隨著青少年素質教育的不斷提高，傳統書法教育也日益得到了社會和家長的普遍重視。各類賽事層出不窮。有學校自己舉辦的、有地、市、省舉辦的，也有國家舉辦的。不管哪一級舉辦的，都是試圖用各類賽事來激發各級教育部門對書法教育的重視，以及激發學生對學習書法的熱情。用賽事來激發是一種好的機制，自古就有這有記載。據《舊唐書職官志》記載，唐代國子監有“六學”其五學為“書學”。講的就是進行書法學習、比賽。隨著社會的不斷進步，書法教育的啟蒙階段，用賽事這種方式來普及書法教育，不失為一種行之有效的方法。從這些年書法賽事的成果上看，青少年的書法教育仍存在著諸多問題，不得不令人擔憂?，F就根據近些年的書法賽事的經驗談一下目前青少年書法教育的現狀。
一、從近年的賽事征稿上看，作品收集的數量偏少，個別地區甚至還是空白。不乏有經濟較發達地區。主要原因是學校重視的程度不夠。自２０１１年教育部下文從小學三年級開始恢復書法課以來，有些學校卻流于形式，書法課成為擺設，只是在教室貼一些書法作品，在走廊上擺上練字小黑板，只是想裝潢門面。一些學校的書法課往往被其他課程代替。
二、重視技巧，輕視理論。從目前征集的書法作品上看，相當一部分作品，從外觀上看很華麗，有很多技巧的因素摻雜在里邊。技巧固然重要，但前提是必須有扎實的基本功。對于青少年初學者不提倡過多地運用技巧。初學者缺少對古今書論及創作思想的理解。就缺少了根基。就好比建一座大廈。如果根基沒打牢，再美的裝潢。也會存在極大的隱患。過早應用技巧會使書法作品基本功不扎實，對書法的理解不夠。長此以往會導致學生的一些錯誤的觀點，認為寫字就是書法。何為書法，書法不僅是書寫的方法，更應該是書寫的一種法度。
三、缺少個性，千篇一律在臨摹。從征集的作品上看，臨摹的太多，個人創作的太少。現在的一些學校，在書法教學上老師喜歡什么樣的字體就讓學生臨摹什么字體。如果臨摹古人字體尚且好些，有的甚至臨摹現代的書貼，更有甚者臨摹老師的書體，誰臨摹的像，誰算完成作業。這樣會導致學生寫出了的字很不規范。
四、注意個體的培養，缺乏全局的教育，一些學校把普及書法教育等視為培養特長生，重點發現幾個書寫愛好者重點培養。為了應付各種賽事，把個別的成就做為書法教育的成果。這樣就偏離了全民素質教育的意義。
五、注重賽事的結果，輕視平時學習的過程。一些學校把比賽結果看的比較重，卻忽視了平時的勤學苦練。殊不知書法學習不是一朝一夕就能湊效的，必須在平時學習過程中反復推敲，仔細琢磨。認真領會古人的結字方法和用筆的尺度，須千錘百煉方能取得功效。
六、重視硬筆，輕視毛筆。從征集上作品數量上看硬筆占80%以上。一些家長認為硬筆的實用性比較大，而毛筆費時、費力、又臟，就讓孩子練習硬筆書法。個別學校只開設硬筆課，不開設毛筆課。毛筆這種特殊的書法工具，起源于中國，毛筆書法也是世界上獨一無二的書寫方式，書法藝術是中華傳統文化中幾千年傳承下來的瑰寶。它代表著東方的文明，東方的藝術，毛筆書法是硬筆書法無法比擬的一門獨特的藝術。
青少年處于基礎教育階段。學校擔負著教書育人的重要使命。書法作為中華民族最具特色的傳統藝術必須得到大力繼承和發展。對弘揚傳統文化、陶冶青少年的情操，增強青少年的審美觀及其重要。因此各級教育部門和家長必須高度重視。全民行動起來，著力改變青少年書法教育中存在的諸多問題。
首先要全民樹立重視傳統文化的觀念，正確認識書法在青少年素質教育中的重要作用，書法藝術的載體是漢字。漢字又是記錄語言的工具，蘊含著豐富的文化內涵，積淀著中華民族的智慧。因此對青少年書法的教育，不僅是一種形式，更重要是激發青少年對中華傳統文化的熱愛，增強民族的自信心和愛國主義的熱情，對青少年樹立正確的人生觀，理想、信念都是大有益處的。
其次要改善教學方法，書法教育應循序漸進，絕對不能急功近利。書法學習是一種豐富、提高和完善的過程。因此加強青少年書法教育必須根據青少年身心特點制定不同的學習規則，從基礎抓起，在臨帖過程中一點一點地去發現古人的結字的結構之美，筆法之妙。經過勤學苦練的過程，才能逐漸領悟到書法的樂趣和創作之美。
３、做好青少年的書法理論基礎培養。書法是一門獨立藝術，博大精深，絕不同于簡單的寫字。學校應該從基礎開始向學生培養書法的理論基礎教育。只有掌握了豐富的書法理論知識，在實踐中才能得心應手。根據不同年齡開設不同的書法理論課。由專業的教師教學，讓學生深刻領會書法理論在實踐中的作用。才能在學習中創作出有自己的特點。有新意的作品。也才能讓廣大觀眾認可。
４、青少年書法教育不能生搬教材，墨守傳統教學法。要有更多的創新教學活力，多參加各類賽事，學校應多舉辦一些展覽、展示，書法教學才能有生機，學生的創造潛能才能得到最大的發揮。采用多元化的書法課結合青少年特點，為社區寫春聯、寫板報等推動青少年書法健康發展。
５、增強書法教師隊伍的建設。目前全國中小學書法專業教師缺口近２０萬人，學校應該拿出專用經費，讓中青年教師，到國家正規的書法教師培訓機構學習，把書法教育列入教學考試的內容之一。只有這樣中小學書法教育才能逐步走向正規。
一作者啟蒙
作者啟蒙：漢族，文學碩士，著名編輯家、策劃人、社會活動家?，F任國際教育交流促進會理事長；亞洲電視臺常務副臺長；中國養老產業研究會會長；中國中央書畫研究院、中國青少年藝術指導中心執行主任等職，文化和旅游部中國文化遺產保護研究院文化藝術發展委員會主任，大愛中國文化藝術發展總會會長。
