孔子曾說過:“不怨天,不尤人;下學而上達。知我者其天乎?”一個人內心的完善,合乎大道的追求,比我們要求社會應當如何,要求別人如何待我們,都要重要得多。——金麗
一人有一個夢想,這對于出生在普通家庭的金麗老師也不例外。盡管家境堪憂,但堅韌不拔、越挫越勇的韌勁,這先天自帶的基因從她出生起就流淌在了她的身體里。“師者,所以傳道受業解惑者也。”這是金麗老師上學后印象最深的一句古文。那時,她就立下了:長大后能站在三尺講臺上教書育人,像自己崇拜的孔子一樣教書育人的志愿。
天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為也,所以動心忍性,增益其所不能。
因為家境貧寒,金麗在初二的時候就因為交不起學費而輟學。在那個青春如歌的歲月里,她沒有怨天尤人,更沒有游手好閑,而是選擇了外出打工掙錢,想竭盡所能用其瘦弱的身軀與父母共同撐起雖貧寒但溫馨無比的家。餐館服務員、紡織廠織毛衣、米粉廠做米粉……在三年時間里前后更換的這些工作,勞動強度一次比一次大。每每想放棄的時候,腦海里就浮現出羅曼•羅蘭寫過的一段話:“永不妥協,就是拒絕命運的安排,直到它回心轉意,拿出我能接受的東西來。”
每件事到最后一定會變成一件好事,如果還沒有,說明還沒有到最后。經過激烈的思想斗爭后,金麗頓悟了一個道理,一個要教育別人的人,最有效的辦法就是首先教育好自己。人生道路才剛剛開啟,年少時的教師情結怎能說丟就丟下呢?
人生在世,總有些片段當時看似無關緊要,而事實上卻牽動了人生大局。
上帝給你關上一扇門之前,肯定會在旁邊為你打開一扇窗。很快,在那段人生的低谷期,迷茫無助的金麗看到了黎明前黑暗里照投進來的一束光。在她17歲那年,家鄉小鎮上的幼兒園面向社會擴招幼兒教師,憑著獨特的親和力和不凡的談吐打動了面試官,成為一名小托班的幼兒教師。小托班里最小的孩子只有一歲半,最大也不過26個月。初為“園丁”的金老師,用自己的愛心和善良見證陪伴著小花骨朵兒成長。一年后,不僅天真無邪的孩子們喜歡她,就連學生家長也爭先恐后慕名要把孩子轉到金老師所在的班級。
世界上最寬闊的是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的心靈。無論逆境里,還是順境下,在金麗的腦海里,做一名合格的傳道受業解惑者的兒時夢想始終巋然不動。功夫不負有心人,憑著堅定的信念和愛鉆研的習慣,金老師的工作得到了學生家長和學校同事的交口稱贊。在幼兒園工作的第二年,她主動請纓開始嘗試教小班和中班的孩子們。按照幼兒園當時的規定,在她工作的第三年,就可以去教大班的孩子們了。新學期臨近開學時,滿懷期待的金老師突然被園長喊到辦公室談了一次話。這次談話,差點又一次澆滅了她重燃起的教育夢火苗。
原來,這次談話的主要內容就是:園長讓金麗重新去帶小班的孩子,因為大班的孩子們即將要踏入小學的校門,文化知識的傳授已然成為大班教師的工作重點,由于她初中都沒畢業,文憑不符合規定,所以園方只能忍痛割愛,準備讓她重新教小班的孩子們。這番話對于熱愛教育事業的金麗來說無疑于五雷轟頂,淚如泉涌,哽咽不止。因為在幼兒園工作的近三年時間里,她的教學質量有目共睹,還創造了新教師入職后零投訴的紀錄。
有時,我可能脆弱得一句話就淚流滿面,有時,也發現自己咬著牙走了很長的路。看來,命運又一次和金麗開了次不大不小的玩笑。知識的欠缺、學歷的短板,再次把剛剛翱翔在教育天空下的她拉回到了地表。
莫泊桑曾說過,生活不可能像你想象的那么好,但也不會像你想象的那么糟。人的脆弱和堅強都超乎自己的想象。
經歷過幼兒園調班事件后,金麗沒有退縮,而是開始正視自己教育背景的短板。盡管園方數次真誠挽留,但她毅然決然選擇了辭職,決定用知識充實完善自我,開啟了漫漫求學之路。而此時的金麗已經20歲了,即便與同學五六歲的年齡差先不考慮,從打工到幼兒園前后六年的時間丟下了書本,重返校園讀書深造談何容易。
“永不妥協,就是拒絕命運的安排,直到它回心轉意,拿出我能接受的東西來。”羅曼•羅蘭的這段話讓她瞬間找到了深造學習的動力。周遭的議論猜疑也好,冷嘲熱諷也罷,金麗全然不顧,走進了原常德師范學校(現湖南幼兒師范高等專科學校)的校園。
班里的同學平均年齡都是15歲左右,比他們大了整整五歲的金麗咬緊牙關,砥礪前行,把自己丟進了知識的海洋里,利用一切可用的時間惡補之前在知識上的虧欠。同學課間休息時,她在琴房苦練鋼琴基本功;同學在寢室聊天,她在練功房練習舞蹈基本功,無數次跌倒,再一次次地爬起;周末放假同學結伴逛街,她還是穿梭于琴房、練功房和教室三地之間。
“我盡可能不去緬懷往事,因為來時的路不可能回頭,我愛哭的時候哭,我愛笑的時候笑。我不求深刻,只求簡單。”三毛的這段勵志名言始終激勵支撐著金麗要堅守初心,莫輕言放棄。憑借全力以赴的沖勁和對教育事業的摯愛,金麗開始在各種比賽里嶄露頭角,這段時間里金老師摘金奪銀,拿獎無數。也終于如愿以償成為一名光榮的人民教師,還創立了自己的教育品牌——麗聲教育孵化園。
苦心人,天不負。時光荏苒,這一幕幕畫面盡管已是十幾年前的往事,但回想起來金麗仍如數家珍,記憶猶新。正是因為在如歌歲月里,一次次的奮不顧身與堅韌不拔,成就了現在的自己,活出了自己期望的生活。
大部分人在二三十歲上就死去了,因為過了這個年齡,他們只是自己的影子,此后的余生則是在模仿自己中度過,日復一日,更機械,更裝腔作勢地重復他們在有生之年的所作所為,所思所想,所愛所恨。
對此,金麗有著深刻的理解與自己的感悟。
為了教給學生最優質的教育方法,帶給學生最先進的樂理和彈奏知識,科班出身的金麗沒有傲嬌,而是虛心跟身邊的同事請教、向藝術學院的老師學習,和國外青年鋼琴家探討,與美國留學歸來的鋼琴演奏家以及博士們交流,師從南京藝術學院鋼琴系青年鋼琴家楊磊老師,南京藝術學院鋼琴教育家莫嘉瑯教授,南京師范大學副教授、鋼琴系碩士研究生導師——武曉鋒博士,不斷地學習學習再學習。學習如同海綿吸水一樣,吸進來的就不會再輕易放出去。教學經驗積沙成塔,在無數次的扎實練習與實踐過程中變得愈發充實。
在自己開創的麗聲教育基地里,金麗從起初的讓學生學得規范,到學得專業,再到把學生定向送往藝術學院,教學體系越來越規范,她的教育事業越做越大,桃李也漸滿天下。師從她的一位名叫楊雨恬的南京學生,從五歲開始跟著金老師學習鋼琴,七個月后就舉辦了個人鋼琴獨奏音樂會,九歲就通過了鋼琴十級考核,十歲更是從萬名考生中脫穎而出,以第一名的成績被上海音樂學院附小錄取,整個鋼琴求學蛻變成長的過程只用了五年時間。
教育是國之大計、黨之大計,教師是立教之本、興教之源。時代越是向前,知識和人才的重要性就愈發突出,教育和教師的地位作用就愈發凸顯。
早幾年,有媒體報道:位于太行山深處有一所“最孤獨的小學”,這里只有一名老師和一個學生。老師叫徐澤峰,18歲高中畢業后就回到老家油城小學任教。徐老師心里明白,這所小學就是孩子們走出大山的希望之門。所以只要村里還有一個孩子要上學,他就會留在油城小學。在杭州東城農貿市場二樓,竟然藏有一個英語補習班,這里只有一張簡陋的圓桌和一位退休的金老師。五年前的一天金老師到菜場買菜時,偶遇到菜販老王的女兒正在賣菜的攤子上學英語,可是聽了一會發現,10個單詞里念錯了5個。于是他決定在菜市場里開班授課,被稱為全中國最簡陋的補習班。
而“親其師”才能“信其道”,“立德”方能“樹人”。教師的工作之所以神圣偉大,因為教師是知識的傳授者、人類靈魂的塑造者,教師的世界觀、人生觀、價值觀,將對學生心靈的塑造產生深遠的影響。教師“傳道”,不能只做傳授書本知識的教書匠,而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。
隨著金麗的教育事業越做越大,她接觸到了與她童年有著類似經歷的孩子。因為受家庭條件的限制和當地教育資源匱乏的約束,很多偏遠地區的孩子并不能像大城市里的孩子普惠到優質的教育資源。漸漸地,金麗發現類似情況的群體持續在擴大,除了教書育人做好本職工作外,她萌生了通過自己的行動帶動社會上更多群體去關心,幫助這些偏遠地區的孩子,從而使他們走出大山,有選擇過自己理想生活的權利和能力。金老師為此身先士卒,成立了麗聲孵化基地。
“讓愛產生力量,讓麗聲挑起重任。”是金麗對其創立的麗聲孵化基地的愿景。金麗老師表示,要做一名資深傳道受業解惑者,首先要提高“授業”的本領。打鐵還需自身硬,繡花靠得手綿巧。教師要不斷提高授業的本領,給學生展現良師的形象,努力以高尚的人格贏得學生的敬仰,以模范的言行舉止為學生樹立榜樣,把真善美的種子播進學生心里。其次還要努力提升“解惑”的能力。懷瑾握瑜,明德惟馨。教師給學生“解惑”,要善于把精妙的理論變成淺顯易懂的道理,培養學生觀察分析和解決問題的實際能力,引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法。
戴維·梭羅在其名著——《瓦爾登湖》寫道:時間決定你會在生命中遇見誰,你的心決定你想要誰出現在你的生命里,而你的行為決定最后誰能留下。
采訪中,作為麗聲孵化基地創始人兼CEO的金麗表示,新中國成立70周年以來,我國的教育事業取得了突飛猛進的發展,但由于中國人口眾多,加上地大物博,教育資源還存在分布不均,發達地區與欠發達地區師資資源懸殊較大的狀況。給合當下的教育市場,金老師還指出了教育市場里存在的痛點。一、培訓課程費用高,普通民眾根本無力承受;二、藝術或者興趣類課程的培訓,除了對從教的教師隊伍專業化程度要求高外,生源的先天條件也是不容忽視的另一大要素,通常情況下,高水平的教師只會挑選那些天賦佳的孩子進行傳授;三、優質師資力量匱乏。俗話說得好,能者多勞。一流教師除了帶學生外,還有其他專業任務要完成,所以時間精力極其有限,根本無法去教很多學生。
而初、中級的老師,對上述三個方面的問題能夠進行有效克服。金老師通過對市場深入調研后經過縝密分析,準確找到了市場的需求點。準備通過其打造的麗聲孵化基地,讓愛匯集優秀的教育工作者來南京做“中國好教育的傳遞者”;讓熱情迎來偏遠山區的老師來南京做“中國好教育的搬運工”;讓社會各界的努力得到入駐商戶的認可,做“中國好教育的推動者”。
理想很美好,現實超骨感。最為現實的問題,把優質的教育資源進行整合后,那些分布在偏遠地區的鄉村基層教師們來到城市接受培訓的話,這些教師的吃、住、行、學方面該怎樣解決呢?相應的資金又從哪弄來呢?
金老師的中國教育夢從萌發到定型前后歷經數十年,探索前行的道路上荊棘密布,但總算迎來了柳暗花明。上個月,歷經無數次“教育+多種資源整合”所形成的閉環試驗后,確定了通過以教育培訓機構為核心,輻射周邊三到五公里全生活周邊領域商家構建的“商圈”為抓手,“商圈+教育”的創新模式就此誕生。
據了解,金老師創立的這種新模式,就是依靠自我輸血和資源整合,將餐飲住宿、生活服務、教育培訓等多個行業進行資源整合,構建出一個商圈。為來到城市里接受鄉村師資班培訓的老師們解決吃、住、行、學多方面的實際需求,同時還解決了他們的短期、中期、長期的深造培訓問題。
結束采訪前,金麗說:“麗聲孵化基地只要有商圈落地,就會舉辦一場“鄉村師資培訓班。而且還聯合了時下年輕群體熱衷的幾大知名短視頻直播平臺,對城市老師給鄉村老師教學培訓的過程進行互聯網線上直播,把如何科學培養孩子、怎樣傳授孩子正確的學習方法,形成了互聯網線上展現與線下民眾學習結合的完美閉環。讓全社會更多地群體懂得怎樣科學化的學知識,讓學習的門檻變得越來越低,讓全社會都行動起來關心教育、支持教育、助力教育。”
讓愛產生力量,讓麗聲挑起重任。
