微熱的清晨,校園里時(shí)不時(shí)傳來一陣輕輕的討論聲。一群學(xué)生時(shí)而圍觀輕語,時(shí)而認(rèn)真做著記錄。原來,這是佛山市第三中學(xué)初中部的何偉華老師帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行課前自主探究任務(wù)。
何老師認(rèn)為,對(duì)于剛跨入初中的初一學(xué)生而言,學(xué)生寫作的要求有較大變化,因此務(wù)必要培養(yǎng)學(xué)生在寫作前深入觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì),多思考、多閱讀積累的習(xí)慣。
接下來,讓我們通過何老師的初一語文課《處處留心皆素材,積累精選成妙文》,一起探究如何利用希沃易課堂在語文作文課中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力與實(shí)踐能力吧。
課前
下發(fā)材料任務(wù),學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究
本節(jié)課是寫作課,為聚焦培養(yǎng)目的,何老師設(shè)置了教學(xué)目標(biāo):
①學(xué)會(huì)觀察生活,從生活中尋找寫作素材;
②學(xué)會(huì)篩選寫作素材(教學(xué)重點(diǎn))。
為充分培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與實(shí)踐能力,讓學(xué)生提前對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更好的認(rèn)知,在課前,何老師精心挑選了自主學(xué)習(xí)材料,并準(zhǔn)備了自主學(xué)習(xí)任務(wù)。
自主學(xué)習(xí)材料:微課《矛盾的生平與創(chuàng)作》、《老舍的生平與創(chuàng)作》。由于本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容為如何積累并挑選作文素材,何老師準(zhǔn)備了2份動(dòng)畫微課,并通過希沃易課堂教師空間下發(fā)到學(xué)生平板上。微課的內(nèi)容緊密貼合“素材”這一主題,通過以趣味生動(dòng)的動(dòng)畫介紹著名作家矛盾與老舍的生活經(jīng)歷及其創(chuàng)作來源,促進(jìn)學(xué)生了解作家們寫作的題材來源,啟發(fā)學(xué)生對(duì)“素材”源于生活的認(rèn)知。
自主學(xué)習(xí)任務(wù):以小組為單位,搜集初中印象,即進(jìn)入初中后自己印象深刻的景、人和事,并把觀察到的素材用簡(jiǎn)潔的語言記錄在相應(yīng)的表格里,完成任務(wù)后學(xué)生將任務(wù)單通過希沃平板拍照提交,教師在希沃易課堂教師空間查看了解學(xué)生的完成情況。初一學(xué)生對(duì)周圍事物有著濃烈的好奇心,何老師根據(jù)學(xué)生的心理特征,引導(dǎo)其進(jìn)行觀察,將所見所思進(jìn)行記錄,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣。
學(xué)生在校園觀察中完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)
課中
任務(wù)層層引導(dǎo),學(xué)生自主完成知識(shí)內(nèi)化
Part1:問題導(dǎo)入理清目標(biāo),趣味活動(dòng)檢測(cè)課前學(xué)習(xí)
問題導(dǎo)入:上課伊始,何老師以學(xué)生常見的“寫作文時(shí)看到題目頭腦一片空白”這一問題入手,引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題與兩大學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課堂活動(dòng)檢測(cè)微課學(xué)習(xí)收獲:為檢測(cè)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的收獲,何老師通過希沃易課堂小蜜蜂下發(fā)了課件推送,學(xué)生在趣味游戲中,選擇哪些是屬于可直接從生活中獲取到的素材,既檢測(cè)了學(xué)生觀看微課后的學(xué)習(xí)收獲,又很好得銜接了本節(jié)課將要講授的重點(diǎn)。
學(xué)生完成課件推送的任務(wù)
課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)優(yōu)秀作品展示:通過在希沃易課堂教師空間查看學(xué)生提交的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單,何老師選取了部分優(yōu)秀作品,給全班進(jìn)行了展示與點(diǎn)評(píng),幫助促進(jìn)學(xué)生之間的互相交流與學(xué)習(xí)。
展示講解優(yōu)秀學(xué)生作品
發(fā)表觀點(diǎn)談感受:為進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在自主探究后思考初中生活的變化,何老師拋出了“初中生活給你的最深刻的感受”這一問題,通過希沃易課堂發(fā)表觀點(diǎn)功能,引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔明了的詞語或短語進(jìn)行描述,讓每一位學(xué)生的感受都能快速呈現(xiàn)與分享,而后帶領(lǐng)同學(xué)共同體會(huì)其他同學(xué)的觀點(diǎn),并邀請(qǐng)學(xué)生來詳細(xì)描述觀點(diǎn)含義。
發(fā)表觀點(diǎn)展示學(xué)生想法
Part2:小組分工有序合作,深入探究學(xué)習(xí)內(nèi)化
發(fā)布探究任務(wù),明確合作規(guī)則與要求:前期的熱身活動(dòng)完成后,何老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了小組合作探究階段。4人為一組,每?jī)煽v列為一大組,其中每一小組要安排“組織討論者”、“展示發(fā)言者”、“記錄者”、“拍照上傳者”各1 人。小組成員分享課前收集的關(guān)于“初中印象”的寫作素材,并圍繞教師分配的中心詞,對(duì)收集到的素材進(jìn)行篩選,完成 “素材精選”思維導(dǎo)圖,每個(gè)大組分配到的中心詞分別是“美”、“新”、“趣”、“暖”。
分組進(jìn)行合作探究任務(wù)
提供關(guān)鍵原則,及時(shí)引導(dǎo)討論方向:在學(xué)生討論期間,何老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究的問題,并予以適時(shí)干預(yù),展示講解了素材精選的5大原則,讓學(xué)生反思討論篩選的內(nèi)容是否符合標(biāo)準(zhǔn),并再次組織學(xué)生根據(jù)素材精選原則進(jìn)行探究,將討論篩選的素材填寫在老師下發(fā)的紙質(zhì)思維導(dǎo)圖中。
老師講解探究關(guān)鍵要素
Part3:小組上傳探究成果,組間互評(píng)深度剖析
小組拍照,提交分享探究成果:小組討論探究結(jié)束后,何老師通過希沃易課堂的拍照上傳,引導(dǎo)學(xué)生將小組素材精選的思維導(dǎo)圖拍照上傳,分享討論成果。
學(xué)生拍照上傳
提供評(píng)分依據(jù),組間互評(píng):各小組提交探究成果后,何老師繼續(xù)通過希沃易課堂的互評(píng)功能,引導(dǎo)小組間互相查閱成果并進(jìn)行互評(píng)。為了使小組的互評(píng)合理有效,何老師提供了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),提醒學(xué)生需按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分,并需思考評(píng)價(jià)原因,避免盲目評(píng)價(jià)。
小組互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)
作品點(diǎn)評(píng),深度剖析評(píng)分原因:組間互評(píng)完后,何老師邀請(qǐng)小組上臺(tái)就評(píng)價(jià)的作品進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng),分析被評(píng)價(jià)作品的得分點(diǎn)與失分點(diǎn),解說作品值得借鑒以及待改進(jìn)的地方,其他學(xué)生予以適當(dāng)補(bǔ)充,以鍛煉學(xué)生的分析能力與表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生間思維碰撞。
學(xué)生講解點(diǎn)評(píng)的作品
Part4:總結(jié)凝練,強(qiáng)化關(guān)鍵學(xué)習(xí)內(nèi)容促吸收
關(guān)鍵內(nèi)容梳理,總結(jié)課堂精華:通過小組合作自主探究,學(xué)生掌握了如何尋找并篩選素材的方法與技巧。在此基礎(chǔ)上,何老師貼合教學(xué)重點(diǎn),與學(xué)生共同梳理出作文寫作中可作為寫作素材的直接材料與間接材料,分別可以從生活以及閱讀中挖掘,并提示學(xué)生要留心生活、多閱讀積累,處處留心皆素材,積累精選方能成妙文,再次點(diǎn)明課程主題。
梳理本節(jié)課精華
自主探究精彩回顧,師生情感共鳴:在對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)后,何老師為學(xué)生送上了一個(gè)驚喜視頻,原來何老師將學(xué)生在課前戶外自主探究的瞬間做成了視頻,并精心配上了文字。學(xué)生們看著自己被視頻記錄的樣子,極為興奮喜悅,何老師借機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生要繼續(xù)保持這種探索精神,迎接初中生活。
學(xué)生課前自主探究
課后
知識(shí)應(yīng)用,進(jìn)行高階訓(xùn)練創(chuàng)作
課堂教學(xué)結(jié)束后,何老師布置了課后練習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課精選的素材,完成以《初中印象》為題的一篇作文,抒寫自己上初中后的見聞和感受,從而將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用,達(dá)到布魯姆教育目標(biāo)中“創(chuàng)造”這一教學(xué)目的。
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