟的心態(tài)，老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓伍志遠(yuǎn)的備考之路比同齡人多了幾分平穩(wěn)和豁達(dá)。疫情推遲下的高考讓不少同學(xué)的心理壓力直線升溫，除了擔(dān)心網(wǎng)購(gòu)的資料不能及時(shí)到達(dá)外，每天都會(huì)用手機(jī)查看物流外，幾乎沒(méi)有打亂伍志遠(yuǎn)的步伐。
和老師溝通和商議后，伍志遠(yuǎn)為自己制定了完整的復(fù)習(xí)時(shí)間表，包括早晨6:30起床，6:50開始早讀，7:50上網(wǎng)課，然后晚上再完成線上作業(yè)，自己進(jìn)行回顧總結(jié)等。從這個(gè)時(shí)間表中，我們能夠非常明確地感受到，他的成功實(shí)非偶然，而是來(lái)源于這一份難能可貴的自律和勤勉。不但沒(méi)有因?yàn)橐咔槎兊盟尚福炊犹?shí)地、一步一個(gè)腳印地向著自己的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。
伍志遠(yuǎn)說(shuō)，“其實(shí)這也是一次鍛煉自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓我感受到了在線教育的力量，它超越時(shí)空限制,讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受最優(yōu)質(zhì)的教育，讓我們接觸更多精彩，也去擁抱更多的可能性，視野得到開闊。”在他的身上，能夠看到成熟的心理和規(guī)化，也能夠看到那份年輕人的敏銳和對(duì)新事物的接納。
在困境之中堅(jiān)持不懈，在壓力之下頑強(qiáng)生長(zhǎng)，是對(duì)伍志遠(yuǎn)高中三年的真實(shí)寫照。對(duì)于即將到來(lái)的大學(xué)生活，伍志遠(yuǎn)希望自己能夠從各方面提升自身素養(yǎng)和綜合能力，也想積極參與社團(tuán)活動(dòng)，參加學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選等。“在學(xué)習(xí)上我會(huì)更為刻苦努力，常去圖書館看書，不斷豐富自己，提升自己的專業(yè)技能。”
采訪中，伍志遠(yuǎn)想要借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們說(shuō)，“高中三年是我們一生中極為難忘的三年，也是一次修行之旅。它會(huì)讓我們逐漸成熟，更有底氣，更為自信，更為平靜的面對(duì)未來(lái)。無(wú)論結(jié)果如何，只要我們?cè)谶@美好年華里不斷奮斗，努力拼搏，那么青春就不會(huì)虛度。”
每個(gè)人的稟賦或許不同一樣，但每個(gè)人身上朝氣蓬勃，不斷奮斗的姿態(tài)應(yīng)該是相同的。少年即將遠(yuǎn)行，開啟全新的旅途，相信這個(gè)來(lái)自湖南的堅(jiān)韌少年，一定能夠不忘初心，乘風(fēng)破浪，去擁抱屬于自己的燦爛千陽(yáng)。
平穩(wěn)的樂(lè)觀心態(tài)和合理的學(xué)習(xí)方法是廣東考生李聆希高考制勝的兩大法寶。高考667分，理綜279分，在掌門學(xué)子李聆希看來(lái)，既是意料之中的事情，也是多年心無(wú)旁騖，努力奮斗的結(jié)果。正如她在采訪中所說(shuō)：“平靜才能致遠(yuǎn)，穩(wěn)住自己不受外力干擾才能一直保持勻速直線到達(dá)目標(biāo)。”
李聆希所就讀的深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校是深圳特區(qū)建制后成立的首所公辦學(xué)校，學(xué)習(xí)氛圍濃郁，強(qiáng)手如林。李聆希坦言，學(xué)校里的同學(xué)都很優(yōu)秀，沒(méi)有壓力是不可能的，但更重要的是如何調(diào)整好心態(tài)，制定目標(biāo)和計(jì)劃，走出屬于自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
掌門老師助力“數(shù)理化“，三科成績(jī)穩(wěn)步提升
“你一生中遇到過(guò)一個(gè)好老師嗎？他把你視作一塊未經(jīng)雕琢的玉石，他會(huì)用智慧把你打磨得璀璨發(fā)亮。如果你幸運(yùn)地找到了一條通向他們的途徑，那么你在生活中就不會(huì)迷失了方向。”這是米奇·阿爾博姆在《相約星期二》中對(duì)好老師的描述。
學(xué)生時(shí)代，遇到一個(gè)合適的好老師對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的提升是巨大的。最初，李聆希找到掌門1對(duì)1的原因很簡(jiǎn)單，希望通過(guò)便捷的線上學(xué)習(xí)路徑，利用掌門1對(duì)1的高效率，為自己爭(zhēng)取更多學(xué)習(xí)的時(shí)間。幸運(yùn)的是，她不僅擁有了更多可以自己支配的學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)間，還遇到了三位給她極大幫助“好老師”，分別是數(shù)學(xué)、化學(xué)和物理。每一位老師都以他們獨(dú)有的特質(zhì)和適合于李聆希的學(xué)習(xí)方法，幫助李聆希重新理解了科目邏輯和提升了學(xué)習(xí)興趣。李聆希也說(shuō)：“適合的才是最好的，1對(duì)1可以根據(jù)我特點(diǎn)匹配最合適的老師，對(duì)于成績(jī)提升效果明顯”
本次高考中，李聆希的理綜成績(jī)達(dá)到了279分，屬于高分行列。取得這樣優(yōu)異的成績(jī)，與掌門1對(duì)1老師的科學(xué)指導(dǎo)，合理規(guī)劃分不開。李聆希表示，物理宗老師構(gòu)建學(xué)習(xí)框架的能力很強(qiáng)，每個(gè)知識(shí)模塊的講解都自成一套體系，能將題型歸納成不同模型，各個(gè)模型的表述也很清晰，最終做到查漏補(bǔ)缺，使我的學(xué)習(xí)效率提升很快。更重要的是可以幫助我理清思路，分步驟解題，方便我自己的體會(huì)理解。
化學(xué)的王老師則特別會(huì)活躍課堂氣氛。李聆希表示，之前對(duì)于化學(xué)這一科目，信心和興趣都不是非常足，這也成為成績(jī)提升的最大障礙。王老師似乎很快便明白了我的處境，每當(dāng)我在課堂上有進(jìn)步或者答對(duì)問(wèn)題時(shí)，王老師都會(huì)立刻給予夸獎(jiǎng)和肯定；每當(dāng)我有疑問(wèn)或者知識(shí)點(diǎn)掌握得不好時(shí)，老師都耐心的引導(dǎo)...這讓我對(duì)攻下化學(xué)學(xué)科充滿了自信。
談及平時(shí)的理綜的復(fù)習(xí)方法，李聆希認(rèn)為，“主要是要跟緊老師并掌握出題者出題和解題的套路，這在應(yīng)試考試中非常重要，所以在平常的做題中需要及時(shí)歸納總結(jié)。”對(duì)于如何歸納總結(jié)，李聆希有著自己的一套思路，她認(rèn)為這些事情一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，否則容易鷗鷺忘機(jī)。
“例如我在整理每個(gè)學(xué)科錯(cuò)題本時(shí)其實(shí)沒(méi)有進(jìn)行不同類型題目的空間上的分開，因?yàn)槲矣X(jué)得比較綜合的題目很難界定類型。所以我更喜歡每一道題目用標(biāo)簽在旁邊標(biāo)注類似題目題號(hào),以及注明方法和審題上的注意點(diǎn)，這樣也能保證在復(fù)習(xí)時(shí)能效率更高地復(fù)習(xí)自己的重點(diǎn)內(nèi)容。”
目前，掌門思維教研院下設(shè)思維模型中心、思維工具中心、大數(shù)據(jù)中心以及實(shí)踐反饋中心四大中心，通過(guò)對(duì)孩子的日常學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行分析提煉，再結(jié)合科學(xué)的少兒思維模型和特定思維工具，來(lái)構(gòu)建全方位、多層級(jí)的思維教研體系。并且，掌門思維教研院已自主研發(fā)58個(gè)思維模型、102套思維工具和4500+思維訓(xùn)練模塊，用充滿趣味的互動(dòng)教學(xué)形式，全面激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。
基于此，掌門少兒開設(shè)了語(yǔ)文思維、數(shù)理思維、學(xué)習(xí)力三大類課程，通過(guò)將趣味性故事導(dǎo)入課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在探索與交互中直達(dá)問(wèn)題核心，總結(jié)探究路徑和策略，進(jìn)而達(dá)到智力訓(xùn)練與提高的目的。其中語(yǔ)文思維課堂重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文性和閱讀，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文；數(shù)理思維課程旨在幫助孩子獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，從而達(dá)到提升思維能力、學(xué)會(huì)思考的目的；學(xué)習(xí)力課程則主要幫助孩子提升專注力、情緒力等五大能力。
此外，掌門少兒還集結(jié)超強(qiáng)動(dòng)畫制作團(tuán)隊(duì)，以科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)理念為引領(lǐng)，利用豐富的色彩和動(dòng)畫效果，打造沉浸式動(dòng)畫世界，并輔以引人入勝的故事情節(jié)，打造了動(dòng)漫IP家族。掌小萌、呆呆熊和美美兔等動(dòng)畫角色參與構(gòu)建的故事化場(chǎng)景教學(xué)，不僅激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更專注于課堂，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，還收獲了家長(zhǎng)的喜愛(ài)。
在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)孩子基礎(chǔ)的思維邏輯和解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣，有助于幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，自成立以來(lái)，掌門少兒便深耕教研，專注孩子的教學(xué)需求，不斷打磨教研實(shí)力，輸出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)產(chǎn)品，助力兒童全方位成長(zhǎng)。
近年來(lái)，隨著“素質(zhì)教育”政策的不斷深化推進(jìn)，教育行業(yè)開始了“素質(zhì)教育+學(xué)科知識(shí)”模式的探索，“學(xué)科素質(zhì)教育”的概念被隨之提出。尤其是今年疫情期間，在政策扶持下，素質(zhì)教育領(lǐng)域持續(xù)升溫，逆勢(shì)而上。在此背景下，由于深諳孩子成長(zhǎng)需求，作為國(guó)內(nèi)在線教育行業(yè)頭部企業(yè)的掌門教育正式推出掌門少兒。這道題如果運(yùn)用導(dǎo)數(shù)來(lái)求解就很復(fù)雜，而變換思維使用三角函數(shù)進(jìn)行換元，就可以迅速、準(zhǔn)確地解出題目。這種思維極為重要，能夠在考場(chǎng)上節(jié)約時(shí)間，提高準(zhǔn)確率。
伍志遠(yuǎn)評(píng)價(jià)掌門的寧老師“旁征博引，分析深刻透徹”，希望他能夠明確學(xué)科概念，透徹掌握學(xué)科思想，靈活運(yùn)用學(xué)科方法，從而做到舉一反三，見(jiàn)招拆招。
在講解“如何證明根號(hào)3是無(wú)理數(shù)？”這道題時(shí)，老師首先要求他回顧無(wú)理數(shù)和有理數(shù)的定義，思考用什么方法來(lái)解決這道題。為他留足考慮時(shí)間后，聽(tīng)了他的回答并給予指導(dǎo)：“有理數(shù)可以表示為唯一的質(zhì)分?jǐn)?shù)形式，無(wú)理數(shù)則不行。由此我們可以采用反證法，假設(shè)它能夠用質(zhì)分?jǐn)?shù)形式表示，再通過(guò)平方轉(zhuǎn)化等方式推出其矛盾之處，從而證明它是無(wú)理數(shù)。”寧老師總結(jié)說(shuō)，這道題的關(guān)鍵在于明確無(wú)理數(shù)的定義，分析題目形式迅速采用反證法。
穩(wěn)住心態(tài)，成績(jī)正是在困境中才會(huì)盛放的鮮花
也許大家看到的伍志遠(yuǎn)，是成績(jī)穩(wěn)定，致勝高考的優(yōu)等生形象。但在采訪中，伍志遠(yuǎn)向我們坦言，自己的備考過(guò)程并非一帆風(fēng)順，也同樣遇到了很多困難和焦慮。在開始學(xué)圓錐曲線時(shí)，他難以準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果；學(xué)習(xí)物理電磁學(xué)時(shí)，覺(jué)得十分吃力。伍志遠(yuǎn)說(shuō)，學(xué)習(xí)中碰到困難很常見(jiàn)，但是無(wú)論是高考還是日常學(xué)習(xí)，穩(wěn)住心態(tài)才是關(guān)鍵所在。
高三上學(xué)期末的時(shí)候，成績(jī)一直不錯(cuò)的伍志遠(yuǎn)也因?yàn)閴毫蜖顟B(tài)起伏，一度產(chǎn)生了自我懷疑，但是強(qiáng)大的心理素質(zhì)讓他始終沒(méi)有放棄。最后在期末的一次考試中，伍志遠(yuǎn)的理綜成績(jī)獲得了全校最高分，這次成功的經(jīng)歷讓伍志遠(yuǎn)印象十分深刻，也讓他在備考過(guò)程中變得更加堅(jiān)定和自信。
“掌門1對(duì)1的老師對(duì)我的鼓勵(lì)和關(guān)心，也給了我很多前進(jìn)的動(dòng)力。通過(guò)和老師的溝通，我認(rèn)識(shí)到偶爾發(fā)揮失常并不是逃避的理由，也讓我重新認(rèn)識(shí)到前途是光明的，道路是曲折的。不要因一次失利而喪失信心，不要因一次成功而驕傲自滿。只要找準(zhǔn)方向,努力奮斗,美好的未來(lái)就在我們的前方。”
面對(duì)困難成熟的心態(tài)，老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓伍志遠(yuǎn)的備考之路比同齡人多了幾分平穩(wěn)和豁達(dá)。疫情推遲下的高考讓不少同學(xué)的心理壓力直線升溫，除了擔(dān)心網(wǎng)購(gòu)的資料不能及時(shí)到達(dá)外，每天都會(huì)用手機(jī)查看物流外，幾乎沒(méi)有打亂伍志遠(yuǎn)的步伐。
和老師溝通和商議后，伍志遠(yuǎn)為自己制定了完整的復(fù)習(xí)時(shí)間表，包括早晨6:30起床，6:50開始早讀，7:50上網(wǎng)課，然后晚上再完成線上作業(yè)，自己進(jìn)行回顧總結(jié)等。從這個(gè)時(shí)間表中，我們能夠非常明確地感受到，他的成功實(shí)非偶然，而是來(lái)源于這一份難能可貴的自律和勤勉。不但沒(méi)有因?yàn)橐咔槎兊盟尚福炊犹?shí)地、一步一個(gè)腳印地向著自己的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。
伍志遠(yuǎn)說(shuō)，“其實(shí)這也是一次鍛煉自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓我感受到了在線教育的力量，它超越時(shí)空限制,讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受最優(yōu)質(zhì)的教育，讓我們接觸更多精彩，也去擁抱更多的可能性，視野得到開闊。”在他的身上，能夠看到成熟的心理和規(guī)化，也能夠看到那份年輕人的敏銳和對(duì)新事物的接納。
在困境之中堅(jiān)持不懈，在壓力之下頑強(qiáng)生長(zhǎng)，是對(duì)伍志遠(yuǎn)高中三年的真實(shí)寫照。對(duì)于即將到來(lái)的大學(xué)生活，伍志遠(yuǎn)希望自己能夠從各方面提升自身素養(yǎng)和綜合能力，也想積極參與社團(tuán)活動(dòng)，參加學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選等。“在學(xué)習(xí)上我會(huì)更為刻苦努力，常去圖書館看書，不斷豐富自己，提升自己的專業(yè)技能。”
采訪中，伍志遠(yuǎn)想要借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們說(shuō)，“高中三年是我們一生中極為難忘的三年，也是一次修行之旅。它會(huì)讓我們逐漸成熟，更有底氣，更為自信，更為平靜的面對(duì)未來(lái)。無(wú)論結(jié)果如何，只要我們?cè)谶@美好年華里不斷奮斗，努力拼搏，那么青春就不會(huì)虛度。”
每個(gè)人的稟賦或許不同一樣，但每個(gè)人身上朝氣蓬勃，不斷奮斗的姿態(tài)應(yīng)該是相同的。少年即將遠(yuǎn)行，開啟全新的旅途，相信這個(gè)來(lái)自湖南的堅(jiān)韌少年，一定能夠不忘初心，乘風(fēng)破浪，去擁抱屬于自己的燦爛千陽(yáng)。
平穩(wěn)的樂(lè)觀心態(tài)和合理的學(xué)習(xí)方法是廣東考生李聆希高考制勝的兩大法寶。高考667分，理綜279分，在掌門學(xué)子李聆希看來(lái)，既是意料之中的事情，也是多年心無(wú)旁騖，努力奮斗的結(jié)果。正如她在采訪中所說(shuō)：“平靜才能致遠(yuǎn)，穩(wěn)住自己不受外力干擾才能一直保持勻速直線到達(dá)目標(biāo)。”
李聆希所就讀的深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校是深圳特區(qū)建制后成立的首所公辦學(xué)校，學(xué)習(xí)氛圍濃郁，強(qiáng)手如林。李聆希坦言，學(xué)校里的同學(xué)都很優(yōu)秀，沒(méi)有壓力是不可能的，但更重要的是如何調(diào)整好心態(tài)，制定目標(biāo)和計(jì)劃，走出屬于自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
掌門老師助力“數(shù)理化“，三科成績(jī)穩(wěn)步提升
“你一生中遇到過(guò)一個(gè)好老師嗎？他把你視作一塊未經(jīng)雕琢的玉石，他會(huì)用智慧把你打磨得璀璨發(fā)亮。如果你幸運(yùn)地找到了一條通向他們的途徑，那么你在生活中就不會(huì)迷失了方向。”這是米奇·阿爾博姆在《相約星期二》中對(duì)好老師的描述。
學(xué)生時(shí)代，遇到一個(gè)合適的好老師對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的提升是巨大的。最初，李聆希找到掌門1對(duì)1的原因很簡(jiǎn)單，希望通過(guò)便捷的線上學(xué)習(xí)路徑，利用掌門1對(duì)1的高效率，為自己爭(zhēng)取更多學(xué)習(xí)的時(shí)間。幸運(yùn)的是，她不僅擁有了更多可以自己支配的學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)間，還遇到了三位給她極大幫助“好老師”，分別是數(shù)學(xué)、化學(xué)和物理。每一位老師都以他們獨(dú)有的特質(zhì)和適合于李聆希的學(xué)習(xí)方法，幫助李聆希重新理解了科目邏輯和提升了學(xué)習(xí)興趣。李聆希也說(shuō)：“適合的才是最好的，1對(duì)1可以根據(jù)我特點(diǎn)匹配最合適的老師，對(duì)于成績(jī)提升效果明顯”
本次高考中，李聆希的理綜成績(jī)達(dá)到了279分，屬于高分行列。取得這樣優(yōu)異的成績(jī)，與掌門1對(duì)1老師的科學(xué)指導(dǎo)，合理規(guī)劃分不開。李聆希表示，物理宗老師構(gòu)建學(xué)習(xí)框架的能力很強(qiáng)，每個(gè)知識(shí)模塊的講解都自成一套體系，能將題型歸納成不同模型，各個(gè)模型的表述也很清晰，最終做到查漏補(bǔ)缺，使我的學(xué)習(xí)效率提升很快。更重要的是可以幫助我理清思路，分步驟解題，方便我自己的體會(huì)理解。
化學(xué)的王老師則特別會(huì)活躍課堂氣氛。李聆希表示，之前對(duì)于化學(xué)這一科目，信心和興趣都不是非常足，這也成為成績(jī)提升的最大障礙。王老師似乎很快便明白了我的處境，每當(dāng)我在課堂上有進(jìn)步或者答對(duì)問(wèn)題時(shí)，王老師都會(huì)立刻給予夸獎(jiǎng)和肯定；每當(dāng)我有疑問(wèn)或者知識(shí)點(diǎn)掌握得不好時(shí)，老師都耐心的引導(dǎo)...這讓我對(duì)攻下化學(xué)學(xué)科充滿了自信。
談及平時(shí)的理綜的復(fù)習(xí)方法，李聆希認(rèn)為，“主要是要跟緊老師并掌握出題者出題和解題的套路，這在應(yīng)試考試中非常重要，所以在平常的做題中需要及時(shí)歸納總結(jié)。”對(duì)于如何歸納總結(jié)，李聆希有著自己的一套思路，她認(rèn)為這些事情一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，否則容易鷗鷺忘機(jī)。
“例如我在整理每個(gè)學(xué)科錯(cuò)題本時(shí)其實(shí)沒(méi)有進(jìn)行不同類型題目的空間上的分開，因?yàn)槲矣X(jué)得比較綜合的題目很難界定類型。所以我更喜歡每一道題目用標(biāo)簽在旁邊標(biāo)注類似題目題號(hào),以及注明方法和審題上的注意點(diǎn)，這樣也能保證在復(fù)習(xí)時(shí)能效率更高地復(fù)習(xí)自己的重點(diǎn)內(nèi)容。”
掌門少兒致力4-10歲中國(guó)兒童的邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)力、專注力培養(yǎng)，通過(guò)視頻、動(dòng)畫、游戲、真人講師等結(jié)合的方式，定制化打造三大特色課程（語(yǔ)文思維、數(shù)理思維、學(xué)習(xí)力），在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)其基礎(chǔ)思維邏輯和解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，助力孩子全面成長(zhǎng)。
據(jù)了解，素質(zhì)教育的意義在于使孩子們能夠在數(shù)理思維的學(xué)習(xí)中獲得主動(dòng)思考與探索的思維能力，這種思維能力將成為未來(lái)心理健康和成長(zhǎng)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也有助于青少年時(shí)期的各科知識(shí)的學(xué)習(xí)。為此，掌門少兒在數(shù)理思維方面積極創(chuàng)新，其以“思維發(fā)展金字塔”為教學(xué)理念，參照NCTM 課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用Jean Piaget 建構(gòu)主義、IBL探究式學(xué)習(xí)理論等多樣化教學(xué)方法，結(jié)合中國(guó)兒童認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律打造數(shù)理邏輯課程，全面提升4-10歲兒童邏輯思維能力，通過(guò)掌握解題方法和策略，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。
具體來(lái)說(shuō)，NCTM課程標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合，其遵循國(guó)內(nèi)外課標(biāo)，尊重兒童認(rèn)知規(guī)律；兩大教學(xué)理論以兒童為課堂主體，在兒童原有概念的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，進(jìn)行預(yù)測(cè)與猜想、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、尋求實(shí)驗(yàn)等一系列教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)思維拓展，觸類旁通的教學(xué)效果，提高孩子的思維、觀察、表達(dá)溝通等能力。
另一方面，掌門少兒推出了在線教研智能化體系，支撐起智能測(cè)評(píng)、智能課堂、智能作業(yè)三大環(huán)節(jié)。掌門少兒擁有百萬(wàn)級(jí)別的學(xué)生行為數(shù)據(jù)，用于學(xué)情的分析和建模，借助多元智能動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)系統(tǒng)、知識(shí)圖譜可視化與學(xué)習(xí)路徑自適應(yīng)、智能教學(xué)系統(tǒng)等多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，提升孩子的學(xué)習(xí)效率。http://news.sohu.com/a/414040499_533487
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此外，掌門少兒還通過(guò)動(dòng)漫IP家族打造趣味課堂，掌小萌、呆呆熊和美美兔等動(dòng)畫角色共同構(gòu)建故事化場(chǎng)景教學(xué)，基于4500+思維訓(xùn)練模塊，采用沉浸式趣味游戲交互方式，全面調(diào)動(dòng)孩子的思維、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多重感官體驗(yàn)，將課堂教學(xué)和動(dòng)畫、游戲結(jié)合，寓教于樂(lè)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。
一個(gè)教育產(chǎn)品是否有價(jià)值，孩子的學(xué)習(xí)效果和用戶的口碑是最直接的證明。在素質(zhì)教育的路上，掌門少兒對(duì)孩子的心理認(rèn)知和興趣愛(ài)好極為重視，研發(fā)了既覆蓋學(xué)科知識(shí)也富含課外應(yīng)用的原創(chuàng)課件，并通過(guò)游戲級(jí)互動(dòng)課堂進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候樂(lè)在其中。
很多家長(zhǎng)都有這樣的疑問(wèn)：當(dāng)今社會(huì)變化這么快，究竟該給孩子怎樣的教育，才能讓他們?cè)谖磥?lái)的競(jìng)爭(zhēng)中不落后？事實(shí)上，好的教育不只是幫助孩子獲得知識(shí)上的積累、某項(xiàng)學(xué)科能力上的提升，更重要的是幫助孩子培養(yǎng)學(xué)會(huì)運(yùn)用所獲得的知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
而這些能力的強(qiáng)弱在很大程度上和學(xué)生的思維力有關(guān)，科學(xué)研究表明4-10歲是孩子腦部發(fā)育，思維能力訓(xùn)練以及人格成長(zhǎng)的黃金時(shí)期。因此，在合適的年齡為孩子選擇合適的思維訓(xùn)練教輔機(jī)構(gòu)尤為重要。環(huán)顧少兒思維領(lǐng)域，掌門教育旗下品牌掌門少兒實(shí)力不俗。
現(xiàn)階段，掌門少兒專注提升4-10歲孩子的邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)力、專注力培養(yǎng)，開設(shè)語(yǔ)文思維、數(shù)理思維、學(xué)習(xí)力三大課程，全面提升兒童思維能力，助力其心智健康成長(zhǎng)。
具體來(lái)說(shuō)，掌門語(yǔ)文思維以語(yǔ)文知識(shí)為載體，讓孩子在輕松愉快的游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的構(gòu)建與運(yùn)用，學(xué)會(huì)文學(xué)名著的閱讀與鑒賞，掌握傳統(tǒng)文化的理解與運(yùn)用技巧，讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文又超越語(yǔ)文，訓(xùn)練更為廣義的思維能力。掌門語(yǔ)文思維課程重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文性，重視閱讀，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，能有效輔助部編版教材的學(xué)習(xí)。
數(shù)理思維課程則以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，借助輕松愉快的游戲，幫助低幼年齡段的孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字、學(xué)會(huì)計(jì)算、理解數(shù)學(xué)邏輯，讓孩子獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，從而達(dá)到提升思維能力、學(xué)會(huì)思考的目的。數(shù)理思維課程主張“孩子是課堂的主體”，使用“IBL探究式”教學(xué)方法，配合掌門國(guó)度世界觀、數(shù)理游戲、特色教具作業(yè)，綜合講解“數(shù)與運(yùn)算、多維結(jié)構(gòu)（幾何與空間）、邏輯推理、數(shù)理實(shí)踐以及多元組合”等數(shù)學(xué)知識(shí)，接受最專業(yè)的數(shù)理思維訓(xùn)練。
而掌門學(xué)習(xí)力課程，則以“成長(zhǎng)型思維理論”為教學(xué)理念，運(yùn)用“MVP模型”、“情緒ABC理論”等訓(xùn)練方法，結(jié)合中國(guó)兒童的行為模式以及家庭教育特點(diǎn)，提升孩子的專注力、情緒力、自控力、記憶力、觀察力五大能力，讓孩子專注學(xué)習(xí)，并樂(lè)在其中。
未來(lái)的人才競(jìng)爭(zhēng)是綜合能力的競(jìng)爭(zhēng)，掌門少兒將不斷打磨思維課程，構(gòu)建以“讓孩子獲得受益一生的能力”為目標(biāo)的全新教學(xué)課堂， 幫助培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，讓孩子肯學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。
暑期黃金季的到來(lái)讓在線教育企業(yè)再次掀起激烈廝殺。從小區(qū)、寫字樓的電梯廣告到朋友圈、抖音等社交平臺(tái)的刷屏，廣告投放全面轟炸用戶視野。受疫情影響，“在家上學(xué)”成為今年的關(guān)鍵詞之一。中科院K12在線教育市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告顯示，進(jìn)入2020年以來(lái)，全國(guó)共有2億多中小學(xué)生完成觸網(wǎng)學(xué)習(xí)，相當(dāng)于約85％的中小學(xué)生都體驗(yàn)了在線教育，這個(gè)數(shù)字是2019年結(jié)束時(shí)的近6倍，在線教育的滲透率得到大幅度攀升。
教育不同于其他商業(yè)，它的非標(biāo)和慢熱，以及決策者和使用者分離的特征，讓用戶的真正需求和應(yīng)對(duì)解決形成落差。因此，盡管黑天鵝事件讓在線教育行業(yè)持續(xù)升溫，但對(duì)于企業(yè)而言，需求的客觀存在只是起跑線，洞察并精準(zhǔn)解決用戶的核心痛點(diǎn)，仍然是企業(yè)謀求長(zhǎng)久發(fā)展不可回避的肯綮所在。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，教育的在線化已經(jīng)成為大趨勢(shì)。需求大規(guī)模爆發(fā)背后，家長(zhǎng)的痛點(diǎn)更加明晰：在線學(xué)習(xí)比較依賴學(xué)生自律性，而班課老師無(wú)法顧及每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，監(jiān)督性匱乏；同班級(jí)的學(xué)生存在水平差異，授課進(jìn)度難以統(tǒng)一，效率不高；上課過(guò)程不透明，在線學(xué)習(xí)的效果難以評(píng)估。總之，家長(zhǎng)用戶在使用在線教育時(shí)，對(duì)于教學(xué)個(gè)性化、教師監(jiān)督、師生互動(dòng)以及教學(xué)效果的需求尚未被完全滿足。
鷹系、兔系、佛系三類家長(zhǎng)的核心需求
在應(yīng)試剛需、疫情影響及教育理念升級(jí)等多重因素的推動(dòng)下，在線教育家長(zhǎng)用戶的群體已經(jīng)變得極為龐大，其需求應(yīng)該被重點(diǎn)關(guān)注，并進(jìn)行細(xì)化分層。根據(jù)教育理念的不同，中國(guó)家長(zhǎng)群體形成三大類型：鷹系家長(zhǎng)、兔系家長(zhǎng)和佛系家長(zhǎng)。其中，鷹系占比最高，說(shuō)明中國(guó)家長(zhǎng)普遍更希望通過(guò)在線教育提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。
1. 鷹系家長(zhǎng)：鷹系家長(zhǎng)有著極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，核心訴求是提高孩子的考試成績(jī)，日后能進(jìn)入名校。因此，對(duì)在線教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)效果、教師水平以及能否提供個(gè)性化指導(dǎo)等方面要求極為嚴(yán)苛，這份重視也讓他們非常舍得在教育方面進(jìn)行投入。
2. 兔系家長(zhǎng)：受教育水平普遍較高，認(rèn)為提升能力才是孩子未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力。這類家長(zhǎng)的核心訴求是提高孩子的綜合素養(yǎng)，非常看重在線教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)個(gè)性化、趣味性以及教師素養(yǎng)。相對(duì)于鷹系家長(zhǎng)，兔系家長(zhǎng)對(duì)價(jià)格的敏感度更低，認(rèn)定有效時(shí)會(huì)考慮更高價(jià)格的品牌；
3. 佛系家長(zhǎng)：相對(duì)于前兩類家長(zhǎng)，佛系家長(zhǎng)講究順其自然，根據(jù)孩子的喜好進(jìn)行報(bào)名，最看重的是幫助孩子增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開闊眼界。這類家長(zhǎng)收入普遍較高，價(jià)格接受度也更高。在選擇教育機(jī)構(gòu)時(shí)，看重課程的趣味性和師資質(zhì)量。
總體而言，盡管三種類型的家長(zhǎng)收入水平、教育投入、品牌偏好等方面有著各自不同的考量標(biāo)準(zhǔn)，但都對(duì)個(gè)性化教學(xué)服務(wù)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果有著較高的需求和期待。每個(gè)孩子的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特長(zhǎng)各不相同，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，因材施教的個(gè)性化教學(xué)能夠達(dá)到更高質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)效果。
在主流的教學(xué)模式中，在線1對(duì)1一個(gè)老師只對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)生，具備天然的個(gè)性化優(yōu)勢(shì)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，47.3%的家長(zhǎng)偏好選擇個(gè)性化、監(jiān)督性和互動(dòng)性表現(xiàn)優(yōu)異、教學(xué)效果更加良好的在線1對(duì)1教學(xué)模式。
在線教育企業(yè)未來(lái)決勝的四大“生死門”
分析各類家長(zhǎng)的細(xì)分需求后，我們能夠發(fā)現(xiàn)在使用在線教育產(chǎn)品時(shí)，家長(zhǎng)的需求痛點(diǎn)仍然存在，并亟待解決。對(duì)于在線教育企業(yè)而言，整合運(yùn)用師資、技術(shù)、服務(wù)等方面的資源，打造全流程、封閉式、可定制的個(gè)性化教育體系，不斷滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的核心需求，是未來(lái)決勝的關(guān)鍵所在。
第一、加強(qiáng)個(gè)性化、提高學(xué)習(xí)效果是在線教育企業(yè)的核心；
目前，整個(gè)在線教育行業(yè)已經(jīng)意識(shí)到個(gè)性化的重要性，在線一對(duì)一教學(xué)模式具備先天優(yōu)勢(shì)，一個(gè)老師面對(duì)一個(gè)學(xué)生，遇到問(wèn)題隨時(shí)解決，體驗(yàn)直接，教學(xué)效果比較突出，掌門1對(duì)1等頭部企業(yè)通過(guò)智能技術(shù)融合，進(jìn)一步打造“千人千面”的教學(xué)。同時(shí)，班課模式的諸多品牌也在不斷探索和追求個(gè)性化的路徑。今年6月，跟誰(shuí)學(xué)在重新定義大班課發(fā)布會(huì)上提出希望最終學(xué)生和家長(zhǎng)感受到的是一對(duì)一和個(gè)性化。猿輔導(dǎo)、學(xué)而思網(wǎng)校等也希望利用技術(shù)來(lái)輔助個(gè)性化教學(xué)。
對(duì)于在線班課而言，受班型限制，學(xué)生之間的能力水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度難以平衡匹配；同時(shí)，教師的精力存在上限，在動(dòng)輒百人的班型下，教師能否負(fù)荷學(xué)生的個(gè)性化需求，進(jìn)行個(gè)體的學(xué)情跟蹤和一對(duì)一答疑指導(dǎo)，效果有待檢驗(yàn)。
第二，提高課堂互動(dòng)性和監(jiān)督性；
在線教育師生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)直接影響教學(xué)質(zhì)量。教師提問(wèn)能夠提高學(xué)生的課堂專注力，并訓(xùn)練學(xué)生自主思考能力；學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)則能夠讓老師充分了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。調(diào)查顯示，當(dāng)前在線教育存在的問(wèn)題中，反映最多的是互動(dòng)不夠充分，進(jìn)一步說(shuō)明了在線教育企業(yè)未來(lái)急需提高課堂的互動(dòng)性。
中科院報(bào)告顯示，在線1對(duì)1教學(xué)課堂中師生互動(dòng)次數(shù)最多，最高可達(dá)16次。相較而言，班課教學(xué)模式則更適合學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、自制力較強(qiáng)的學(xué)生，并且需要學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。當(dāng)然，在線班課已經(jīng)開始嘗試?yán)眉夹g(shù)提高課堂的互動(dòng)頻率、豐富互動(dòng)形式，例如通過(guò)綠幕融入動(dòng)畫場(chǎng)景、AI自動(dòng)評(píng)分等方式，避免落入傳統(tǒng)課堂老師單向輸出知識(shí)的窠臼。
第三、加強(qiáng)師資建設(shè)；
教師是教學(xué)的直接執(zhí)行者，也是教學(xué)質(zhì)量的核心。社科院發(fā)布的《藍(lán)皮書》分析指出，家長(zhǎng)明確表示希望授課教師有教育行業(yè)背景，平臺(tái)在選擇教師時(shí)能夠設(shè)置門檻。優(yōu)質(zhì)師資和課程質(zhì)量仍然是用戶的核心訴求，在線教育頭部企業(yè)更是渴望在師資建設(shè)層面發(fā)力，提高教師水平，獲取用戶信賴。
新東方在去年10月開啟“新東方 老師好”的品牌升級(jí)，而旗下新東方在線則表示大量資金已經(jīng)投入在線師資隊(duì)伍配置；好未來(lái)在2021財(cái)年Q1電話會(huì)中提出，將會(huì)加大在師資、技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷方面的投入；掌門1對(duì)1老師的面試通過(guò)率不超過(guò)6%，并發(fā)布在線教師行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)技巧指南》，以期提高教師綜合能力。猿輔導(dǎo)、作業(yè)幫則主打名師的“粉絲經(jīng)濟(jì)”，在春招期間大手筆擴(kuò)容。不難看出，師資力量對(duì)于在線教育企業(yè)而言，是一塊兵家必爭(zhēng)之地。
第四、搭建口碑護(hù)城河是關(guān)鍵；
對(duì)教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，資本營(yíng)銷確實(shí)可以在短期內(nèi)快速收割流量，但口碑才是長(zhǎng)期獲客、轉(zhuǎn)化、留存的關(guān)鍵。根據(jù)《報(bào)告》數(shù)據(jù)，在線下，45%的家長(zhǎng)通過(guò)朋友推薦了解在線教育品牌；而在線上渠道，這個(gè)數(shù)據(jù)達(dá)到了48%。這也進(jìn)一步說(shuō)明K12在線教育品牌“口碑傳播”的重要性。
跟誰(shuí)學(xué)創(chuàng)始人陳向東公開表示：教育的核心本質(zhì)是最好的老師、最好的服務(wù)、最好的教學(xué)、最好的效果、最好的口碑；掌門1對(duì)1提出口碑爆發(fā)再推廣戰(zhàn)略，在三四五線城市持續(xù)挖掘增量市場(chǎng)，培養(yǎng)核心用戶主打口碑傳播，逐漸輻射更多的用戶；新東方在線通過(guò)高考公益課程等方式帶動(dòng)品牌提升，以期獲得用戶口碑；猿輔導(dǎo)則是通過(guò)推進(jìn)用戶分享裂變等形式，實(shí)現(xiàn)免費(fèi)口碑觸達(dá)。
此外，由于行業(yè)馬太效應(yīng)加劇，資源將不斷向頭部自然傾斜，用戶必定會(huì)優(yōu)先選擇有良好口碑的在線教育品牌。對(duì)于在線教育企業(yè)而言，口碑已經(jīng)從企業(yè)乘風(fēng)破浪的“加分項(xiàng)”變成了必修課。頭部企業(yè)進(jìn)一步聚集資源的同時(shí)，更應(yīng)該堅(jiān)持修煉“內(nèi)功”，深刻洞察用戶需求，從而不斷加深自身口碑護(hù)城河，達(dá)到品效合一的正向循環(huán)。
總之，無(wú)論哪種教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)因材施教的個(gè)性化教學(xué)是整個(gè)教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)之一。在線教育企業(yè)應(yīng)堅(jiān)持修煉內(nèi)功，不斷提高自身教學(xué)質(zhì)量和師資力量，以過(guò)硬的教學(xué)服務(wù)和良好的運(yùn)營(yíng)服務(wù)搭建用戶口碑護(hù)城河，在群雄逐鹿中爭(zhēng)取笑到最后。
