百度創始人李彥宏
百度創始人李彥宏近日在2013百度聯盟峰會與網站站長的分享中提出，中國互聯網正加速淘汰傳統產業，每一個傳統產業都面臨著互聯網產業的沖擊。這次內部講話在互聯網行業迅速成為關注焦點，日前多位教育領域的專家學者也敏感地關注到李彥宏提及的教育弊端，教育體制僵化、缺乏競爭力，要利用互聯網思維、互聯網技術、互聯網類服務去有所作為。
當互聯網的強大力量進入教育行業，會發生什么?2012年“在線教育”在大洋彼岸的美國大熱，而中國在線教育剛剛起步。傳統教育培訓業在互聯網的沖擊下是否會發生轉向?當前數字化教學需要解決那些問題?在學者們看來，李彥宏唿喚用互聯網升級教育，也是對當下中國傳統教育發展緩慢的一個警醒。
1 在線教育“一頭熱”
定向傳輸、被動接受、模式單一，這些幾乎成為中國式教育的代言詞，這一刻板印象現在蔓延到了在線教育。“目前中國在線教育的模式依然只是停留在‘一頭熱’階段”，教育互聯網極客韋曉亮指出，單純地把線下學習模式下的課表、教材搬上互聯網，對所有的學習者進行毫無差異性的單向填鴨式教學。總體而言，中國的教育以及培訓行業最大問題在于科技手段的嚴重落后、人才的缺失、缺乏創新。
對于這些癥結，北京大學經濟學院經濟學系副主任蘇劍介紹，作為中國最大學府之一，北大已經開始嘗試改變。“我們經濟學系教師外出講課，視頻和課件上傳網絡，學生也可以通過郵件向老師提問，數字化教學互動效果較好，學生也有自己思考的時間”，蘇劍說：“也許將來有一天，我們不再需要站在固定的教室里，而是世界各地的教師和學生都在家中通過視頻進行教學，教師和學生沒有地域限制，可以擴大交流與互動的范圍。”
2 校園生活數字化進入視野
除了實際教學，校園生活數字化開始進入人們視野。“例如從新生報道的互聯網化、教學過程管理、互聯網化的輔助教學分系統、行政過程的互聯網化后，近年來逐步呈現了與物聯網的整合，呈現為門戶和數字化校園的體系。”北京郵電大學計算機學院教授房鳴說。
大學的新教育實驗斯坦福大學的兩位教授2011年曾做過一個網絡公開課實驗：每個新概念學完，馬上就要隨堂測驗，就像滿10分過關一樣。同時他們組織了網絡社區，學生有任何問題都可以掛到網上，因為有10萬個學生在同時選這門課，根據他們的統計，在任何一個時間，任何一個問題，都可以在平均22分鐘之內得到答案。
雖然距離斯坦福的實驗效果還存在一定差距，但中國人民大學新聞學院副院長，中國人民大學輿論研究所所長喻國明教授介紹，在學院的新聞傳播學科的教學中，對學生互聯網思維的培養已經起步。
3 新舊媒體一體化趨勢明顯
“本科生教育方面，業務訓練均基于跨媒體平臺，文字、照片、視頻、網絡多種形式內容分享，學生也經常使用微博和iPad來做作業，新媒介尤其是互聯網對學生的影響非常大。從案例模式，寫作訓練，策劃與研究思維上改變巨大”，喻國明說，“研究生教育方面，互聯網對研究邏輯、研究特點和研究方法的影響已經滲透到各個層面。如大數據研究已經成為我們研究的基本方式。新舊媒體一體化的趨勢非常明顯。”
“我們可以跟上這場潮流，我們也可以選擇繼續在我們這種活得不錯的教育體系里走下去。”但在國務院參事湯敏看來，李彥宏所提的變革到了該開始的時候，中國必須盡快建立起這樣的“新型學校”或創新型的教育機構，“網絡教育2.0掀起的革命剛剛開始，一定要高度關注，及時應對。”
在線教育新市場就在李彥宏對外分享的6天后，互聯網女皇瑪麗·米克爾(Mary Meeker)發布了《2013年互聯網趨勢》報告，報告稱，在美國，2011年32%的學生至少選擇了一門在線課程，美國超過2800家大學中，77%學術領袖認為在線教育與面授教育同樣好或更好。
而在中國，截至2013年1月，中國的網民規模已經突破6億人，其中學生是主流人群，小學生的互聯網滲透率85%，初中學生的互聯網滲透率90%，高中學生的互聯網滲透率95%。與此同時，智能手機、平板電腦在其中的普及率也不斷上升，可以說中國數字教育的客觀條件已經成熟。
4 網絡教育市場蛋糕很大
“互聯網化走在前面的學校，可以獲得更多優勢，如優質生源、師資與國際合作，更多科研資源與企業贊助，更好的社會認可度。” 對外經貿大學黨委宣傳部副部長張小峰說，也正如李彥宏所言，每一個傳統產業都在面臨著互聯網產業的沖擊，這對互聯網人來說是無限的機會，但這也是那些在傳統產業中有夢想、愿意擁抱互聯網的從業者的機會。
在喻國明眼中，這種接受不是盲目的敞開擁抱，作為專業院校，教育經驗更豐富，應該發揮自己的優勢，思考如何更好地將兩者結合。“運用互聯網技術教學更出色的學校更易吸引優質師資力量和優秀生源，但也應適當結合傳統的人際交流，這樣的教育模式會比完全拒絕運用互聯網技術的教育模式效果更加理想。”
相關資料顯示，網絡教育的經濟規模達700余億，蛋糕很大，前景很誘人，并且在這個處在成長期的市場中，尚未有真正大規模、能代表網絡教育行業的龍頭企業，這對從業者來說既是機遇，也是挑戰。
