12月30日，學而思培優ICS3.0體驗式教學反饋系統發布會在京召開。會議上學思培優總裁白云峰老師發表重要演講。就發展趨勢對我國未來教育進行大膽預測，同時提到學而思培優智能教學系統從1.0到3.0發展歷程，歷經五個年頭，投入了大量的人力物力但所回報給社會的價值令學而思倍感欣慰。
白云峰還強調，“激發興趣、培養習慣、塑造品格”一直是學而思培優不變的教育理念，從培養學生興趣出發，一直走在理科教育的前沿，突破傳統教育模式，教育手段進行大膽改革，與時代、與國際接軌。讓學生真正體會到學習的樂趣，讓學習變成一種美好的體驗。
在演講中，白云峰還舉例國內各一線城市及國外各國教育手段使用情況。在北京、上海、深圳等地開設“蘋果班”，在美國、韓國、日本、馬來西亞、新加坡等50個國家和地區已經或正在計劃推廣電子課本，香港早在2003年就進行了試點。高科技教育對傳統教育的沖擊是有目共睹的，這同時對教學團隊提出了更高的要求，老師與學生的距離正在拉近，老師與學生的關系也在發生著微妙的轉換。
ICS智能教學系統升級后，成為全國中小學課外培訓機構中，首個研發并投入使用的學生PAD端，體驗式教學反饋系統打破了傳統教學“老師講學生聽”的單向傳播模式，課堂不只能聽、能看、能說，更能隨時動手操作，讓學生真正參與其中，成為課堂的主人。
Ipad教學的高效性、互動性、趣味性使整個教學系統呼應白云峰演講主題——讓學習成為美好體驗。
以下是學而思總裁白云峰會中演講實況：
白云峰：各位媒體朋友，各位學而思培優的伙伴們，大家下午好：
很高興在學而思培優ICS3.0的發布會上見到大家，在座的媒體朋友中有新面孔也有很熟悉的老朋友。在此，首先我要感謝大家親臨現場來見證學而思培優的這次教學手段的再次升級和創新，感謝大家一直以來對學而思培優的關注與支持。
從2010年學而思培優ICS1.0的上線到今天ICS3.0的發布，學而思培優在智能教學管理系統上的研發，已經走過了近五個年頭，投入資金7000多萬元。盡管我們投入了大量的人力、物力，但我認為這一切都是值得的。為什么這么說呢?因為，第一，從學而思培優創立至今，我們一直在尋求更高效的教學方式，在探尋更有趣的授課方法，讓學生真正對學科產生興趣，讓學習成為一種美好的體驗。ICS3.0系統使趣味、互動、參與式課堂成為了現實，學生真正成為課堂的主人。第二，ICS3.0體驗式教學反饋系統是學而思培優培優利用科技化手段提升教學質量的再次變革，也代表著學而思培優在科技化教學模式的探索道路上邁上了一個新臺階。這一系統的發布，預示著科技在教學中的作用日益突出，是對理科教育模式的一次新探索，也是對突破現有教學瓶頸的一次新嘗試。
“激發興趣、培養習慣、塑造品格”，是我們一直以來不變的教育理念。將更多的高新科技引入教學，改變現有的教育模式，是我們一直以來不變的努力方向。在今后的發展中，學而思培優也將繼續堅持這些理念和方向，從培養學生的興趣出發，一如既往地在教研、課程開發及師資建設方面繼續努力，加快教育與科技相結合的步伐，為我國教育行業的發展方向提出新參考。
我們常說“科技改變生活”，高新技術在便捷我們生活的同時，也對我國傳統教育模式產生著重大的影響。把高新科學技術運用于教學實踐中，使科技與教育相融合是未來教育發展的一大趨勢。從2010年起，教育部相繼頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和《教育信息化十年發展規劃》等綱要性文件，提出了“信息技術與教育教學深度融合”的目標。這一系列方針的出臺，標志著信息技術與教育深度融合的時代已經到來，教育信息化的發展刻不容緩。
據我了解，越來越多的學校正將Ipad用于教學。北京、上海、深圳等地已開設“蘋果班”，美國、韓國、日本、馬來西亞、新加坡等50個國家和地區已經或正在計劃推廣電子課本，香港早在2003年就進行了試點。盡管新鮮的教學手段，引來的并非都是叫好聲，但是實踐證明，Ipad教學是有利于課堂教學變革的，是有利于教育教學質量提高的。
然而，雖然Ipad教學已在我國多個大中城市進行了試點，但是我國智能教學管理系統的研發仍處于初級階段，教育信息化改革的進程依舊緩慢。與以往的智能教學系統相比，學而思培優ICS3.0系統使實時反饋、動手操作成為了現實，使理科課堂也變得有趣、生動和直觀，這不僅是我國教育信息化發展進程中的一次突破，更為新型教學模式的研發提供了更大的空間和可能。
相信在未來，高科技教學模式將被運用到更多的民辦、公辦教育機構中，被更多的學生和家長所接受。因此，學而思培優也會將更多的精力和資金投入到教研系統及課程開發上，不斷嘗試將最先進的技術運用到興趣教育的理念中，盡最大的努力推動我國教育信息化的發展。
最后，再一次感謝學而思培優研發團隊為ICS3.0系統的研發所做出的努力，也感謝各位媒體和嘉賓朋友們的到來，祝各位度過一個愉快的下午，謝謝!
