學校不開學、線下教育培訓機構全部暫停，現在大量的家長都在考慮并嘗試線上課程。因為小班課的學伴更有帶動作用，互動方式可以更多樣，比一對一更容易讓孩子集中注意力，價格也更友好，所以也成了很多家長重點考察的對象。
今天筆者就拿市面上大火的兩個特色鮮明的小班課品牌： 鯨魚小班和久趣英語進行深度測評，幫您了解選擇適合自己孩子的課程。
都是小班模式，但是鯨魚小班和久趣英語，一個主打原版閱讀教學，一個主打趣味教學，這兩者的教學邏輯差別是巨大的，上來就討論很難讓大家感知。不如我們來由淺入深，層層深入來看看其中的奧妙。
首先從最容易區分的點來看：上課班型、時長和模式。
一、上課班型時長和模式：
1、上課班型：1v2 VS 1v4
其實，單獨考慮1v2好，還是1v4好意義并不大。因為同樣的時間下，1v2每個孩子的開口時間一定是優于1v4的。我們還是要結合看看課程設置的時長和互動設計是如何的。
2、上課時長與占比：30分鐘VS 上下課時50分鐘
單一內容 VS 多層次內容
久趣的課程一節課30分鐘，前5-7分鐘是老師和四個孩子自我介紹，剩下的時間用于學習6個重點單詞和句型，并圍繞它們反復練習。
鯨魚的課程一節課分為上下課堂共計50分鐘，背景介紹加體裁分析5分鐘 ，閱讀理解10分鐘，話題討論25分鐘，單詞學習5分鐘，寫作練習5分鐘。
對比之下，可以明顯感覺到久趣的課程設計過于簡單，時長短還1v4，每個孩子的開口時間幾乎沒有幾分鐘。久趣的課程適合0基礎或者基礎較差的孩子。相比之下，鯨魚課程非常飽滿，50分鐘1v2，輸入知識點更豐富，孩子開口鍛煉時間會長很多，對于知識點的理解和應用設計層次感強，更加有利于孩子吸收。但是，由于知識更豐富，要想利用好課堂時間，也需要做好預習工作。
3、上課模式：三不固定VS 三固定
久趣采用的上課模式是老師、同伴、上課時間全程隨機。而如果沒有合適的上課時間，就要申請加課了。老師和同伴是隨機分配，在進入教室之前，孩子并不知道這節課的老師和同伴是誰。
有家長反映，老師不固定，孩子每節課都要適應新老師和同伴，對于內向的孩子來說，是個挺大的挑戰。而如果遇到不喜歡的老師，孩子就會很抵觸，這樣一節課就浪費掉了，學習效果自然很難保障。
鯨魚則是采用三固定模式，也就是老師、同伴、課表都是固定的。固定老師可以避免孩子一直替換適應老師，減少上課磨合帶來的時間成本，課堂利用效率高，也可以根據孩子特點進行個性化教學。
固定課表則可以最大程度還原線下課堂穩定的學習規律，培養孩子養成良好的學習習慣和自覺性。
學伴是根據孩子的英語水平匹配，并且三次試課機會也是在讓家長互相考察對方孩子的個性，是否能夠搭配好，帶動良好的學習氛圍，再固定下來。因為，固定的同伴可以讓孩子們在相對熟悉輕松的環境下，相互借鑒、啟發，競爭與協同，讓孩子注意力更集中，讓課堂效率更高。
通過采訪，發現很多鯨魚家長用戶就是沖著三固定模式來的，因為這樣更好保障學習效果。
總體來說，如果只是單純了為了培養孩子對英語的興趣，對孩子英語學習的效果沒有明確的要求，那可以試試久趣課程。如果，想要系統的學習英語，還希望能有效果能夠顯現出來，還是要選擇鯨魚。
看完了形式上的架子，我們就要來看看兩家機構課程的內核什么樣了。
教材研發 原版教材 VS 自研教材
關于久趣的教材，其實久趣官網上都沒有過多介紹，這是因為久趣教材其實是自研教材。標榜為以多種國際知名教材為參考，與中國公立小學新課標教材接軌。
鯨魚小班教材選用的是國際頂級出版社權威教材，如美國國家地理學習出版社的Reach系列、牛津大學出版社的《牛津閱讀樹》，和美國TCM出版社原版教材與讀物，就連外教啟蒙課選用的都是7年占據亞馬遜榜首的啟蒙讀物——Bob Books，全部產品線都是原版教材。
自研教材與原版教材之爭已久，筆者不過多論述。但是大多數英語觀點認為，原版英語教材情境感強，孩子容易掌握英語知識要點，更科學、更加體系化、原版教材表達地道，有純正的文化滲透。
而國內現在流行的統編英語教材或者是英語培訓機構自身研發的英語教材，都是針對國人學英語的需求改編的，內容偏簡單，大多數要學生死記硬背記住知識點。
原版教材更純正是一定的，但是大家對于原版教材爭議最大爭議點在于，難度偏大，跨文化內容難理解。
對此，筆者了解到鯨魚讓外教教研團隊進行一次研發，再讓國內教研團隊進行本地化二次研發，使其更適合中國孩子學習。
可以說，鯨魚是在保證教材核心內容和原汁原味的基礎上，充分考慮到了中國學生的文化背景和實際情況，處理了跨文化內容；并根據中國孩子的單詞量和知識點，加入更多對生詞的分析和解釋；用圖片、授課老師的肢體語言和文字注解等方式，讓中國孩子能夠解釋得清清楚楚，吸收的更好。
另外，在筆者搜集的家長反饋中，確實也沒有看到有家長反饋過類似的問題，看來鯨魚確實二次研發做的還是很優秀的。
對比了教材之后，讓我們來了解下，課程里將如何來教授教材里的知識點？教學目標的設置情況是如何的？
三、教學目標設置以及教授方式：
教學目標： 一節課鯨魚知識點是久趣的3倍以上
久趣Level 6（久趣的中級課程）課程目標是學習205個單詞和83個句型。一個級別包含6個單元，每個單元10節課，其中54節是新課，每節課所學的單詞數量只有4個左右，句型在1-2個。
鯨魚GKB級別（鯨魚的低階課程）課程目標是掌握235個詞匯，228個句型，以及對話和自然拼讀等，除去5節復習課，2個節日特輯，學新知識的課時安排為18節，也就是說鯨魚平均一節課要學約13個單詞，12-13個句型。
在單詞量方面，久趣的單詞量和鯨魚的單詞量相差30個，差異不算巨大。但是，在句型方面，鯨魚的句型量是久趣的將近3倍。鯨魚每節課程的知識點超過了久趣的3倍以上。如果，按照時間來計算，幾乎同樣時間下，久趣的兩節課都不如鯨魚的一節課知識點多。
那么問題來了，久趣的知識點少，很多家長反映孩子吃不飽，要求加課。而鯨魚的知識點多，孩子是否跟的上呢？
雖然網上也有自媒體人說鯨魚的課程難，基礎弱的會成學渣，但是從筆者收集的真實的家長反饋來看，不管是剛開始上，還是英語基礎較薄弱的孩子，只要按照定級來安排課程，堅持讓孩子學習一段時間，不但能跟上來，并且進步非常明顯，甚至是從量變到了質變。
教學方式： 啟發式教學 VS 帶讀跟讀
筆者從試聽家長處觀看試聽，發現久趣在課堂上外教的教學方式比較單一，說是趣味教學，其實就是游戲化比較明顯：老師帶著孩子做游戲，帶讀單詞和句子，糾正孩子的錯誤發音，通過夸張的動作和表情來逗孩子開心。真正學習知識的方式都是以帶讀和跟讀為主。
而綜合了幾位試聽鯨魚課程的家長反饋發現，鯨魚是嚴格按照原版閱讀母語式教學法來設計教學的，簡單說就是精讀邏輯。
有的家長會問，什么叫精讀？
我來做個比喻，好比造房子，“精讀”就是給孩子提供必須的“建筑材料”——沒有對基本詞匯和基本語法規則的理解，沒有基本常識和扎實的基本功，那什么樣的房子都建不起來。精讀不單單是要記住單詞、句型、語法，更需要理解其背后的文化知識和邏輯，并且會使用。
“精讀”不僅對“語言學習”有益，它對知識的獲取也很有好處。因為，“精讀”能夠幫助人們形成“長期記憶”——這也是為什么在考前“臨時抱佛腳”對增長知識沒有幫助。因為臨時抱佛腳是囫圇吞棗，雖然能夠記住一些答案，但是考試一過，幾乎所有的東西都會被忘光。
所以，鯨魚的教學設計也是按照這個邏輯，將單詞、閱讀和寫作分別通過課前預習、課堂互動和課后復習，融入各個教學環節中，從知識的輸入，到理解，再到靈活應用，完成“學英語到用英語學”的過程。
特別在課堂環節里教學方式也會按照深度學習理解的過程，將語音意識、詞匯和句型解析、文本閱讀和閱讀策略、技巧解析、啟發式討論、寫作等內容融入課堂互動。
這就要求，外教的教學方法，為了讓孩子深度理解內容，就要采用層層遞進的啟發式教學，這也是鯨魚教學的最大特色。
外教會不斷地基于教材中的內容引導學生討論聯想、互問互答，激發他們主動思考的能力和邏輯能力。在確保學生都正確理解文本的情況下，外教就文本中的內容各想一個新的問題回答。
舉個栗子：
比如學到森林時，外教會問“How is the forest described？”學生答對后，又進一步提問“Red and yellow leaves means what？”這時，學生很自然地就想到了可能是在秋天，于是說“means it is in fall”。
再舉個栗子：
比如在G2級別Unit 4中有一節課的主題是Our Culture Makes Us Special , 開篇的思考題是 How do different environments make the world an interesting place ?（不同的環境如何讓這個世界變得很有趣？）
老師先問孩子們有哪些不同的環境，孩子A回答：“有海洋、沙漠、山”等等。老師又繼續追問A：“如果這個世界上只有沙漠，會很有趣嗎？” 但同樣是提問，老師問B的卻是：“你更愿意生活在哪種環境中，為什么？”
因為，鯨魚是嚴格按照精讀的邏輯來教學，所以教學方式也相比跟讀等，更加注重理解和應用。所以，鯨魚的外教也都是有當地在校教學經驗的老師，需要熟悉原版教材，熟悉精讀的邏輯用啟發、延展的方式來教學，懂得如何鼓勵孩子開口，也懂得適當的進行提示和引導。跟這樣的外教學習，不僅學習效果和進步都看得見，而且課程結束孩子們甚至都舍不得下課。
總評
最后總結一下，因為久趣主打趣味教學，所以整體注重游戲化，教學目標的設定難度也較低，所以其選擇的教材，課堂時間和教學方式等等，也更偏興趣啟蒙方向。所以，如果家長要求不高，希望孩子只是玩的開心的同時掌握點詞匯，久趣可以說是一道不錯的“開胃小菜”。
而鯨魚的課程主打原版閱讀，其教學邏輯也是按照原版閱讀教學法，以英語母語的學習方式來設計，所以從課堂設計、課時設計，三固定的組班設計，以及配套的外教和原版教材，可以理解是在線上還原了線下英美小學的模式。所以，整體課程也更科學和體系化，更加聚焦效果的教學目標和教學方式，它更像是“營養豐富的主菜””，適合作為主課，對孩子的英語效果有期待的家長可以考慮選擇。
