疫情期間，全國(guó)各地區(qū)學(xué)校均改為網(wǎng)絡(luò)授課。線上授課學(xué)習(xí)是此前大部分在校師生，包括家長(zhǎng)都未嘗試過(guò)的新型模式，自開(kāi)設(shè)網(wǎng)課以來(lái)，老師學(xué)生和家長(zhǎng)都“狀況百出”，呈現(xiàn)出了與日常教學(xué)極為不同的一面。老師被迫適應(yīng)直播教學(xué)，轉(zhuǎn)型“網(wǎng)絡(luò)主播”;家長(zhǎng)則要和孩子“共享網(wǎng)課”，協(xié)助老師成為孩子的首席監(jiān)督官。學(xué)生們則每天忙著聯(lián)網(wǎng)、確認(rèn)平臺(tái)，從早上睜開(kāi)眼，可以一直上網(wǎng)課到天黑，諸多花式“逃網(wǎng)課”，“逆襲”網(wǎng)課的事件也“應(yīng)運(yùn)而生”。前不久剛有小學(xué)生“組團(tuán)”給轉(zhuǎn)型為網(wǎng)課“利器”的辦公軟件釘釘一星差評(píng)，近日又發(fā)生了一起熊孩子為逃網(wǎng)課怒剪鬧鐘音箱電線的事件。
有家長(zhǎng)在網(wǎng)上放出兩段錄屏，爆料稱(chēng)，為了監(jiān)督學(xué)習(xí)情況，老師要求家長(zhǎng)定期在班級(jí)群上匯報(bào)孩子上網(wǎng)課的近況，有位學(xué)生的父親在群上分享了自己使用家中的天貓精靈智能音箱，設(shè)置成剁菜、老虎叫，甚至放屁聲等不同的奇怪聲效來(lái)作為孩子起床和上課鬧鈴的方法。為了證明行之有效，該父親還在群上放出了幾段孩子被鈴聲催促的視頻。不料，四天后，這位父親在群上放出照片表示家里的天貓精靈音箱電源線已經(jīng)被孩子剪斷，此事迅速引發(fā)了網(wǎng)絡(luò)熱議。
據(jù)進(jìn)一步了解獲悉，當(dāng)事人父親丁先生曾在微博上向天貓精靈官方微博求助，詢(xún)問(wèn)是否可以保修的事宜。隨后，天貓精靈官方回應(yīng)表示，將會(huì)免費(fèi)贈(zèng)送一臺(tái)新的天貓精靈，丁先生對(duì)此表示了感謝。
網(wǎng)絡(luò)授課，在家中學(xué)習(xí)，減少了孩子奔波往返于學(xué)校的時(shí)間，也相對(duì)降低了學(xué)習(xí)的成本。同時(shí)，當(dāng)實(shí)體教學(xué)空間被抽走，面對(duì)面的直接授課方式被改變后，學(xué)生在相對(duì)彈性和自由的學(xué)習(xí)氛圍中，可以更容易、更充分地提出問(wèn)題表達(dá)意見(jiàn)，每個(gè)人的表達(dá)機(jī)會(huì)更為平等，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)也會(huì)更為頻繁和暢所欲言。但缺點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的，受制于網(wǎng)絡(luò)等其他外部因素的影響，網(wǎng)絡(luò)授課的質(zhì)量會(huì)有一定的折扣。同時(shí)，在家學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)控，不一定能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。而缺乏面對(duì)面的互動(dòng)，也很難讓老師得到教學(xué)效果的及時(shí)和直接的反饋，較難掌握學(xué)生的接受程度。
在缺乏有效監(jiān)督的情況下，家長(zhǎng)就擔(dān)負(fù)起了部分老師在學(xué)校中的作用。當(dāng)今社會(huì)，親子教育問(wèn)題一直是備受關(guān)注的議題，尤其當(dāng)網(wǎng)課這一形式突然開(kāi)始在家中實(shí)行，家長(zhǎng)與孩子的相處時(shí)間大幅度延長(zhǎng)的同時(shí)，父母與孩子的相處模式遭受了前所未有的考驗(yàn)。事件中的X先生本是出于督促孩子學(xué)習(xí)的良苦用心，卻并未被孩子“領(lǐng)情”，孩子甚至不顧用電隱患，做出逆反舉動(dòng)，值得讓人深思。如何在尊重孩子合理意愿的同時(shí)，又能有效監(jiān)督孩子上課學(xué)習(xí)和居家生活，與孩子形成良好的互動(dòng)，值得家長(zhǎng)們?cè)趯?shí)踐中不斷揣摩與考量。
