結合本省疫情防控新態勢與學校應急方案，山東省濰坊第一中學自11月24日起開始實施高三寄宿生封閉管理、高一高二學生居家學習的疫情管控措施。為保證學校“停課不停學”、“停課不停教”的教學秩序高效、高質落地，學校為此成立了疫情防控專項領導小組，制定了以學科為主，關注居家心理的線上教學工作方案。
居家學習期間，濰坊第一中學主要從兩大方面開展積極的線上教學。一方面立足學校一線優秀師資，充分發揮各年級分管領導、年級主任、備課組長的帶頭作用，有效保證各學科的線上教學進度，借助形式多樣的線上教研，保障疫情期間的學習效果；另一方面整合優質的互聯網教育資源，結合自身校情、學情形成居家期間的心理干預方案，通過智慧平臺與教師的主動干預，為長時間居家的學生提供心理層面的科學引導，最大程度緩解學生居家期間的負面心理狀態。
居家學習期間，學生容易產生很多心理問題，比如擔心感染病毒，產生過度焦慮的心理；獨自在家沒有學習氛圍，無法專注看書；突然多了很多自由支配的時間，卻不知道如何合理安排……針對以上心理問題，濰坊第一中學引入了升學e網通科學且系統的心理輔導資源，作為教師1對1干預的輔助工具。學校與平臺深度融合，個性化定制了居家教學期間的特色線上心理輔導專題《濰坊一中疫情間心理調節欄目》，為學生疫情期間的居家學習提供了溫暖可靠的心理保障。
《濰坊一中疫情間心理調節欄目》專題內容，包括心晴FM音頻節目和心理視頻微課共19節課程，學習內容根據不同內容主題（學習方法、動力激發、情緒調節等）、不同學習場景（自習、午休起床后、晚睡前等）、不同課程類型（音頻、視頻）進行推薦，學生可以通過升學e網通平臺在電腦端、手機端收聽、收看。
據升學e網通后臺數據分析顯示，在所有節目中，“減壓靜心”和“動力激發”這兩類的內容最受學生歡迎，高二的李同學說：“疫情期間同學們都很‘卷’，我一個人在家學習效率又不高，在最焦慮、迷茫的時候，心晴FM通過真實的學長學姐高考故事，給了我很多動力，讓我重拾了對學習的信心。”
參考線上心理專題的學習與數據分析，學校心理老師有針對性地跟進學生心理動態，在為學生進行教學與心理健康知識科普的同時，針對有嚴重心理困惑的學生進行重點的一對一的心理咨詢和疏導。高一年級的心理老師表示：“疫情期間，學生居家學習的心態波動比較大，這次提供的心理視頻微課和心晴FM，作為學校心理輔導的幫手，能夠幫助同學們學會自我解壓，提升心理動力。”
長期以來，在學校心理教育工作上，濰坊第一中學一手強化專業師資建設，一手依托互聯網教育資源，將優質資源與校本課程相結合，提前部署，不斷探索適合學校、有助全體師生的心理健康教育之路。譬如學校在高一新生入學前，積極引導學生使用《高中生入學狀態綜合測評》，幫助學生了解自己的個性特征、學習風格、心理健康與風險等方面的心理特征，同時借助專業的數據分析，幫助教師明確新生的學習優勢和不足，方便班級管理和因材施教。綜合測評結束之后，學校還可以根據實際情況，使用配套該測評系統的針對性干預方案，包括100個主題的班會課素材、10大校園活動主題等，形成學校個性化的班會課和校園主題活動。
學生心理健康對學生發展至關重要，濰坊一中高度重視學生心理健康教育，倡導“心理健康，生活陽光”的心理健康教育理念，深度推進以“互聯網+教育”為平臺的線上資源+線下課程的教學模式，通過科學的心理測評系統篩查學生心理問題，通過專業的學生問題解決方案有針對性地輔導，充分尊重學生的個性化發展，幫助學生以積極、正面的狀態投入高中的學習和生活。
“停課不停學，成長不停歇”，疫情改變的是教學空間和方式，不變的教學的熱情和教育的初心。戰“疫”當前，濰坊一中將持續引進升學e網通優質的資源，全力保障線上教學穩步、高效推進，為學生身心和諧、健康成長保駕護航。
