2017年7月,國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》,其中提到“在中小學(xué)設(shè)置人工智能課程,逐步推廣編程教育,鼓勵(lì)社會(huì)力量參與編程教學(xué)軟件的開發(fā)和推廣”;2019年,教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見》,表示“注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多學(xué)科融合教育、編程教育、創(chuàng)客教育、人工智能教育、社會(huì)實(shí)踐等有機(jī)融合,有條件的地區(qū)可以開發(fā)地方課程和校本課程。”
在國家文件的指導(dǎo)下,河北省保定市電化教育館高度關(guān)注公立學(xué)校的人工智能教育工作,積極在全市范圍內(nèi)開展人工智能教育,注重全市學(xué)生普及的同時(shí)也關(guān)注特長(zhǎng)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。其中,保定市蓮池區(qū)通過集團(tuán)化辦學(xué)平衡教育資源,給全市人工智能教育普及增添了濃墨重彩的一筆。
緊跟時(shí)代發(fā)展,打下人工智能人才培養(yǎng)基礎(chǔ)
——保定市人工智能教育發(fā)展
“人工智能教育可以給學(xué)生提供與文化課不同的學(xué)習(xí)模式,讓他們進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)和發(fā)展,能夠有意識(shí)的去進(jìn)行創(chuàng)新。”保定市電化教育館研究部主任魏星說道。
保定市在2016年就開始進(jìn)行人工智能教育的初步嘗試。當(dāng)時(shí)大家對(duì)人工智能提的還比較少,主要做的是程序設(shè)計(jì)、機(jī)器人比賽等等。
2017年,保定市開始為中小學(xué)教師提供電子化的微課課程,要求學(xué)校對(duì)這種基于圖形化的編程有所了解,并且通過程序設(shè)計(jì)評(píng)選推動(dòng)教師和學(xué)生參與進(jìn)學(xué)習(xí)中。
發(fā)展到今天,全市已經(jīng)有6萬名學(xué)生上過人工智能教育普及課程,200余所學(xué)校開展了人工智能相關(guān)課程或社團(tuán),累計(jì)組織各類人工智能相關(guān)賽事活動(dòng)20余次。
在推進(jìn)人工智能教育全市普及的過程中,面對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)資源不同的地區(qū)、學(xué)校,保定市教育局會(huì)針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行不同的工作安排和要求。一些教學(xué)資源比較好的學(xué)校,可以結(jié)合自身學(xué)校及學(xué)生特點(diǎn),將人工智能教育以信息技術(shù)課程或校本課程開展,成為國家課程和地方課程的補(bǔ)充。一些教學(xué)資源相對(duì)欠缺的學(xué)校,則可以以社團(tuán)活動(dòng)的方式開展人工智能教育。
在人工智能教育開展的過程中,教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)大難題。保定市基于當(dāng)前全市的教學(xué)情況,在有計(jì)劃地健全相關(guān)評(píng)價(jià)體系。一方面從升學(xué)角度,計(jì)劃在全市信息技術(shù)中考中,給予人工智能內(nèi)容一定分值;鼓勵(lì)一些學(xué)生通過信息技術(shù)特長(zhǎng)特招升學(xué),給有相關(guān)興趣和特長(zhǎng)的學(xué)生提供發(fā)展空間。另一方面,保定市會(huì)繼續(xù)組織及參加人工智能相關(guān)活動(dòng)、賽事,以賽促教、以賽促學(xué)。
注重教育均衡化發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到人工智能課程的樂趣
——保定市蓮池區(qū)人工智能教育實(shí)踐
在保定市開展的人工智能教育中,重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)是蓮池區(qū)。蓮池區(qū)目前有78所學(xué)校,9萬多名在校中小學(xué)生,占了保定市學(xué)生的較大比重。
推進(jìn)教育均衡化發(fā)展是蓮池區(qū)教育和體育局的工作重點(diǎn),也自然融入到了人工智能教育落地的過程中。蓮池區(qū)教體局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,“普及人工智能教育,是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ),人工智能教育不應(yīng)該是只被少數(shù)學(xué)生所接受,而是應(yīng)該讓所有孩子走進(jìn)人工智能課堂,讓全區(qū)每一個(gè)學(xué)生都能享受到人工智能課程的樂趣”,這也與國家提倡的讓老百姓享受公平而有質(zhì)量的教育的理念高度契合。
在具體做法上,首先,蓮池區(qū)各學(xué)校在教體局的指導(dǎo)下按照擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的原則,以名校為基礎(chǔ)推廣集團(tuán)化辦學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育水平整體提升,進(jìn)而激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力。其次,AI雙師課堂等技術(shù)力量也為全區(qū)的教育均衡做出了很大貢獻(xiàn)。有些學(xué)校采用教育集團(tuán)內(nèi)學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行AI雙師課堂授課,也有學(xué)校選擇專業(yè)的人工智能教育服務(wù)商開設(shè)雙師課堂為學(xué)生授課。
談到人工智能教育推進(jìn)的困難,教體局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,“遇到最大的問題就是師資,老師教什么、怎么教,是最需要解決的問題”。為此,蓮池區(qū)教體局在積極參與國培、省培項(xiàng)目之外,還多次邀請(qǐng)編程貓的專業(yè)培訓(xùn)師為全區(qū)的信息技術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)。只有通過教師培訓(xùn),才能讓老師們對(duì)人工智能教育有興趣、有了解,老師有了興趣之后就會(huì)自己鉆研課程,去想用什么方法才能讓孩子們受益。
教師培訓(xùn)、學(xué)校教學(xué)、賽事活動(dòng),這是蓮池區(qū)在人工智能教育落地中的完整閉環(huán)。在這個(gè)過程中,老師和學(xué)生對(duì)于人工智能教育的興趣都在不斷提高,可以體會(huì)到自己在不斷進(jìn)步,以更高的熱情回饋到教學(xué)活動(dòng)中。
人工智能課程對(duì)于孩子的邏輯思維提升是非常有效的。而蓮池區(qū)利用人工智能教育手段,以集團(tuán)化辦學(xué)為抓手,推動(dòng)區(qū)域內(nèi)教育均衡化發(fā)展,無疑是讓所有孩子都享受公平而有質(zhì)量教育的一個(gè)重要舉措。
人工智能進(jìn)校園,實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高度統(tǒng)一
——公立學(xué)校人工智能教育落地情況
“編程課非常受學(xué)生歡迎,所有學(xué)生上課都會(huì)一起創(chuàng)作,也愿意展示自己的作品。”河北保定師范附屬學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱“保師附校”)信息中心主任田寶春老師說道。
保師附校的前身是保定蒙養(yǎng)學(xué)堂,至今已有120多年的歷史。2018年,保師附校作為保定人工智能教育的先行者,開始在校內(nèi)開設(shè)相關(guān)課程;2020年,這所百年名校為培養(yǎng)優(yōu)秀人工智能人才,創(chuàng)新性地采用了學(xué)院制培養(yǎng)方式,在校內(nèi)普遍開設(shè)人工智能課程的同時(shí),于七年級(jí)設(shè)置人工智能學(xué)院,開設(shè)專業(yè)人工智能課程,以滿足學(xué)生人工智能特長(zhǎng)發(fā)展的需要。人工智能學(xué)院不僅開設(shè)了機(jī)器人、C++等專業(yè)課程,還聘請(qǐng)外教授課,為學(xué)有余力的高水平學(xué)生提供了國際化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
保師附校校長(zhǎng)王淑英表示,“為培養(yǎng)人工智能高端人才,2019年,我們開始大力推進(jìn)人工智能教學(xué)落地,著手籌備學(xué)院制教學(xué)。現(xiàn)在我們已經(jīng)形成了一支跨學(xué)科、跨學(xué)段的人工智能師資隊(duì)伍,在引進(jìn)國際先進(jìn)資源,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、科學(xué)創(chuàng)新能力方面,也取得了非常好的效果。”
優(yōu)秀的學(xué)生培養(yǎng)方式給學(xué)校帶來了豐碩成果,保師附校每年都會(huì)在信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽、人工智能、編程、創(chuàng)客相關(guān)比賽獲獎(jiǎng)。2020年11月,保師附校初中代表隊(duì)參加了世界人工智能編程大賽,與16個(gè)國家172個(gè)代表隊(duì)同臺(tái)競(jìng)技,取得了大賽三等獎(jiǎng)的好成績(jī),并有12名學(xué)生入圍了2021年國際賽決賽。
保定市三中分校同樣是人工智能教育落地的示范學(xué)校,于2019年開始引入國產(chǎn)教育服務(wù)商“編程貓”進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)。在校內(nèi)教學(xué)上,三中分校采取普及教育與深入探索并重的教學(xué)方式,將信息技術(shù)課堂與社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來。在信息技術(shù)課堂上,每一名學(xué)生都能學(xué)習(xí)到人工智能的基礎(chǔ)知識(shí),通過圖形化編程工具創(chuàng)作作品,以此做到人工智能教育普及。同時(shí)在校內(nèi)開設(shè)人工智能相關(guān)社團(tuán),利用課后時(shí)間,以學(xué)生興趣為導(dǎo)向,更深入地探索有難度的問題。
“為學(xué)生的明天奠基,為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),這是我們的辦學(xué)理念。現(xiàn)在的孩子就是未來的接班人,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣、提高學(xué)生的思維能力,是現(xiàn)在基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)方向。而人工智能教育對(duì)于學(xué)生思維能力的鍛煉,是非常滿足未來對(duì)于學(xué)生能力要求的。”三中分校校長(zhǎng)田賀杰說道。
教育的使命是育人成才,學(xué)校在教育中不僅需要關(guān)注學(xué)生的文化課成績(jī),還要關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考的能力、解決問題的能力。三中分校信息處主任趙保玲老師在教學(xué)的過程中,會(huì)盡可能地讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力,“每節(jié)課我會(huì)講一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容,學(xué)生們可以在這個(gè)基礎(chǔ)上自己發(fā)揮,隨意創(chuàng)作作品,最好是能看到每個(gè)學(xué)生創(chuàng)作的作品都有自己與眾不同的想法。”趙老師說道。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有興趣也有收獲,“我很喜歡創(chuàng)作各種小游戲,做過簡(jiǎn)易的冰火人、植物大戰(zhàn)僵尸等等,感覺編程對(duì)我的邏輯思維提升是有很大幫助的。”保定市三中分校的一名學(xué)生說道。
在保定市高新區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)劉堯看來,人工智能教育已經(jīng)成為了一個(gè)公立校的必然趨勢(shì)。高新區(qū)小學(xué)是保定市最早進(jìn)行人工智能教育的小學(xué)之一,2017年開始開設(shè)人工智能課程,三年級(jí)以上全面開課。經(jīng)過三年的課程建設(shè)與人才培養(yǎng),高新區(qū)小學(xué)已經(jīng)取得了喜人的成績(jī)。“我們已經(jīng)在其他學(xué)科得到了驗(yàn)證,通過對(duì)孩子們創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),他們的綜合能力確確實(shí)實(shí)地得到了提高。”劉校長(zhǎng)說道。
2016年至今,保定市已在人工智能教育方面探索出一條高質(zhì)量育人之路。未來,保定市將在繼續(xù)深化信息化教育下,為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。
