2020年，新冠肺炎疫情對教育行業產生了較大的沖擊，無論公立校還是教育培訓機構都將線下課程急轉線上，線上教育獲得了倍速發展。然而，教育有著天然的線下屬性，人與人之間的近距離情感交流是在線教育無法做到的，這使得線下教育無法被取代。對此，教育行業將互聯網提出的線上線下相結合的OMO（online merge offline）模式進行了內化，一時間教育OMO成為全行業的焦點。教育行業頭部企業紛紛加碼OMO的投入，線上線下進入了新的競爭階段。
教育行業內較早提出聚焦OMO新教育場景的愛學習教育集團，在疫情期間通過積極的變革，不僅幫助自身線下機構順利轉移線上，也幫助上萬家線下教育機構順利度過疫情期，保障了百萬學生“停課不停學”，受到了行業的廣泛關注。當教育行業大多數頭部企業在探索OMO模式時，愛學習已在OMO模式上獲得了進一步的嘗試。
近日，愛學習晉級2020在線教育獨角獸TOP50，隨即又宣布收獲2億美元D2輪融資，自此，愛學習成為中國教育行業TO B領域獨角獸公司TOP1。作為OMO模式的先行者，愛學習顯然已上交上了一份令投資人滿意的答卷。
回歸教育本源，愛學習OMO線上線下融合成果獲肯定
疫情期間，大多數線下教育機構在尋找直播平臺實現線下向線上轉移時，教育行業開始了對OMO模式的聚焦。大多數教育機構并不了解這個概念，認為OMO就是將線上線下簡單相加，殊不知，M（merge）才是關鍵，需要將線上教學數據與線下教學效果進行有機融合，將線下教育、線上課程、雙師課堂、APP等在內的所有數據打通，形成線上線下教研、教學、服務、營銷、管理聯動的全場景教學閉環，為學生提供高品質、全場景、個性化的學習體驗。愛學習教育集團創始人、董事長須佶成曾表示，OMO模式是真正的回歸教育本源。
愛學習認為，OMO教育產品并不意味著所有教學環節和內容全部同時實現線上+線下，而是80%線下高品質教學服務和5個在線化（教研在線化、教學在線化、輔導在線化、管理在線化、營銷在線化）相結合。基于自身強大的教研能力，愛學習不僅為全國各地的教育機構提供優質教學內容，并結合當地教學服務特點推出本地化教學產品。與此同時，愛學習利用大數據、人工智能等技術，將教學過程記錄、用戶數據、教學內容和反饋信息等實時跟蹤和進行大數據分析，形成有價值的策略和工具輸出，反饋服務于機構教學的各個環節，讓優質教育資源最大化釋放效能。直觀來講，愛學習的OMO模式通過“M”的融合，同時解決了機構線上線下的痛點，既保存線下的場景體驗，又發揮線上的數據智能優勢，形成優勢互補，增強用戶粘性，提升獲客率，提高機構運營的輻射力和滲透力。
正因近年來愛學習一直對OMO模式的不斷探索，使其在面對疫情期間的突發情況時，能夠迅速采取措施應對。僅用十余天，愛學習就成功上線在線直播平臺，完成全國各地合作機構的線上遷移，并成功抗住了120多萬學生同時在線上課的嚴峻考驗。這場疫情讓全國各地的愛學習合作伙伴真切體會到了OMO模式的效率，感受到了無處不在的數據化、社群化，對OMO模式有了更深層次的理解。
S2b2c戰略，是愛學習推進OMO模式的保障
在OMO模式的探索過程中，愛學習立志成為可以同時連接B端和C端的S（Supply），通過S2b2c戰略連接更多合作伙伴，賦能B端教育機構，助力更多有需求的教育機構轉型OMO。愛學習在OMO探索中取得的成績，得益于集團在教學實踐中的多年沉淀。
愛學習深知要給機構賦能就要比機構有更好的辦學與教學經驗，這些經驗就來自擁有全中國最好教育資源和人才的北京。集團旗下的高思教育，在北京擁有50多個線下教學點，愛學習所有的產品，都率先經過高思教育的實踐來積累沉淀，通過學生學習效果的及時反饋進行產品優化和調整，然后與外地合作機構共同打磨產品，成熟后向市場推廣。
強大的線上平臺愛學習和不斷積累to c經驗的高思教育，二者的緊密聯合，推動著愛學習OMO模式幫助全國各地的線下教育機構優化轉型，這也成為愛學習獨特的發展優勢。在教育行業聚焦OMO模式的當下，愛學習早已通過實踐證明了推進OMO模式的正確性，在S2b2c戰略的推動下，為迷茫中的教育機構指明了發展的方向。
此次D2輪融資，愛學習仍獲得了原股東華平資本的跟投，華平資本正是看好了其S2b2c的長期發展潛力，認為其堅持的開放平臺戰略，可以將優質的教研內容和老師供給到低線城市，助力線下教育機構打造OMO新模式。據愛學習CEO李川透露，此輪融資將用于繼續加大科技和教研投入，不斷創新和完善教育產品，賦能低線城市線下教育機構。
成立11年，愛學習不斷給教育行業帶來新的探索和驚喜，無論是堅持S2b2c戰略還是推動OMO模式，愛學習都走出了自己獨特的道路，深入打造內容與科技優勢，持續領跑全行業“一起向上”，讓每個孩子愛上學習，收獲成長。
