全息課堂作為全息顯示技術在課堂教學中的應用,最早由云視圖研團在2018年提出并發(fā)布,2019年至2020年,隨著5G技術的規(guī)模化商用,全息課堂(或稱全息教學)成為5G+智慧教育的標配項目,由于相較早前的VR、AR基于頭戴式設備的教學方式,全息教學完全實現(xiàn)了裸眼視覺和多人自由參與,因此也受到運營商、教育裝備企業(yè)和教育用戶機構的廣泛歡迎。
不過在新技術新應用的最初階段,市場總會出現(xiàn)一段混沌期,任何一項新技術都概莫能外。
在全息顯示這個領域,現(xiàn)階段概念和技術呈現(xiàn)形式可謂五花八門,最為常見的墻面投影、網(wǎng)格幕布投影、透明LCD柜體投影,均被冠以全息投影的技術概念,實則與真正的全息成像并無本質上的關聯(lián)。云視圖研團隊認為,從技術角度界定全息顯示,應同時符合以下三個基本特征:一是在虛無空間中成像,二是運用光學材料和光學技術,三是具有裸眼立體的視覺效果,一句話概括即是在虛無空間中通過光學技術還原出物的具有立體視覺效果的圖像信息。
作為行業(yè)領頭羊,記者留意到云視圖研團隊曾在多個場合呼吁過,全息應用服務商,作為整個全息生態(tài)的重要部分,要立足技術對客戶進行正確引導,尤其在市場初期要拿出最有含金量的技術來影響市場,催化市場,堅持各自的專業(yè)定力,以實際落地的應用效果作為檢驗技術好壞的唯一標準,反之如果只跟著大眾的意識導向走,盲目迎合市場對全息顯示的非專業(yè)化理解來進行系統(tǒng)設計,勢必無法展示全息技術的亮眼之處,僅僅借了全息的熱點短期內有可能造出一些聲勢,但無法回饋給客戶超預期甚至不達預期的應用效果,長遠看對全息技術的前端研究和市場擴展將貽害無窮。
前不久,云視圖研團隊對外發(fā)布了《2020年全息+5G智慧課堂建設標準白皮書》,從全息教學系統(tǒng)架構、全息主教室部署、圖像采集及處理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)實時傳輸系統(tǒng)、全息還原系統(tǒng)、交互式教學系統(tǒng)、數(shù)據(jù)接口協(xié)議、全息云資源開發(fā)共八大部分進行了闡述。從白皮書公布的信息看,云視圖研的全息課堂方案完全基于輕量化原址改造思路,無需單獨開辟專門空間,在原有傳統(tǒng)教室基礎上對講臺、黑板、講桌、學生桌椅位置根據(jù)白皮書的設計方案進行小改即可,工程難度小改造周期快,而后再部署云視圖研的圖像采集系統(tǒng)、影像增強系統(tǒng)、全息圖像服務器、聲場系統(tǒng)等,平面和立面的布局完全符合原有教室設計規(guī)范,為避免全息系統(tǒng)和室內光路對師生視力可能造成的影響,云視圖研的智慧課堂白皮書中對光的方向和色溫都進行了細致的約束。
目前,國內首個按照云視圖研全息5G智慧課堂(教室)建設標準打造的“超現(xiàn)實”全息智慧課堂已進入建設階段,很快將面向公眾發(fā)布,據(jù)悉該項目將成為廣東省教學技術創(chuàng)新的重點標桿項目。在云視圖研團隊的推動下,擁有了標準和標桿的全息智慧課堂,將步入良性的快速發(fā)展軌道。
