網友邀約見不見，“班主任”發來鏈接點不點，“免費流量”要不要，受到網絡侵害怎么辦？
3月28日是第27個全國中小學生安全教育日，國家統計局廣東調查總隊對2697名義務教育階段學生開展專題調研，結果顯示：中小學生普遍是網絡“原住民”，超過半數的上網頻率達每周2—3次，但在人身安全、財產安全、隱私保護、法律防護等網絡安全意識還存在薄弱環節。
12.5%受訪學生認為：網上轉發謠言不會追究法律責任
隨著智能手機、平板等上網設備的普及，中小學生上網便利，24.3%的受訪學生表示幾乎每天都會上網，56.4%表示上網頻率達到每周2—3次，每周不會超過一次的僅占19.6%。
學生們都在網上做什么？調研顯示，上網查資料成為學生輔助學習的主要途徑之一占49.6%，聽音樂、看新聞、刷抖音微博、交友聊天、玩網絡游戲、網上購物等也都占有相當比例。
調研也顯示，如：17.5%的1—3年級受訪學生經常上網看電影，分別高于4—6年級和初中5.8和7個百分點；48.7%的1—3年級受訪學生上網絡學習班（興趣班），分別高于4—6年級和初中8.5和16.8個百分點。
在充分享受網上生活的便利快樂時，學生的安全意識仍待加強。調研中就發現這樣一些案例？
惠州初一學生楊同學，在玩某網游時在所謂的福利視頻誘導下，向視頻主微信賬號轉賬三次，每次288元。
中山小學六年級周同學則因追星而誤信某網站博主向其轉賬用于購買明星物件，幸好被家長發現及時止損。
惠臺中學秦同學反映一年多前在一款名叫《DOTA2》的多人在線競技游戲結識一位網友，該網友蒙騙其因弄壞同學平板電腦需借錢墊付，收取秦同學轉賬的1000元后杳無音信。
清遠五年級黃同學用長輩手機開通了一年的游戲會員服務。
梳理這些問題，調研認為，主要可以分為各個方面：
其一：人身安全意識有薄弱點，近一成受訪學生自行決定是否見網友。
中小學生利用網絡交友聊天已較為普遍。21.4%的受訪學生表示上網交友聊天是上網的主要用途，而且占比呈現隨年紀遞升而增加的趨勢。9.7%表示根據與網友的熟悉程度和信任程度決定有可能會去，1.2%表示肯定會去，存在人身安全隱患。
其二：財產安全意識有薄弱點，15%的受訪學生對不明來歷鏈接根據興趣決定是否打開。
網絡信息錯綜復雜，真偽難辨，對于心智尚處于成長期的中小學生更是一種挑戰。調研顯示，部分受訪學生對網絡信息的真偽判斷力不足。問及“收到來歷不明的網頁、電子郵件鏈接或附件會如何處理”，2.5%表示好奇，會馬上打開；15.0%則表示如果顯示的內容是自己感興趣的就打開。
其三：隱私保護意識有薄弱點，兩成受訪學生存在通過網絡泄露個人隱私的隱患。
隨著互聯網對人們生活的不斷滲透，避免網絡泄露隱私成為人們最關切的安全問題之一。調研顯示，21.2%的受訪學生存在通過網絡泄露個人隱私的隱患。問及“是否會將自己的姓名、家庭住址、學校名稱或者電話號碼、照片等個人信息透露給網友或者提供到聊天室等公共討論區域”，2.3%的受訪學生表示直接提供，18.9%則表示如果比較熟悉就會提供。
其四：法律防護意識有薄弱點，5.8%的受訪學生表示如果遭遇網絡侵害不知如何處理。
調研顯示，38.6%的受訪學生表示不會按照網絡提示切換為“未成年模式”。16.1%表示曾通過借用家人身份信息等方式方法規避未成年人上網限制。12.5%的受訪學生認為網絡上轉載發布謠言、無端攻擊他人或者詐騙等不當行為，不會被追究法律責任，5.8%的受訪學生表示如果遭遇網絡詐騙或者網絡暴力，不知道如何處理。
調研組建議：家校聯合、關口前移、因材施教
調研顯示，受訪的中小學校表示采取了多樣形式開展網絡安全教育，豐富學生網絡安全知識，促進學生掌握一定的網絡安全防護技能，切實增強網絡文明素養。
受訪學生表示網絡安全教育最主要途徑（多選題）是學校教育及家庭教育，80.9%是學校教育，71.1%是父母教導。對于學校開展的網絡安全教育的評價，59.5%的受訪學生表示“非常有幫助”，27.6%認為“比較有幫助”，10.3%選擇一般，2.6%反映“沒有幫助”。
調研組建議加強家校聯合、注重關口前移和因材施教，進一步提升網絡安全教育的效果。
一是家校聯合，從“娃娃”抓起。一方面家長自身需提高網絡素養，加強與孩子的溝通交流，多利用優質益智和互動類游戲來激發孩子的學習興趣，走向自主探究學習，使電子設備成為他們學習的伙伴、成長的幫手。有效引導學生上網行為，及時發現、制止和矯正孩子不良上網習慣或行為。另一方面學校要注重思想引領，把網絡安全教育納入思想政治教育體系及過程，從內心深處激發學生主動接受網絡安全教育的積極性和責任感，從自身做起自覺維護網絡安全。
二是關口前移，從“源頭”抓起。一是進一步嚴格準入門檻，嚴格網絡安全審查，充分發揮云計算、大數據等新技術的優勢，建立深縱的防御、識別機制，加強網絡風險的識別和控制。二是健全溯源機制，緊盯重要流量入口，對危害網絡安全、網絡文明的平臺和賬號，嚴肅追究相關責任，重點清理危害未成年人身心健康的網站和平臺，嚴厲打擊利用網絡侵害未成年人安全和權益的違法犯罪行為。
三是因材施教，從“細節”抓起。從年齡來看，初中學生參與網絡安全教育的熱情低于小學生，對安全教育的實用性和趣味性的期待更高。建議一是加強對中小學生身心特點的分析和掌握，進一步優化安全教育的形式和內容，切實提升中小學生網絡安全意識、文明素養、行為習慣和防護技能，培養良好的自制力、判斷力以及法治意識。二是針對不同年齡階段學生的身心發展變化，進一步優化安全教育設計，提出不同的具體任務，采取不同的教育內容和方法，同時應注意前后相鄰階段的銜接。
【記者】王彪 實習生 許可如
【通訊員】熊鴻雁 鄭澤豪 鄧美春
【作者】 王彪
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