近日，由國家發展改革委、中央網信辦、工業和信息化部等13個部門聯合印發《關于支持新業態新模式健康發展 激活消費市場帶動擴大就業的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》中指出：“構建線上線下教育常態化融合發展機制，形成良性互動格局。”
線上線下融合也就是OMO模式（Online-Merge-Offline），今年以來，該模式被頻繁提及，熱度不減。關于如何探索和實現OMO，行業仍無定論。成立5年的少兒編程教育品牌編程貓或許能給出相應解釋。
區別于部分前期無準備，后期匆忙轉型OMO的教育品牌，編程貓早已摸索出一套由校內、校外、線上、線下業務點搭建成的雙聯動模式。
在持續深耕線上教學的基礎上，2019年，編程貓啟動了“百城千店”計劃，截止目前，編程貓線下門店數量已超600家，形成了線上線下相融合的OMO生態。
早在2015年，編程貓自主搭建的圖形化編程工具kitten，憑借簡單易學的特點，在公立校編程教育尚未形成體系時，率先被引入公立校中小學課堂，開啟進校之路。截至目前，編程貓已進入13000多所公立學校。
在此基礎上，編程貓還自主研發了AI雙師系統，向公立校推出了“AI雙師課堂”。編程貓“AI雙師課堂”打通線上下教學模式與資源，由“AI學習引擎”+“編程貓線上老師”完成線上教學部分，由學校老師進行線下實時答疑。課后，AI學習引擎實時生成考情學情反饋，全方位解決學校在開展編程教學過程中的師資、內容、授課、學情評價等問題。
值得一提的是，編程貓自2018年參研全國教育科學“十三五”規劃課題以來，先后聯動全國多個省市教育出版機構合作出版50余本編程教育教材，填補了中小學人工智能編程教育的教材空白。編程貓一直堅持在合法合規的基礎上，給用戶創造更多的價值和服務，以促進在線教育行業健康發展。
編程貓校內、校外，線上、線下的雙聯動融合模式，是其在行業變換中找準自身定位，在市場中實現持續增長的穩定發力點。如今，線上線下融合已獲政策首肯，行業熱度不減，教育企業紛紛布局轉型。對此，編程貓相關負責人認為：“線上線下融合、校內校外結合是大趨勢；對有進校業務的在線教育企業是利好。”
