相較于北上廣深這樣的超一線大城市來說，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)由于經(jīng)濟相對落后、資源的欠豐富性、生活的便利性等方面，一直以來很難留住優(yōu)秀的教師人才，也導(dǎo)致了教育相對落后。隨著近年來在線教育的快速普及，這種教育資源的不平衡正在逐漸被改善。
3月23日，北京師范大學(xué)與作業(yè)幫聯(lián)合發(fā)布“陜西省中小學(xué)生在線學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)學(xué)情報告”。這是兩機構(gòu)十省市大數(shù)據(jù)學(xué)情報告的一部分。
北京師范大學(xué)統(tǒng)計學(xué)院副院長趙楠教授、陳瑾副教授、西北工業(yè)大學(xué)博士生導(dǎo)師茍秉宸教授、陜西師范大學(xué)副研究員上官養(yǎng)志教授、西安郵電大學(xué)人文社科學(xué)院副院長袁文偉副教授、西安高新第一中學(xué)高級教師韓恭恩、安康市平利縣洛河初級中學(xué)副校長王景林等專家學(xué)者及一線教師代表，參加了報告的研討發(fā)布會。
作業(yè)幫公共關(guān)系負(fù)責(zé)人王家耀說，報告以作業(yè)幫6年來積累的海量學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)為依托，發(fā)布報告也是作業(yè)幫回饋社會的體現(xiàn)。科技助力教育，讓在線教育的發(fā)展經(jīng)歷了三次供給浪潮：拍照搜題實現(xiàn)了隨時隨地答疑解惑；在線直播課讓優(yōu)質(zhì)師資等資源觸手可及；大數(shù)據(jù)和AI的運用，則實現(xiàn)了千人千面的教學(xué)，讓因材施教成為可能。
“免費直播”顯成效作業(yè)幫直播課用戶同比增長191.32%
陜西作為我國的中原腹地，擁有3800多萬人口，2020年人居GDP
排名第12位，全省普通中學(xué)約2083所，小學(xué)、初中學(xué)齡人口凈入學(xué)率分別為99.97%和99.95%。近5年，陜西省在線學(xué)習(xí)用戶以年均89.36%的速度增長。截至2020年，作業(yè)幫旗下產(chǎn)品在陜西省累計激活用戶設(shè)備近3000萬，其中，作業(yè)幫直播課APP累計激活用戶設(shè)備在2019年、2020年增速較快，分別增長410.75%、191.32%。
疫情期間，作業(yè)幫積極助力教育行政部門“停課不停學(xué)”工作部署，于2020年1月25日啟動“免費直播課”，5周內(nèi)全國累計報名人數(shù)達到3300萬，陜西省報名人數(shù)近70萬，咸陽市、西安市和渭南市報名人數(shù)排名前列。
改善教育資源不平衡問題安康市用戶拍照搜題需求最旺盛
結(jié)合工作日和周末陜西省各市日人均拍搜次數(shù)的排名，安康市用戶的拍搜需求最為旺盛，日人均拍搜次數(shù)約為8.417次，城市間的差異較小。
選取安康市和西安市為例比較，兩地拍搜次數(shù)的時間分布軌跡較為相似，安康市的峰值較西安市早1小時出現(xiàn)。
陜西省不同地區(qū)對于直播課學(xué)科的需求也有不同，漢中市、西安市等地對數(shù)學(xué)的需求較大，安康市則對英語、語文的需求同樣強烈。
作業(yè)幫直播課按照入學(xué)摸底測成績高低，依次分為沖頂班、尖端班、提升班。經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)提升班用戶報名比例比其他地區(qū)高6.05%，對于提升班的需求較高。但經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)摸底測平均成績和其他地區(qū)并沒有顯著差異。
課堂積極互動成績提升明顯
課堂互動是學(xué)生積極性的一種體現(xiàn)。在線學(xué)習(xí)小學(xué)階段語文人均互動次數(shù)最多，初中、高中階段化學(xué)人均互動次數(shù)最多。
英語學(xué)科的人均互動次數(shù)對階段測正確率有顯著正向影響。平均而言，課堂互動次數(shù)每增加1%，階段測分?jǐn)?shù)提高4.934分。
在初中階段，學(xué)生的課堂互動次數(shù)對于階段測成績正確率有顯著影響。即學(xué)生在課堂上每增加1%的互動次數(shù)，則成績提升2.071分。
專家：報告有助多地區(qū)教育質(zhì)量同步提升
北京師范大學(xué)統(tǒng)計學(xué)院副院長趙楠教授趙楠表示，我國幅員遼闊，各地教育事業(yè)發(fā)展特色不一，一定要從各地區(qū)的角度進行研究，更好地探索異質(zhì)性，發(fā)掘地區(qū)優(yōu)勢，實現(xiàn)多地區(qū)教育質(zhì)量同步提升。通過對大數(shù)據(jù)的分析，發(fā)掘在線教育學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)特征、學(xué)科差異、地區(qū)差異等特點，有助于提升教育的改進空間。
西安郵電大學(xué)人文社科學(xué)院副院長袁文偉副教授袁文偉有過6年鄉(xiāng)村教師的經(jīng)歷，他表示，曾經(jīng)鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)習(xí)信息、資源的來源非常封閉，老師們甚至需要專門到北京、黃岡去拿一些測驗題，考試成績和城里孩子差距很大。作業(yè)幫目前發(fā)展迅速，正是因為解決了一些教育的痛點問題。他認(rèn)為，報告為線下課堂調(diào)整教學(xué)行為、重構(gòu)課堂也提供了有力支撐。
上官養(yǎng)志認(rèn)為，超級學(xué)校是造成教育資源不均衡的一個原因，在線教育在推動教育公平化方面，可以發(fā)揮出優(yōu)勢和作用，緩解教育資源分配失衡、資源被超級中學(xué)壟斷等問題。
茍秉宸以親身體會表明，經(jīng)濟越落后的地區(qū)，學(xué)生對作業(yè)幫等在線教育的需求更加旺盛。“本次學(xué)情報告展示出的大數(shù)據(jù)背后，隱藏著很多規(guī)律，這是我們平時感受不到的。報告內(nèi)容與我們的生活體驗、教學(xué)體驗都吻合。”
王景林建議作業(yè)幫增加對農(nóng)村老師的培訓(xùn)課程，為農(nóng)村教育事業(yè)提供更大的幫助。
韓恭恩說，從作業(yè)幫的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，課堂互動對學(xué)習(xí)成績的提高的幫助是顯而易見的。隨著大數(shù)據(jù)、AI等技術(shù)的發(fā)展，對在線教育的未來充滿期待。
