10月27日，知名在線教育品牌納米盒與全球教育品牌培生在上海聯(lián)合舉辦了Pearson Box的新品發(fā)布會(huì)。該產(chǎn)品為納米盒與培生聯(lián)合為學(xué)校和機(jī)構(gòu)打造的可定制、全場(chǎng)景和數(shù)字化的課程服務(wù)平臺(tái)。
據(jù)了解，培生教學(xué)盒子（Pearson Box）通過與課程深度匹配的數(shù)字化教學(xué)資源、包含管理端、教師端和學(xué)生端的品牌化定制平臺(tái)，體系化、多維度的市場(chǎng)和運(yùn)營(yíng)支持，全面賦能學(xué)校和機(jī)構(gòu)線上線下融合。
在后疫情時(shí)代的今日，線上線下融合的學(xué)習(xí)方式已成行業(yè)共識(shí)，突破教育的時(shí)間與空間邊界，重新構(gòu)建出版社、機(jī)構(gòu)、學(xué)校、學(xué)習(xí)者、教師等核心教學(xué)主體之間的聯(lián)接，讓優(yōu)質(zhì)資源真正得已共享，提升學(xué)習(xí)的效果與體驗(yàn)。
會(huì)后，納米盒創(chuàng)始人兼CEO徐進(jìn)接受媒體采訪時(shí)提到：“目前行業(yè)內(nèi)都已或多或少開始進(jìn)行OMO的融合探索，也有一些優(yōu)秀的模式和產(chǎn)品，但這次發(fā)布的培生教學(xué)盒子在行業(yè)內(nèi)可以說是一個(gè)跨層級(jí)的新產(chǎn)品。市面上其他的產(chǎn)品，工具類屬性偏強(qiáng)，但我們知道教育的核心是內(nèi)容，如果沒有優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容作為核心的話，教育就像一個(gè)空皮囊一樣。從這點(diǎn)來看，Pearson Box本身天然具備了強(qiáng)大的內(nèi)容為核心，精挑細(xì)選的這些優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容作為它本身運(yùn)載的一個(gè)基礎(chǔ)，這點(diǎn)已經(jīng)凸顯出它和同行類的其他產(chǎn)品不太一樣的地方。另外，教育的本質(zhì)是服務(wù)過程，在這點(diǎn)來說，Pearson Box又從它所提供的課程形態(tài)，滲透到我們的家長(zhǎng)、學(xué)員、機(jī)構(gòu)的各個(gè)場(chǎng)景里面，用數(shù)字方法來量化他們的學(xué)習(xí)過程，去服務(wù)他們的學(xué)習(xí)過程。所以說，Pearson Box相較其他產(chǎn)品，幾乎是一個(gè)跨層級(jí)的新產(chǎn)品。”
除了對(duì)發(fā)布新產(chǎn)品的自信滿滿，在談及行業(yè)發(fā)展和數(shù)字化教育浪潮下的人和工具的發(fā)展關(guān)系時(shí)，技術(shù)出身的徐進(jìn)又拋出了一個(gè)更有意思的觀點(diǎn)，作為技術(shù)從業(yè)者，他非常自豪目前技術(shù)在教育場(chǎng)景下的多種應(yīng)用，比如拍照搜題等等，但是不能否認(rèn)，技術(shù)有的時(shí)候也會(huì)產(chǎn)生一些反作用力，比如對(duì)學(xué)習(xí)者隱私的侵?jǐn)_，技術(shù)過度使用減弱了學(xué)生本身的思考等等，這是徐進(jìn)作為家長(zhǎng)和技術(shù)者雙重身份所觀察到的。當(dāng)然，即使能看到有一些不好的影響，徐進(jìn)也談到，這些也絲毫不能掩蓋技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們獲取教育資源服務(wù)這件事情的巨大價(jià)值。
作為一個(gè)在線教育的創(chuàng)業(yè)者，徐進(jìn)帶領(lǐng)的納米盒已進(jìn)入第7個(gè)年頭，回顧創(chuàng)業(yè)史和其對(duì)在線教育行業(yè)觀察，徐進(jìn)坦言：“在線教育在過去幾年的發(fā)展中，其實(shí)走的有點(diǎn)“快”，尤其在資本加持的背景下，創(chuàng)業(yè)者的腳步可能比教育本來的“慢”快了一些。專注小學(xué)在線教育的納米盒發(fā)展至今，初心不變，致力于讓更多人享受優(yōu)質(zhì)普惠的在線教育，納米盒愿意走得“慢”一點(diǎn)，讓口碑和品質(zhì)先行。”
