近日,龍津中學(xué)與寶安中學(xué)(集團(tuán))高中部聯(lián)合舉辦了云端同課異構(gòu)教學(xué)教研活動(dòng)。活動(dòng)通過(guò)構(gòu)建同步高效課堂,提高線上教學(xué)質(zhì)量和效率的同時(shí),進(jìn)一步提升教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和專業(yè)水平,實(shí)現(xiàn)學(xué)校間教學(xué)共研、資源共享、信息互通,為未來(lái)的合作教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
本次云端同課異構(gòu)活動(dòng),由分別來(lái)自龍津中學(xué)的黃麗妮老師和寶安中學(xué)(集團(tuán))高中部的涂茜老師執(zhí)教,兩位老師圍繞《元素周期律》一課,進(jìn)行了不同的教學(xué)展示。
網(wǎng)絡(luò)研修新模式
龍津中學(xué)黃麗妮老師為龍津中學(xué)高一(19)班學(xué)生授課時(shí),首先以故事的方式引入,讓學(xué)生們對(duì)于課堂知識(shí)點(diǎn)形成初步概念,然后通過(guò)“舊知回顧——走近元素周期律”、“證據(jù)推理——走進(jìn)元素周期律”、“科學(xué)探究——完善元素周期律”、“概括提升——歸納元素周期律”四個(gè)環(huán)節(jié),由淺入深、層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生探尋元素周期律。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握,黃麗妮老師還設(shè)置了小組討論、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng),學(xué)生們通過(guò)自主探索,對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)有了深入了解,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究精神。寶安中學(xué)(集團(tuán))高中部教研教師在遠(yuǎn)端對(duì)課堂進(jìn)行了全程觀摩,并對(duì)黃麗妮老師的課堂教學(xué)給予高度評(píng)價(jià),黃麗妮老師的授課方式給寶安中學(xué)(集團(tuán))高中部教研教師帶來(lái)新的教學(xué)思路。
龍津中學(xué)黃麗妮老師授課
寶安中學(xué)(集團(tuán))高中部老師遠(yuǎn)程聽(tīng)課觀摩
云端教育新樣態(tài)
寶安中學(xué)(集團(tuán))高中部的涂茜老師則在為寶安中學(xué)(集團(tuán))高中部授課的同時(shí),龍津中學(xué)高一(19)班學(xué)生通過(guò)云端教學(xué)錄播系統(tǒng)進(jìn)入課堂,同步參與了此次授課。課上,涂茜老師用折線圖、柱狀圖等數(shù)據(jù)的方式直觀呈現(xiàn),為同學(xué)們展示了核外電子排布、化合價(jià)、原子半徑與原子序數(shù)的關(guān)系,通過(guò)直觀對(duì)比,學(xué)生們從“點(diǎn)”“線”“面”三個(gè)角度掌握了元素周期律。并且在涂茜老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們與老師積極互動(dòng),很快就找到了原子結(jié)構(gòu)和元素周期表的位置關(guān)系,對(duì)元素“位”“構(gòu)”“性”有了更加準(zhǔn)確的了解。參與此次課堂的龍津中學(xué)及寶安中學(xué)(集團(tuán))高中部的學(xué)生,紛紛表示在課堂中不僅鞏固了以前的知識(shí),對(duì)于新的知識(shí)也有了全面認(rèn)知。
寶安中學(xué)(集團(tuán))高中部涂茜老師授課
龍津中學(xué)學(xué)生同步聽(tīng)課
此次教研活動(dòng)形式新穎,活動(dòng)借助先進(jìn)的云端教學(xué)錄播系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)了線上線下混合教研,是寶安中學(xué)(集團(tuán))高中部與龍津中學(xué)設(shè)備和資源第一次互聯(lián)互通的嘗試。課堂效果、授課方式都受到了老師與學(xué)生們的一致好評(píng),也打開(kāi)了雙方合作教學(xué)的新局面。同時(shí)兩校學(xué)生通過(guò)云端教學(xué)錄播系統(tǒng)同上一堂課,在“一師雙課堂”中同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)、回答問(wèn)題,既有合作又有競(jìng)爭(zhēng),充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的有效提升。
寶安中學(xué)(集團(tuán))高中部作為深圳市寶安區(qū)重點(diǎn)中學(xué)、廣東省首批國(guó)家級(jí)示范性普通高中,此前在好視通攜手深圳市寶安區(qū)共同打造的教育項(xiàng)目中,對(duì)學(xué)校的錄播教室進(jìn)行了改造升級(jí),將原有的精品錄播教室升級(jí)為云端互動(dòng)錄播教室,實(shí)現(xiàn)了同步課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)用,同時(shí),寶安中學(xué)(集團(tuán))高中部將以云端互動(dòng)錄播課堂為基礎(chǔ),打造多樣化的線上線下融合式教學(xué)新模式,建立本校特色課程資源,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。
龍津中學(xué)作為寶安中學(xué)(集團(tuán))的新校區(qū),一直致力于與寶安中學(xué)(集團(tuán))攜手構(gòu)建課程建設(shè)、教學(xué)管理、教育科研、教師發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)“五大共同體”。龍津中學(xué)以智慧教室賦能教學(xué)的方式,打造智慧校園,攜手好視通為全校所有教室建設(shè)了云端教學(xué)錄播系統(tǒng),讓教師不再局限于電腦屏幕前,在教室線下授課時(shí),授課畫面可對(duì)老師進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤、自動(dòng)切換,PPT、板書和老師的手勢(shì)、動(dòng)作、眼神都清晰地顯示出來(lái),還原真實(shí)課堂教學(xué)體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)“身臨其境”的線上教學(xué)體驗(yàn)。線下線上混合式教學(xué),讓疫情期間居家的學(xué)生可與教室里面同學(xué)同時(shí)間、同頻、同進(jìn)度學(xué)習(xí);校本教研,打破學(xué)段空間地域限制,提高教師線上線下觀摩、學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流的頻率,促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平提升;家校互動(dòng),線上開(kāi)展互動(dòng)交流、直播交流等各類活動(dòng),實(shí)現(xiàn)家校共育,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
龍津中學(xué)與寶安中學(xué)(集團(tuán))高中部同課異構(gòu)教研活動(dòng)的成功舉辦,依托好視通云平臺(tái),彌補(bǔ)傳統(tǒng)線下教研在教研時(shí)間、空間上的約束,通過(guò)同課異構(gòu)的方式聯(lián)動(dòng),結(jié)合實(shí)體教研和網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì),采用線上線下混合教研,兩校教師通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提升教學(xué)水平。未來(lái)雙方將基于好視通云平臺(tái),圍繞互聯(lián)互通探索更多信息化教學(xué)新模式,在教學(xué)方面,探索優(yōu)質(zhì)教育資源匯聚云端,實(shí)行“跨校組班、多師協(xié)同、在校及居家混合”個(gè)性化學(xué)習(xí)模式,讓每名學(xué)生都可以享受到名師資源;在教研方面,建立“教研促教學(xué)”的長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制,通過(guò)名師帶動(dòng)教師隊(duì)伍專業(yè)能力快速提升,提高教師線上線下觀摩、學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流的頻率,提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
教育信息化已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的重要支撐。未來(lái),好視通將充分發(fā)揮云視頻技術(shù)能力,持續(xù)助力龍津中學(xué)和寶安中學(xué)(集團(tuán))高中部云端教學(xué)錄播系統(tǒng)建設(shè),促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源區(qū)域共享,推進(jìn)區(qū)域教育高位、優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展,讓信息化成為寶安區(qū)教育發(fā)展的新動(dòng)能。
