教育部辦公廳近期印發《基礎教育課程教學改革深化行動方案》(簡稱《行動方案》)，提出推進數字化賦能教學質量提升。充分利用數字化賦能基礎教育，推動數字化在拓展教學時空、共享優質資源、優化課程內容與教學過程、優化學生學習方式、精準開展教學評價等方面廣泛應用，促進教學更好地適應知識創新、素養形成發展等新要求，構建數字化背景下的新型教與學模式，助力提高教學效率和質量。
《行動方案》的出臺引起業界共鳴。教育科技公司托普朗寧表示，在學校教育層面，數字化技術已經成為推動教育發展和教學模式創新的重要手段，通過數字技術的賦能，可以打造出更加智能化、精細化的教育生態圈，真正實現教與學全過程協同。
在教學效率和質量上，數字化技術不僅可以提供多樣化的教學資源和工具，還可以使教學過程更加靈活和個性化。通過在線學習平臺或者移動應用程序，學生可以隨時隨地進行學習，按照自己的進度和興趣來完成任務。而教師也可以借助數字化工具更好地組織教學內容和評估學生的學習情況，從而提高教學效率和質量。
同時，數字化技術可以讓教學模式變得更加多元化和創新化，例如，利用虛擬現實技術實現三維場景教學、基于人工智能的自適應教學等。這些創新教學模式不僅可以提高學生的興趣和參與度，還可以更好地滿足個性化學習的需求。
教育數字化還可以促進教育管理的精細化和數據化。通過數字化平臺和技術，可以實現教學過程的全程記錄和管理，對各個環節進行監測和評估，從而更好地發現問題和改進。同時，也可以為學校和教師提供更加全面、準確的數據支持，為教育決策提供依據。
另一個維度，在數字化技術的支持下，可以構建起集虛擬影像、視頻、動畫、音頻、圖像、文獻資料等數字資源，即使在教育資源相對匱乏的地區，也可以實現因材施教。天津教科院基礎教育研究所副研究員肖慶順認為，網絡教學資源相比傳統課堂教學的靜態資源，具有豐富性、便捷性、交互性、趣味性以及低成本等優點，這為實現我國各地教育公平發展提供了一種切實可行的解決方案。
社會層面，在國家中小學智慧教育平臺建設基礎上，各地依托數字網絡技術，搭建“同質、互助、共享”的學習與溝通云平臺，打造網絡化、數字化、個性化、終身化的學習體系，讓人人皆學、處處能學、時時可學成為現實，讓教育成為伴隨每個人一生的教育、平等面向每個人的教育、適合每個人的教育、更加開放靈活的教育。
家庭教育層面，數字化設備的應用，不僅有助于打破親子之間的交流隔閡，也有助于家校之間的協同。比如，iEnglish智能英語學習解決方案，海量素材，興趣趨勢，可以讓每個孩子從自己感興趣的知識開始學起。與此同時，家長可以隨時了解孩子的學習情況，認識到孩子的成長需要，提供更好的支持和指導。教師也可以更好地了解孩子的學習狀況，及時給出反饋和建議，并且根據孩子的需求來制定個性化的教學計劃，讓家長和教師之間的交流更加直接和方便，打破傳統教育模式的桎梏。
“推進教育數字化，賦能教與學全過程是教育改革和教學模式創新的必然趨勢。只有通過數字化技術的賦能，才能夠實現教育教學模式的創新和進步，讓學生真正受益于數字時代的優勢，更加全面、精細地進行學習和成長。同時也可以促進家校社合作和協同，共同推動教育事業的不斷發展和進步。”托普朗寧相關負責人表示。(王興)
