前段時(shí)間，因?yàn)橐咔榈脑颍珖?guó)各地的老師和學(xué)生開(kāi)啟了網(wǎng)課模式。但是網(wǎng)課并不如大家原以為的那樣美好，多家機(jī)構(gòu)在網(wǎng)課潮中遭遇了退費(fèi)潮。然而，在線(xiàn)少兒英語(yǔ)領(lǐng)導(dǎo)品牌鯨魚(yú)小班卻是一個(gè)例外。鯨魚(yú)小班不但在疫情期間實(shí)現(xiàn)了連續(xù)3個(gè)月高速增長(zhǎng)，還一躍成為小班課第一品牌。
據(jù)了解，鯨魚(yú)小班之所以會(huì)受到家長(zhǎng)青睞，取得佳績(jī)，與鯨魚(yú)小班的師資、課程和教學(xué)模式分不開(kāi)。
和市面上大部分機(jī)構(gòu)不同，鯨魚(yú)小班的師資篩選頗為嚴(yán)格，只有具有英美本土公立校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，才有資格成為鯨魚(yú)的老師，外教錄取率僅有1%。在這樣嚴(yán)苛的條件下外教平均教齡五年以上。這意味著，鯨魚(yú)的老師都是接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的真老師，他們熟悉原版教材和與之配套的原版精讀教學(xué)法，在課堂上會(huì)通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)孩子思考，直到他們形成自己的觀點(diǎn)和想法，再用邏輯正確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
老師的知識(shí)還非常淵博，他們會(huì)將課堂主題延伸到生活實(shí)際中，豐富孩子的知識(shí)儲(chǔ)備，也會(huì)鍛煉他們?cè)趯?shí)際生活中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。
更為難能可貴的是，鯨魚(yú)小班的老師是固定的，這對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō)是十分有利的。因?yàn)楣潭ɡ蠋熈私夂⒆拥挠⒄Z(yǔ)水平和學(xué)習(xí)情況，他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中能夠因材施教；也避免了頻繁更換老師給孩子帶來(lái)的焦慮，讓孩子能夠在課堂上更加放松地學(xué)習(xí)。每個(gè)老師都教授特定的學(xué)科或年級(jí)，這讓他們能夠最大程度地發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)，為孩子帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)效果。
而鯨魚(yú)小班的精讀課程，也備受家長(zhǎng)認(rèn)可。它采用美國(guó)國(guó)家地理學(xué)習(xí)和牛津大學(xué)出版社出版的教材，教學(xué)方式和美國(guó)課堂十分相似，每節(jié)課，老師都會(huì)通過(guò)文章的精讀，理解與分析，讓孩子們邊閱讀邊思考，學(xué)習(xí)閱讀策略和技巧，單詞等知識(shí)點(diǎn)，以及了解故事情節(jié)和人物性格。
據(jù)家長(zhǎng)反映，這樣的教學(xué)模式不但能讓孩子養(yǎng)成較好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，也會(huì)讓他們學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思考。
再說(shuō)鯨魚(yú)小班的一對(duì)二教學(xué)模式。它符合孩子的天性，通過(guò)多樣化的學(xué)生互動(dòng)，比如分組對(duì)話(huà)、角色扮演等，讓孩子頻繁溝通，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同伴課還有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系存在，孩子之間會(huì)互相比較，把對(duì)方視為對(duì)手，在課堂上表現(xiàn)更積極。優(yōu)秀的孩子也有一種榜樣的力量，帶動(dòng)另一個(gè)孩子學(xué)習(xí)，形成激勵(lì)，也能帶動(dòng)課堂節(jié)奏。
這就是為什么鯨魚(yú)小班成為在線(xiàn)少兒英語(yǔ)領(lǐng)導(dǎo)品牌的原因，憑借優(yōu)質(zhì)的師資、課程和教學(xué)模式，其長(zhǎng)期到期續(xù)費(fèi)率也長(zhǎng)期保持在85%左右，成為行業(yè)增速最快的在線(xiàn)少兒英語(yǔ)品牌，也培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀學(xué)員。
